小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计题(9篇).docx
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1、 小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计题(9篇)推举小学品德与社会教学设计一 二年级有学生136人。大多数学生学习态度端正,思想要求积极上进,能自觉的完成自己的学习任务。有良好的生活习惯和劳动习惯。但在实践力量和创新力量方面有所欠缺,勤思索、善思索方面表现不够。优差悬殊较大,存在着严峻的两极分化,一局部承受力量偏低的学生,良好的学习习惯没有养成,上课听讲走神,爱摆布小东西,尚待进一步标准和提高 现在的二年级学生大局部是独生子,平常娇生惯养,集体主义思想淡薄,合作意识很差,法制观念不强。另外,二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定,意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差,但也简
2、单塑造。 同时,二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成,要求自己的一切应比过去做得更好,更仔细,就可利用思想品德课,抓住这个极好的时机,有目的、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多,但仿照性较强,因此利用教材让学生树立典范意识。 本册教材内容的安排思路是: 以学生生活阅历为根底,以儿童的熟悉水平和力量为依据,用综合主题方式编排了爱学习、爱祖国、爱自己和遵守标准的活动内容。安排了“新学年开头了”、“我爱祖国”、“留意安全”、“我和大家一起成长”、“遵守社会标准”等5个单元,共17个主题活动。 内容安排特点: 1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。教材从学生的生活规律
3、动身,选择与学生生活关系严密、切实需要的内容,根据肯定的时空挨次整合起来,引导他们综合地学习和思索。 2、突出养成教育的要求。通过行为指导、情境辨析,帮忙学生养成良好的行为习惯。 3、突出活动性和做中学的特点。通过创设活动情境,编写典型范例,设计思索问题,为学生制造更为宽阔的自主学习空间。活动的设计尽可能简便易行,具有很强的操作性。 4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用。强调图文并茂,以图为主,采纳儿童的语言和学生喜闻乐见的形式,增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。 5、表达肯定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合,形成开放的教学体系。另一方面,为教师和学生留
4、有选择、开拓和制造的空间。 (一)、情感与态度 1、喜爱祖国,崇敬人民英雄,为自己是中国人感到骄傲。 2、珍爱生活,有自我爱护意识。 3、自信,性格开朗,积极进取。 (二)、行为与习惯 1、初步养成学习、做事有规划、有始有终的好习惯。 2、遵守社会根本的标准,爱惜公物。 3、乐于参加班级组织的有意义的活动,乐于与他人沟通。 (三)、学问与技能 1、把握学习需要的根本方法。 2、了解社会标准的根本要求和留意安全的一些常识。 3、了解有关祖国的初步学问,知道一些爱国小英雄的事迹。 (四)、过程与方法 1、体验从生活中发觉问题、提出问题的过程。 2、能在教师的帮忙下,总结生活中获得的阅历与信息。 四
5、、教学措施 1、明确课程性质,全面把握课程目标,品德教育要回归生活,突出课程的阅历性。 2、依据学生的年龄特点设计好玩味性的教案,让学生在轻松和谐的环境中学习。 3、追求教学的有效性,打好做人的根底,建立新的教学观,引导学生自主学习。 4、依据学生的实际状况实行多种教学方法,实行集中辅导和个别辅导相结合的方法。 5、课堂上关注每一个学生,让每一个学生都参加到课堂中来。 6、当好示范者。教师在板书或批改作业的时候,尽量做到书写仔细、工整,给学生起到榜样带头作用,这样,学生在你潜移默化的影响下,就会不知不觉地学你的样儿,把字写好、写端正。 7、实现评价改革,促进学生进展, 8、加强常规教学的治理,
6、实现常规教学标准化。 推举小学品德与社会教学设计二 今年6月,教育部公布了新的全日制义务教育初中思想品德课程标准(试验稿),这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。新课标继承和发扬了旧课标的优点,在诸多方面有了新的创新和突破,出现出很多新亮点。概括起来,我认为主要表达在以下四个方面。 1增加了人文性 在以往的政治课教学中,人们过于强调了政治课的政治性,无视了政治课的“人文性”,政治课给人们一种只能讲政治的感觉,使初中政治课教学缺少了人情味,远离初中生的生活,严峻地影响了初中政治课的教学效果。反观世界各国的初中思想政治教育,尤其是美欧、日本等兴旺国家的初中思想政治教育则非常重视“人文件”和“渗透
7、性”教育。它们在进展思想政治教育时,没有政治课的名称,也没有强调政治性,但它们却实实在在地在进展思想政治教育,这种思想政治教育不仅效果好,而且富有人情味,学生简单承受。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进展了新的定位,在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外,增加了“人文件”。强调初中思想品德新课程要“注意以民族精神和优秀文化培育学生,关注学生的成长需要与生活体验,敬重学生学习与进展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人牛态度,培育顽强的意志和团结合作的精神,促进学生人格安康进展。”从这一段话中我们可以看出,新课程标准特别重视用中华
8、民族精神和优秀文化陶冶学生的情操,养成良好的思想品德,让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求,养成良好的思想品德行为和习惯,使初中思想品德课更贴近中学牛的生活,“更富有人情味,使之成为一问受初中生欢送的课程。 2加大了品德教育的力度 初中生一般都是1315岁的孩子,是思想品德形成的关键时期,也是学做人的关键时期,囚此,必需紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进展教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够,对初中学生现实生活的指导也较为薄弱,为了转变初中学生品德教育薄弱的状况,新课程标准依据初中学牛思想品德形成的需要,加大了品德教育的力度。
9、主要表达在以下几个方面:第一,新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德根底作为初中思想品德课的根本任务;其次,新课程标准充实了道德教育特殊是公德教育的内容;第),新课程标准将初中思想政治的名称改为“思想品德”;第四,将小学中思想品德课与中学生思想品德课作为一个整体,高度重视切中思想品德课与小学思想品德课的连接。小学思想政治教学课程,现改为。“品德与生活、。“品德与社会”。初中思想品德课打破了原来的一些框框,以“品德与公民”为主线进展建构。通过该课程的教与学,使学生初步熟悉公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任。公民权利与义务等问题的主要内容及其意义
10、。在道德教育方面,新课程标准新增和突出了以下内容:(1)知道人类是自然界的一局部,熟悉自己生命的独特性,体会生命的珍贵;门)知道应当从日常的点滴事情做起,实现人生意义,体会生命的价值;(3)理解自尊是获得敬重的前提,不做有损人格的事;(4)知道每个行为都可能产生肯定的后果,人应当对自己的行为负责;(5)能够辨别是非善恶,学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择;(6)懂得对人守信、对事负责是诚恳做人的根本要求,了解社会生活中诚恳的简单性,知道诚恳才能得到信任,努力做诚恳的人;(7)体会“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思索,学会与人为善;(8)知道人在人格、法律地位上是公平的,能够公平待人
11、;(9)体会和谐的共同生活需要宽容和敬重,懂得爱惜公共环境和设施;(10)懂得以公平态度与其他民族和国家的人民友好交往;(11)理解维护社会公正对于社会稳定的重要性,树立公平意识;(12)培育正义感,自觉遵守社会规章和程序。 3高度重视初中生逐步扩展生活 闻名的教育家贝克曾指出,尽管各国,各民族乃至个人具有多种价值内容,但是人类“学会过美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应当是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必需切人中学生的生活世界,由于学生不行能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外,学生的可承受性,“是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。只有从初中生逐
12、步扩展的生活实际动身,切实帮忙他们解决生活中遇到的问题,引导他们学会生活、学会学习,学会交往,学会心理安康,学会做人)学会生存并真正成为生活的仆人,思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中,较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象,在一些有关初中思想政治课的调查中,学生反映不喜爱思想政治课,认为思想政治课离他们的生活较远,为了转变这一状况,使初中思想品德课成为受学生欢送的课程,新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的根底。新课程标准在课程的根本理念中明确指出:“人的思想品德是通过对生活的熟悉和实践逐步形成的。初中生生活范围渐渐扩展,需要处理的各种
13、关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活阅历的根底上,为他们正确熟悉自我,处理好与他人,与集体、与国家和社会的关系,促进思想品德安康进展,供应必要的帮忙。”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准依据品德教育的目标,从初中学生的认知水平和生活实际动身,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系,整合道德、心理安康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出:“在教学中,要面对丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活阅历,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准,提高社会适应力量。”因此,新课程标准调整了一些与青
14、春期成长关系不怎么亲密的内容。如删去了“社会进展简史”的内容,将它放到历史或历史与社会课程中去,不仅优化了课程构造,而且将珍贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。 4重视心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用 初中生思想品德形成的过程,是知、情、意、信)行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是相互联系、相互影响,每个过程都布满着冲突。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质,他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式,才拥有健全的心理、安康的人格。当今快速进展的现代社会,对初中生心理素养提出了新的更高的要求。因此,新课程标准加大了心理安
15、康教育的力度,试图通过整合心理安康学习的内容,使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信念,把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质,始终保持乐观的精神状态,养成镇静、冷静、务实、高效的心理品质,促进学生形成安康人格。 新课程标准在旧课程标准的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教学内容:(1)了解自己的生理变化,促进生理与心理的协调进展;(2)知道青春期心理卫生常识,学会克制青春期的苦恼,调控好自己的心理冲动;(3)学会与父母沟通,正确熟悉与父母的冲突,克制、“逆反”心理;(4)了解青春期闭锁心理的消极作用,积极与同学,朋友交往,养成热忱开朗的性格;(5)了解教育工作特点,积极与教师
16、迸化,进展有益的兴趣爱好,提高生活适应和自我治理力量;(9)学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为;(10)面对社会生活中的困难和逆境,能够保持昂扬向上的精神状态;(11)正确对待学习和生活压力,提高心理承受力,克制考试焦虑,培育正确的学习观念,做好升学和职业选择的心理预备。 推举小学品德与社会教学设计三 一、学情简析 三年级是小学生学问、潜力、情感价值构成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉,养成了必需的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步熟悉了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大局部学
17、生乐于这一门课程的学习,能专心参加到课程的课内外学习活动中去。 三年级学生主义荣誉感都比拟强,大局部都专心向上,勤奋刻苦,能够相互帮助,相互探讨问题,勤于思索,勇于发言,大多数能听从教师指导,遵守纪律,遵守课堂常规,有了错误能虚心理解,专心改正。 二、教材简析 品德与社会教材三年级的教育主题是:我在成长。在这一教育主题统领下,依据学生的年龄特点,教材共设计了七个单元教育主题: 1、我和我的同学;2、我要安全地成长;3、我的成长与家庭;4、我的邻里生活;5、我的成长与学校;6、我的成人与他人;7、家乡培育了我。 这七个单元主题所涉及的资料是对这个年龄阶段儿童具有重要的影响的、在儿童生活中所发生的
18、各种互动关系(如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。) 本册由前三个单元构成。第一单元主要进展自我熟悉与同学关系的教育;其次单元主要进展安全生活教育;第三单元主要进展与家庭生活有关的教育。教材在“我在成长”教育主题统领下,将学生的生活阅历作为重要的教育资源,依据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使范畴构成彼此互动的关系。因此教材呈现如下特点: 1、树立最根本的社会公德意识。本册资料主要让儿童从自己熟识的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活环境和环境中的人,明白家庭、学校
19、、社区各种生活环境之间的关系,以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。透过本册的教育资料,让学生树立主角意识、职责意识、规章意识等。在探究一切的热忱中,在享受童年的过程中,初步具有公德意识。 2、留意了对学生道德打算潜力的培育。三年级的儿童很简单受到奇怪心的驱使,产生盲目仿照、尝试、探究的心理,经常不顾后果盲目仿照,帮助儿童构成初步的是非打算潜力,是三年级教育中应当强调的重点。教材留意了这一资料的表达,如我想要我能要帮助学生建立此刻社会所要求的消费观念,共性应避开儿童攀比夸富的心理和倾向。 3、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己等。教材从学生熟识
20、的生活入手引起学生对生活的回忆和体验,并让他们透过学习活动,提高对生活的熟悉,进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些寻常的现象切入,引起儿童对生活的思索和关注。如他为什么学得这样好?透过做小记者采访、总结、体验,关注身边的典范,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心。 三、教学目标 1.了解自己的态度特点,发扬自己的优势,有自信念。明白人各有所长,要取长补短,学会观赏和敬重别人。对人宽容。 2.懂得做人要自尊、自爱,有耻辱感,疼惜自己的荣誉。学习反省自己的生活和行为。 3.感受与同学之间的友爱之情,学会和同
21、学公平相处、相互帮助。 4.珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭、不舞弊。 5.感受群众生活中规章的作用,初步构成规章意识,遵守活动规章和学校规律。 6.透过学校和班级等群众生活,理解公正、公正、民主、公平在社会生活中的现实好处,培育现代民办法识。 7.了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自救自护潜力。爱惜自己的身体和生命。 8.明白自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的哺育之恩,体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感谢、敬重和关怀,孝敬父母长辈。 9.学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦;关系家庭生活,情愿分担家务,有必需的家庭职责感。 10.
22、明白家庭经济来源的多种方式,了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节省。 四、课时安排 第一周1.自画像 其次周1.自画像(2课时) 第三周2.同学之间(2课时) 第四、五、七周3.他为什么学得这样好?(23课时)4.同样是学习(23课时) 第六周国庆放假 第八周5.我不耍赖皮(2课时) 第九周6.平安回家(2课时) 第十周7.让危急从我们身边走开(23课时) 第十一周8.心中的110(2课时) 第十二周9.家庭树(2课时) 第十三周10.父母的疼爱(2课时) 第十四、十五、十六周11.此刻的我能做什么?(23课时)12.家庭的记忆(23课时) 第十七、十八周13.我想要,我能要(23课时
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