小学生心理健康教育教学设计课程小学生心理健康教育教案(十四篇).docx
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1、 小学生心理健康教育教学设计课程小学生心理健康教育教案(十四篇)小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇一 经过本节教学,使学生熟悉拖拉作风的危害,教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。教学重点:教育学生养成良好的学习和生活作风 一、导言 同学们,你们喜爱故事吗好,下面教师给大学讲一个趣味的故事,故事的名字叫寒号鸟。 二、教师讲故事(音乐配音) 师:听完故事,大家想一想,寒号鸟最终的结果怎样为什么会有这样的结果 生:略 师:这个故事听了之后,你懂得了什么道理 生:略 三、情境表演 1.舞台一分为二,一半是教室,一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间,左边可够到教室里的课桌,右边可够到
2、家里的书桌。 2.一学生用手举一日历,分别用大挂历形式展现,星期一、;一学生扮演冬冬的同学,轮番找冬冬去玩,日历从星期一开头展现。 教师(在教室里):同学们,今日的课外作业是第一课的练习题。 (冬冬从教室的书桌里取出一本练习册,放在家里的书桌上。) 同学甲:冬冬我们出去打球吧! 冬冬:我的作业还没做呢!(想了一会儿,好吧,放在家里的书桌上)跟同学甲下场,然后回到舞台中间。 日历翻到星期二 教师:同学们,今日的作业是其次课的练习题(冬冬把作业拿出来放在桌子上) 同学乙:冬冬我们去公园玩吧! 冬冬:我的作业还没做完呢!(想了一会儿,)好吧,明天再说,走,我们玩去! 日历翻到三、四、五,教师不断布置
3、作业,冬冬不断地从课桌里取出练习册,家里的书桌上叠放的练习册,越来越高。 3.表演后:组织学生争论小品的意义,使学生熟悉办什么事都要只争朝夕,不要养成拖拉作业,当天应做完的事决不要放到明天去做。 古人早就明白了这种明日复明日的危害,编一首明日歌(幻灯出示) 明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。 师讲解,大家齐读。 五、总结 同学们,经过今日的学习,熟悉到拖拉作风的危害,养成良好的学习习惯,不要明日复明日。板书设计: 不要明日复明日 明日复明日, 明日何其多。 我生待明日, 万事成蹉跎。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇二 1、让学生熟悉到自卑的危害性以及克制
4、自卑的方法,帮忙学生形成安康的心理。 2、帮忙学生调整不良的心情,克制自卑心理,树立起自信念。 一、 导入 在我们四周有一些同学总觉得什么也不如别人,比别人矮一头,上课不敢回答下列问题,参与活动也不积极,觉得自己什么也不行,看不到自己的闪光点,这就是我们常说的自卑。 1、表演小品:王芳是一个喜爱集体、喜爱劳动的小女孩,学习成绩也不错,就是不擅长表现自己,觉得自己什么也不行,和同学相处的也不错 2、争论: (1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么? (2)、你四周有这样的人和事吗? 二、活动与训练 1、引导学生归纳自卑的危害性。 (1)、自卑可以导致自闭症,不情愿和他人沟通。 (2)、自卑影响身心安
5、康,心理很压抑,简单造成身心疾病。 2、让学生了解克制自卑的方法 问题引入:怎样才能克制自卑,树立自信念呢? 表演小品他变了:小翠今年11岁,她的脸上长满雀斑,她总觉得自己长得很丑,走路总是低着头,很少和小朋友玩,怕小朋友不喜爱她。一天,她买了一个漂亮的蝴蝶结,别人看了都说她很美丽。从这以后,她突然觉得自己变美丽了,对积布满了自信 1、归纳克制自卑的方法 (1)、能够看到自己的闪光点。我们应当擅长发觉自己的优点,从自己胜利的体验中获得自信和快感。 (2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候,都要信任自己,我不会比别人差,这条路不行,我走另一条路。 (3)、从身边的小事做起,体验胜利的喜悦,树立自信
6、念。 三、自由沟通 学生沟通自己自卑的事情或者是自己克制自卑树立自信的事。 沟通方式:小组争论、集体沟通、自由找伙伴谈一谈等。 四、教师小结 “我行,我能做到!”这是我们常常说的一句话。有时候,从未做过的事会让我们可怕,不敢大胆的去尝试。遇到困难,我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法,真诚地表现自己的情感,做一个自信的人,由于自信能使我们沉着面对一切。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇三 1.让学生明白听到并不代表是正确的,要当心地听话,正确及慎重地解读明白地表达才不至于产生误会。 2.使学生把握倾听的正确方法。 班级全体成员 心理情景剧,
7、没有五官的人头像 一.热身引入 播放美丽音乐创设情景,听后设问:你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 谈话:是的我们从婴儿开头就在学着倾听,听亲人的召唤,听自然界的风雨声,听美丽悦耳的音乐。倾听是人最根本的品质。但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是全部沟通技巧中最被我们无视的局部,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽视了。 二.嬉戏:静静话 每10人一组,全班分成4组,教师给每组第一个同学看一句语音类似又
8、富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最终一位同学说出他听到的话。传话速度快而精确的小组获胜。 沟通与共享: 1.你们小组胜利或失败的阅历是什么? 2.做完这个嬉戏你有什么感受? 三.小组活动:你画我说 四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组 活动规章:一个扮演盲人,一个扮演明眼人. 沟通与共享: 1.通过这个活动你有什么感受呢? 2.做完这个嬉戏大家得到了什么启发呢? 四.情景剧表演 在日量常的人际交往过程中,经常需要有人充当倾听者,“听”好像是件简洁不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过? (剧情内容:在课堂上,教师正在
9、组织学生争论问题。一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很仔细,其实却没有任何反响;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。) 学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相像的经受?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 五.学生谈谈 如何做一个合格的倾听者,如:态度自然、友好、真诚、目光接触、不任凭插嘴等。 六.学生练习 跟小组同学
10、讲“一件让我难忘的事”。在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提示自己做个合格的倾听者。 学生谈谈学会倾听的好处,如:增长学问、得到别人的敬重、取长补短等。 七.教师总结归纳 当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发觉倾听无处不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。借助倾听,你可以知道智者的教导,你可以领会文化的精华,你可以享受生活的美妙。 同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清亮地凝视着对方,抛弃我们的高傲和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓舞的目光,那么你就会有意外的收获。 小学生心理安康教育教学设计课程 小
11、学生心理安康教育教案篇四 1、学习如何妥当调控自己的心情。 2、培育学生乐观的心情和人生态度。 1、懂得喜怒哀乐是人之常情,学会掌握自己的心情。 2、学会在生活中找“乐”。 : 一、创设情景引入新课 (1)同学们喜爱看足球赛吗?为什么喜爱? (2)我们来观赏世界杯足球赛片段,感受一下现场的气氛。(投影) (3)看了录像,你想说什么?这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变,观众和运发动的什么也跟着变化? (4)说到心情,哪一个成语可以概括许多心情? (5)我们再来看看20xx年世界杯足球赛,巴西队与德国队竞赛的图片,说说各是哪一种心情?(投影) 师:这真是不同的人对同一件事有不同的.心情,同一个
12、人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来探讨多变的心情。(齐读课题) 二、沟通共享 体验感悟 (一)师:我们的童年生活是欢乐的,有阳光有鲜花有笑声,把欢乐与朋友共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知朋友吗? (1)(投影)从你亲身的经受中,找出最快乐的事情与朋友共享。 (2)四人小组充分沟通。 (3)想不想在全班同学面前说说自己最快乐的事,让大家一起共享你的欢乐。 师:是啊。听着同学们一件件快乐事,我也被深深地感染了,觉得生活是那么的美妙。这里,教师让大家看一幅漫画开快乐。(投影)微笑的感染这幅漫画说明白什么?(正如漫画的题目,微笑是可以感染的,愿我们的生活布满了微笑,愿我们微
13、笑着面对生活。) 看到同学们的心情那么昂扬,我们一起来唱首幸福拍手歌吧。 (二)师:然而,生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开,也会有风雨雷电。心情有喜有悲,生活才有滋有味。就拿我们最寻常的校园生活来说吧,同学之间不是常常发生 磕磕碰碰吗?让我们的心情起起落落。请观赏小品拍手嬉戏。 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇五 感恩是一种美德,是一种生活态度,也是做人的根本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看,普遍患有“感情冷漠症”。对父母的哺育之恩、老教师的教育之恩,有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状,有必要设计一节以感恩为主题的心理安康课,让感恩走进每一位同学
14、生的心灵。 教学生过程分为五个环节,从感恩父母,到感恩老教师,感恩帮助过你的人,感恩社会,最终感恩升华,感谢全部的人。 依据学生的认知特点,从谈父母、老教师的付出,到分析我们为他们做的,体会他们的恩情,随之引出如何感恩,落到行动上。从感恩家人到感恩老教师、帮助过自己的人,最终上升到感谢全部的人,包括损害我们的人。 教学生活动多样,有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做嬉戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式,学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情,学生会感恩。从意识到行动。到达学生的目的。 1、使学生懂得,对关心和帮助自己的人抱有感谢之情是一种美德,也是做人的道德准则。 2、使学生
15、明白,此刻每个人享受的欢乐生活是透过别人的付出得到的,培育学生对父母、他人、社会的感恩意识。 3、教育学生在实际生活中,学生会感恩,为关怀过自己的人做一些力所能及的事情。 重点:培育学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。 难点:教育学生在实际生活中学生会感恩。 (一)、感恩父母 1、听音乐感恩的心 2、亲情嬉戏 你们从一个咿呀学生语的孩子成长到一名初中生,谁给你们的爱最多,帮助最大,请写出五个人的名字。 3、感受父母的爱 4、感悟:乌鸦有反哺之义,羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血,我们就应为他们做点什么,才能表达你的感谢之情? 使学生带着简洁开心的心情进入活动主题 请同学生根据老教师的指令进
16、展。 说一说,父母给你那些爱。 学生读材料,谈感受。 学生针对此刻的我进展畅谈。 (二)、感恩老教师 1、教师恩回放 生活中除了父母无微不至的关怀我们,再就是我们的恩教师了。老教师的爱如春风,似细雨,滋润着我们,使我们健壮成长,让我们从点点滴滴中说出老教师的爱。 学生讲老教师关爱我们的三个故事。老教师结合故事进展点评: (1)老教师如妈妈时刻关怀我们。 (2)老教师象一把爱护伞,遮护着我们不受损害 (3)我们的成长离不开老教师。 2、用行动报答老教师 总结过渡:学生校中老教师如父母,无时无刻不在关怀着我们,我们就应怎样做,才能让老教师更欣慰,让家长更放心呢? 学生谈在学生校中如何做?(多个学生
17、答复) (三)感恩帮助过我们的人 除了父母和老教师,社会上还有许多人值得我们感谢。请听感恩之旅。 黄舸7岁的时候,被查出患了一种令医学生界至今束手无策的疾病,生命周期可能只有18年。 黄舸的生命或许就要走到了终点,但是为了能对帮助过他的人说声感谢,20xx年,15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”,开头在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市,行程1。3万公里,向30多名以前帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动,也传播着感动。 黄舸说:“到好心人的家门口亲自说声感谢,送上一束鲜花表达我深深的谢意,是我最大的心愿。”这个心愿一向支持着他走到这天。假如有一天离开人世
18、,黄舸期望将自己的眼角摸捐给需要它的人。 问:黄舸的“感恩之旅”是感谢哪些人呢?(齐答) 生活中很多人向我们伸出热忱的双手,当我们理解别人无私的关爱时,你的心情是怎样的?此刻让我们大声的向他们说一声“感谢”! (四)感恩社会 请看资料:慈善家霍英东 霍英东,汉族,广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司,任董事长。 霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道,散财也有道。 多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元,在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面,做出了很多的奉献。 问:材料中的霍先生的行为是回报什么呢?(齐答) 记得去年我们班的同学生主动参与了小
19、戏艺术节的义务劳动,今年我们班的同学生利用星期天又到车站义务清扫卫生。我们班的同学生人人有一颗效劳社会的心。 想想我们为社会做些什么? 几个学生生答复。 几年之后,假如我们班有的同学生也象霍先生一样成为大款,你将怎样回报社会呢? 几个学生生畅所欲言。 (五)感恩全部的人(感恩升华) 过渡:我们的生活被爱包围着,我们不但感恩父母,感恩老教师,感恩那些帮助过我们的人,甚至我们还感谢那些损害过我们人。 请看大屏幕,感谢全部的人。学生生齐读: 感谢全部的人 感谢损害你的人,由于他磨炼了你的心志。 感谢绊倒你的人,由于他强化了你的双腿。 感谢哄骗你的人,由于他增进了你的才智。 感谢蔑视你的人,由于他醒觉
20、了你的自尊。 感谢遗弃你的人,由于他教会了你该独立。 凡事感谢,学生会感谢,感谢一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心! 齐唱感恩的心的主题句:感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有士气应对自己,感恩的心,感谢命运,花开花落,我依旧会珍惜! 小学生心理安康教育教学设计课程 小学生心理安康教育教案篇六 融洽的人际关系是心理安康的一种表现,也是心理安康的促进剂。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人际关系的前提。一些人之所以人际关系不良究其根本缘由都是他不懂得感恩、付出,不体谅别人;有的人总是在埋怨自己得到的太少,可是自己又不愿付出。 1、让学生懂得感恩、懂得付出 2、让学生学会体谅他人,学会“用四
21、个手指迎接爱” 中高年级学生 1、嬉戏活动 2、叙述与争论 1、录音机(一盒舒缓的音乐磁带) 2、大致了解班上同学人际关系的现状 3、把桌、椅搬到教室后边,让教室有一个空旷的场所 1、让一半的同学先围成一个圆圈,另一半的同学分别站在围成圆圈的同学的身后,形成一个稍大的圆圈。 2、播放音乐。叫圈里的同学转过身来与外圈的同学相对而站。介绍活动规章:“当我说手势时大家来做:假如你与对方都伸一个手指,说明你们互为生疏,不愿熟悉,听到我喊动作时请把脸转向左边;假如你们伸两个手指,说明你们情愿相识,听到我喊动作时相互握一下手;假如你们伸出三个手指,说明喜爱对方,听到我喊动作时双手握一下;假如你们伸出四个手
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- 小学生 心理健康 教育 教学 设计 课程 教案 十四
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