小班说课稿5篇.docx
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1、 小班说课稿5篇小班说课稿 篇1 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准试验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 “阳光像金子,阳光比金子更珍贵”。单从字面理解这句话的含义,对于一年级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎?有形、有色,一幅颜色斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功绩。没有阳光,就没有生气勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。 三、教学目标 1、熟悉12个生字,熟悉1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 四、教学重点
2、 识字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 实行多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节: (一)、谈话导入 每天,是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个漂亮的世界里。你喜爱阳光吗?为什么?今日我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的?(板书:阳关) (二)、展现成果 、自己借助拼音读课文,读准字音。 、同桌相互读课文,同桌有不会的字,当当小教师。 、学习生字: 生字娃娃拍着队走遍了阳光照耀的第一个角落。现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来
3、。(圈生字) 向生字朋友打招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌。 嬉戏:登山看日出。课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶。 阳像金野更面 长早晨拉进谁 (自己拼读竞赛读 ) 男女生分读,抢答,齐读。 、带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段。 (三)、朗读感悟 、学习第一自然段: 谁情愿读第一自然段? 说说你读懂了什么?还有什么不明白的?(利用课件演示“阳光像金子”)指导读“金子”。 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”(课件出示在阳光的照射下,田野、高山、小河都沐浴着阳光。 指导朗读。 、学习其次自然段: 学生自由读课文。把自己喜爱的句子多读几遍。 全班沟通,
4、教师随即出示图画和句子: 课件出示句子:田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗,由于有了阳光,更绿了。山上的小树,由于有了阳光,更高了。 通过课件观看禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。 指导朗读。突出”更”字。 小河在阳光的照耀下是什么样的呢?(课件出示图画和句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。) 配乐朗读。 、学习第三、四自然段: 自由朗读,找出自己喜爱的句子。 (课件演示插图)观看小女孩的神情,感受阳光的美妙。 指导朗读:(课件出示句子) 早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光,阳光是大家的。 、学习第五自然段: 小组争论:阳光像什么?为什么
5、说阳光比金子更珍贵,谈谈你的理解。 、全文配乐朗读。 (四)、扩展延长 你觉得阳光得意吗?为什么? (五)、指导书写 (六)、限时作业: 课时作业设计 板书设计 阳光 像 禾苗更绿了 阳光小树更高了 小河像锦缎 金子更珍贵 八、说反思: 小班说课稿 篇2 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特别熟识的,颜色遍布在世界的每个角落,可以说我们生活在一个布满颜色的世界里,万物没有了颜色,我们的生活也会暗淡无光,颜色使世界漂亮,颜色也美化幼儿的心灵,所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 每当孩子们在玩积木时,他们经常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时,他们回家后
6、会对爸爸妈妈说:“幼儿园的饭真美丽,可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时,他们会对自己的作品有一种特殊的满意感,那是由于颜色的魅力。 纲要中指出:“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平,又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色红黄绿”。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况,我将活动目标确立为以下三个方面。 1、熟悉目标:熟悉、区分红色、黄色、绿色,在活动中找出与之相对应的颜色。 2、力量目标:进展
7、幼儿的观看力、记忆力和想象力。 3、情感目标:体验与教师和同伴嬉戏的欢乐,从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而效劳的,活动预备必需与活动目标的需要相适应,所以我既进展了物质预备:红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置,同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。 这个活动的重点是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、绿色;难点是在活动中找出与之相对应的颜色。 四、说活动过程 依据教材的内容和幼儿的承受力量,我把教学过程分为三个局部去完成。 (一)熟悉颜色 活动一开头,我以“神奇的盒子”引出活动,吸引幼儿的留意,当第一个红盒子展现在幼儿面前时,我故作打不开状,引导幼儿
8、说出:“红盒子红盒子快翻开”,用同样的方法引导幼儿说出:“绿盒子绿盒子快翻开”“黄盒子黄盒子快翻开”,以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时,引导幼儿找一找身上有这种颜色吗?说一说你还看过这种颜色的什么东西?在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境,让每个幼儿都想说、敢说、有时机说,在激发幼儿对颜色兴趣的同时进展了幼儿的口语。 (二)找颜色 在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的嬉戏,我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事,激发幼儿去查找太阳宝宝的兴趣,为了让幼儿能亲身体验查找太阳宝宝的乐趣,我布置了一个大花园,让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去查找,当幼
9、儿找到太阳宝宝时,引导幼儿说出太阳宝宝的颜色,帮忙幼儿将太阳宝宝贴在身上。 在这个环节中我始终是孩子进展的帮忙者和引导者,通过让幼儿在嬉戏中找一找、说一说,进一步加深对颜色的熟悉。 (三)查找相对应的颜色 这个环节是本活动的难点,为了突破这个难点,我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏,对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说,要在音乐停顿的瞬间,快速找到与自己身上,太阳宝宝颜色一样的大圆,是有肯定的难度,因此,我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸,旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆,对力量弱的孩子、害怕的孩子,我则去帮忙他们发觉问题,解决问题;对于力量强的孩子,我则鼓舞他
10、们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆,从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。 五、说教法 在整个教学活动过程中我运用了叙述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合,让幼儿在轻松、开心的环境中学习,做到寓教于乐。 六、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、叙述、嬉戏,让幼儿熟悉和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习气氛,鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和区分力量。 七、说延长活动 课后让幼儿在美工区运用涂色的方法,给每个区域制作不同颜色的标记牌;在益智区放置各种颜色的物品,让幼儿根据颜色进展分类;在日常生活中进展相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持
11、以幼儿为主体,注意个体差异,教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境,充分发挥幼儿的学习积极性,使幼儿在直接观看、直接体验、详细表现的活动中,能动地建构着学问阅历。 我在本活动中始终以一个合、引导者、支持者的角色消失在孩子们面前,表达了新型的师幼互动关系。 小班说课稿 篇3 一、说教材 1、 教材来源:众所周知,水果是幼儿常常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里,水果随处可见,它们种类繁多,几乎每个孩子都能说出几种来。如:常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少,但对水果的养分及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的熟悉,加深对水果的宠爱,激发幼儿爱吃水果的情感,
12、并形成良好的饮食习惯 2、 目标定位:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况,我将目标定位: (1)能说出几种常见水果的名称,了解其颜色、味道等特征。 (2)知道水果的养分与人类的关系,喜爱吃水果,不乱扔果皮。 本次活动的重点:能用语言说出水果的颜色,味道。 本活动的难点:水果的养分及与人类的关系。 3、 活动预备: 物质预备: (1) 各种各样的水果若干。 (2) 神奇纸盒一个。 (3) 画有水果轮廓的作业纸。 二、说教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采纳的方法有
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- 小班 说课稿
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