《新时代的劳动者》说课稿.docx
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1、新时代的劳动者说课稿 第一篇:新时代的劳动者说课稿 新时代的劳动者说课稿 各位老师好! 今日我说课的课题是“经济生活第五课其次框题新时代的劳动者。我将对这节课进行以下六个方面的说解。 一、说教材地位和作用 新时代的劳动者是其次单元第五课其次框的教学内容。在社会再生产的四个环节中,本单元起着确定作用。即生产确定消费,支配与交换,又供应了制度背景。而劳动者是生产的微观主体之一,劳动者的劳动主动性与就业状态与我国的经济进展,生产力的进展有着亲热的联系。中学生作为将来的劳动者与建设者,关心他们认清就业形势,形成正确的就业观,做好就业准备有重要作用。同时就业问题、维护劳动合法权益又是当前的热点问题,因此
2、本框题又有很强的时代性。 二、说教学目标 学问目标:识记:劳动荣耀、就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。理解:在我国国情下,树立正确就业观的意义。运用:所学学问解决实际生活中的问题:假如如今毕业,应如何选择职业;作为劳动者,如何维护自身的合法权益。 实力目标:重点培育学生分析问题、参与经济生活的实践实力。培育学生具有正确分析就业形势的实力,通过大量实例探讨,让学生相识到:在我国就业形势严峻的状况下,应树立什么样的择业、就业观;在法制国家,应如何依法维护劳动者的合法权益。这些都与学生的生活亲热相关,有助于提高学生择业、就业和维权的实力,为将来就业打下基础。 情感看法价值观目标
3、: 1、使学生树立劳动荣耀的观念,从小培育酷爱劳动的习惯,为形成劳动荣耀、学问崇高、人才宝贵、创建宏大的时代新风而努力 2、使学生深切相识,恳切劳动、主动创业在现代经济生活中的价值。 3、培育学生树立正确的择业观,有利于人民安家立业、国家长治久安。 4、增加学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。 三、说教学重、难点 教学重点:树立正确的就业择业观。重点的根据:学生们作为将来的21世纪劳动者,只有通过劳动就业,才能到达社会价值和自身价值的统一。严峻的就业形势和错误择业观已起先引起他们的困惑,树立正确就业、择业观,是对他们终身进展负责。 教学难点:依法维护劳动者自身权益。难点的根据:这部分学问离学
4、生较远,学生缺乏必要的维权意识和相关法律学问等。 四、说教法、学法 本节课接受互动教学方式,核心教法是以老师为主导、学生为主体,课下合作学习与课上自主探究相结合。具体学法调查探讨法、小组合作学习法、分析归纳法和探讨探究法;具体教法直观演示法、情景体验法、探讨归纳法、案例分析法。 1、根据新课程自主、合作、探究学习方式的要求,充分发挥学生的主体性和能动性,力求学生的学问与实力既来自生活又能回来生活。 2、根据学生实际,此教学内容能激发学生学习热忱,同时中学学生有确定的社会实践实力及网络运用实力,可以有效地开展合作探究学习。 五、说教学流程 第一部分:课堂教学,学生自主探究。 1、新课导入:课前5
5、分钟就起先营造气氛,伴随劳动最荣耀歌曲,屏幕中滚动播放关于劳动的格言警句。同时,进一步创设情景,给出近年感动社会的几个人物白芳礼、孔祥瑞、刘俊刚图片,给学生接着带来视觉冲击,引出框题新时代的劳动者。 2、新课教学 第一环节:关于劳动荣耀和就业的意义。这两个问题学生在自主阅读的基础上,老师设疑,给出两个人物事迹,一是农夫工刘俊刚把青春献给其次个家乡的城市美容师;一是北高校子李彦宏自主创业,创建百度公司,启发学生比较、思索。很多学生倾向于要做李彦宏,老师则适时引导:莫非清洁工的劳动不重要吗?经过辩论,归纳出劳动和就业的意义。接着利用教材中李师傅的事例,进行问题探究, “李师傅找不到工作的缘由是什么
6、?从主客观两方面分析,带着问题进入到下一环节学习。 其次环节:突出重点。 多媒体展示:通过数字的列举及对占有材料的分析,既看到了我国就业形势严峻,也介绍了国家关注民生,实施主动的就业政策。在此基础上,老师启发学生归纳“我国就业严峻的缘由及对策?学生把教材理论与生活中的现实材料相结合,进行探究,得出就业形势严峻的主要缘由及其相应对策。 老师引导:找工作难,这是事实,但像李师傅始终没找到工作,是否有其主观缘由呢? 第三环节:突破难点。 利用教材中小张的案例 其次部分:课堂小节:一方面对于学生的将来寄予极大的盼望,另一方面,对这次学习过程中学生表达出来的主动合作学习、认真探究的看法和行为,赐予充分确
7、实定。 第三部分:课堂练习 六、说板书设计:直观、系统的板书以便于学生理解。 其次篇:新时代的劳动者说课稿 新时代的劳动者说课稿 新时代的劳动者是经济生活第五课其次框题,我将从以下几个方面来进行说课。 从教材来看,本框通过分析当前我国的就业形势,提出如何解决就业问题的方案及劳动者如何维护自身合法权益的问题,对关心学生认清就业形势,形成正确的就业观,做好就业准备有重要作用。 从学情来看,高一新生在学习品质方面,学习意志水平相对比较低,对初中与中学政治教学的差异性的适应实力还不强,对于政治课的重视程度不够。因此,提高学生的学习爱好,让学生主动参与课堂教学就成为老师在备课中重点考虑的问题。 根据以上
8、对教材和学情的分析,我确立了以下的教学重难点。 教学重点:树立正确的就业择业观。 教学难点:依法维护劳动者权益。 难点的根据:这部分学问离学生生活较远,缺乏必要的维权意识和相关法律学问等。 课程标准对本课作了如下的基本要求:评析劳动者依法维护自身权益的案例,列举几种就业途径和创业方式;树立恳切劳动、主动创业的观念;树立正确的择业观等要求。根据以上新课标的要求和教材的内容,我确立了以下三方面的教学目标: 1.情感看法和价值观维度目标 培育学生树立正确的择业观和劳动荣耀的观念,使学生深切相识恳切劳动、主动创业在现代经济生活中的价值,增加学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。 2.过程与方法维度目标
9、 通过教学活动让学生体验就业的过程,感受和树立正确的择业观念,感受与人交往和沟通的乐趣,共享彼此沟通与沟通的技巧与方法。 3.学问与实力维度目标 1学问层面:识记劳动荣耀及就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径;理解在我国国情下,树立正确就业观的意义;运用用所学学问解决实际生活中的问题:假如如今毕业,应如何选择职业?作为劳动者,如何维护自身的合法权益? 2实力层面:重点培育学生分析问题、参与经济生活的实践实力;通过教学活动让学生相识到在我国就业形势严峻的状况下应树立什么样的择业、就业观,在法制国家应如何依法维护劳动者的合法权益。 1.教法:本节课我主要接受以下教学方法探究式教学
10、法、情境体验法、问题教学法和案例分析法。 2.学法:本节课我会引导学生接受自主探究和小组合作学习法,以及理论联系实际的学法。 在上课之前做一些准备活动,学生需要在上一节课中自主学习本框题的基础学问,完成相应的导读单、自荐书等,课前同学们要拖动桌椅布置教室。 下面,重点介绍一下本堂课的教学过程。针对本课的教学内容和目标,我设置了三个教学环节。 第一个环节,也是引入新课的环节,我把它设置为我的职业志向: 在这个环节我接受了访谈的形式,采访学生的职业志向及规划,学生也可畅所欲言,然后展示出近年来中国较受欢迎的职业,老师要留意引导学生对各种职业的正确相识,指出劳动是创建社会财宝的源泉,各种行业的劳动者
11、都应当受到我们的敬重。 设计意图:每个学生今后都将面临就业和职业的选择,也对此有所志向,但也有一部分人可能对此并未有所规划或者不甚了解。通过对学生职业志向的访谈,一方面可以加深对学生的了解,另一方面也可引起学生对就业的一些思索。通过一些受欢迎职业和热门职业的展示,也可以对同学们今后的志愿和职业选择有所启示。 其次个环节,主要是针对本框题的重点树立正确的就业择业观来设置的我的职业选择: 在此环节,我将接受情景教学法和问题教学法。我模拟了一个聘请会的现场。同学们将会拿着上一节课写好的自荐书到相应的地方参加聘请。聘请会结束后,我依次出示四个问题: 问题一:聘请现场人潮涌动,大家自由选择自己心仪的工作
12、表达了什么样的择业观?这样的择业观有何意义? 学生很简洁就能回答出与自主择业观相关的学问。 问题二:有的岗位条件苛刻同时又竞争激烈,你要怎样才能从众多的竞争中脱颖而出? 学生同样很简洁回答出需要树立竞争就业的观念,要好好学习,提高技能和素养,主动主动地适应劳动力市场的竞争和需要。 为了让大家感受到竞争的激烈,在这里可通过展示一些图片让学生更加直观地感受就业形势的严峻,然后我通过两组数据的展示进一步追问,这反映了我国就业市场是怎样的?面对如此严峻的就业形势应当怎么解决就业问题? 设计意图:设置这个问题是为了让学生把对就业难的感性相识上升到我国人口总量和劳动力总量比较大,但素养偏低,且就业信息不畅
13、通、市场不完善的理性相识上面来,学生结合预习也能回答出要从党和政府的角度以及劳动者个人的角度来解决就业问题。 问题三:为什么有的岗位要求低但却几乎无人问津? 学生能回答出待遇低、工作没面子等缘由,然后老师展示高校生罗福欢通过擦皮鞋创业胜利的案例,引起学生共鸣,引导学生树立职业同等的观念。 问题四:假如以上都没有你想要的工作,而你又一时找不到合适的工作,你该怎么办?是否会始终找下去,直到找到你心目中的志向工作为止? 学生通过思索知道要树立多种方式就业观,老师进而可以结合名词点击介绍一些新兴职业。 其次部分设计意图:通过模拟活动一方面可以让学生亲身体验聘请的过程,感受到部分岗位竞争激烈的气氛,另一
14、方面也充分发挥了学生的主体作用,使学生能主动主动地参与到课堂中来。再通过几个问题将这些切身感受上升到理论层面,学生对几个正确择业就业观的体会和感悟将会更加深刻,通过一些直观的数据让学生对我国的就业形势有更深刻的把握,有利于教学重点的突出和教学目标的实现。 第三个环节,主要是针对本框题的难点依法维护劳动者权益来设置我的职业困惑: 在此环节,主要运用案例分析法和小组合作的学法。在本环节,我展示正反两个案列:一是麦当劳侵扰劳动者权益的案例,二是农夫工讨薪的案例。然后提问: A.阿玲哪些合法权益受到了侵害?为什么同样阅历的高校生们选择了缄默? B.维护劳动者权益有何意义?请你帮阿玲想想应当怎么办? c
15、.正反案例给我们什么启示? 学生结合教材进行小组合作,然后小组代表展讲、修改、补充,学生基本能回答出劳动者的基本权利和维权的一些途径,老师也要引导学生从国家、企业、劳动者个人的角度来分析。 设计意图:通过案例分析,能培育学生阅读材料、提炼信息、分析材料和解决问题的实力,从而到达课程标准中能评析劳动者依法维护自身权益的案例的要求,并能了解一些维权的合法的途径。 至此,本堂课主体部分的教学结束。结尾部分我接受情感教学法对整堂课进行升华 劳动创建人类,劳动创建世界,劳动创建财宝,我们重视创建性的智力劳动,我们也敬重兢兢业业、静默奉献的劳动。长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,牢记自己的学习使命,培育高尚
16、的情操,驾驭丰富的学问,学会更多的技能,将来的职场等待着你们大显身手。 设计意图:一段简短而又富有激情的演讲使课堂首尾呼应,具有整体感,又突出了思想政治课的育人功能。通过老师的激情演讲,将整堂课推向高潮,为教学划上一个圆满的句号,同时留给学生无尽的思索。 在教学中我既要充分运用多媒表达代教学工具,也要充分利用传统的板书。本堂课的主体板书设计如下: 新时代的劳动者 一、劳动与就业 1.劳动的意义 2.就业的意义 3.如何解决我国就业问题 二、依法维护劳动者的权益 1.劳动者享有的权利 2.劳动者应履行的义务 3.维护劳动者权益的途径 4.维护劳动者权益的必要性 在本堂课的设计中,我从采访学生的职
17、业志向入手,设计一个模拟聘请的活动,再到正反两个案例的启示,实行了学生比较感爱好的话题和形式,从学生动身,表达了教学活动回来学生生活世界的生态课程观以及自主、探究、合作的学问建构观,引导学生在生活中、活动中和案列中感悟经济生活的原理,表达学生自主学习、自主参与的课程要求,充分发挥了学生的自主性,能够较好地实现教学目标。 第三篇:新时代的劳动者说课稿 新时代的劳动者说课稿 各位评委老师,大家好! 今日我要说课的框题是其次单元第五课其次框新时代的劳动者 一、教材分析 一教材地位 新时代的劳动者是其次单元第五课其次框的教学内容。在社会再生产的四个环节中,起着确定作用。而劳动者是生产的微观主体之一,劳
18、动者的劳动主动性与就业状态与我国的经济进展,生产力的进展有着亲热的联系。中学生作为将来的劳动者与建设者,他们的创业精神和择业观念的培育对促进经济的进展也是有重大的意义。 同时就业问题、维护劳动合法权益又是当前的热点问题,因此本框题又有很强的时代性。 二教学内容 从课程标准与教材内容来看,本课学问涉及劳动、就业、维权三个方面的内容学问,学问看似零散。而经过深化思索我们会觉察,劳动作为主线贯穿其中。劳动者作为市场经济中的微观主体,通过劳动创建着财宝,因此,劳动对个人和社会都具有重要的意义;而劳动的重要途径是就业,敬重劳动者的劳动,对国家而言,便意味着国家要实施扩大就业的政策,通过立法和执法创建良好
19、的环境来维护劳动者权益;对个人而言,便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得敬重。 以劳动作为主线整合教材内容,充分利用了新课程为老师供应的开放式平台,实现了对教学内容的深加工。 三重点、难点 1.教学重点:树立正确的就业择业观 确立根据:在当前的就业形势之下,这是我们每一个劳动者和将来的劳动者都不得不思索的问题,具有较强的现实意义和教化意义,是一个很有意义的社会课题,因此成为本框的重点。 2.教学难点:劳动者维护自身权益的途径和程序 确立根据:要找到维护权益途径和程序,不仅需要学生有较强的维权意识,还要具备确定的法律学问和社会生活阅历,但中学生在这一方面有所缺乏,因此有确定的难度。 二
20、、学情分析 1.学问基础:学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础学问,已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的实力。 2.实力基础:学生已基本具备自主互动、合作探究学习的实力和阅历。但即兴探究的实力较差,需要老师的适时启发、引导和点拨。 3.心理基础:十 五、六岁的学生,社会交往面有所扩大,对身边的人和事,已经有了自己基本的思索和推断,对自己的将来也起先有具体的设想,对于劳动、就业这样的词汇并不生疏,对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和相识。 三、教学目标 基于以上对教材、学生的分析及课程标准,确立了以下三维目标 1.学问目标:理解劳动荣耀、树立敬重劳动的观念;相识了解我国劳动就业的
21、形势,分析劳动和就业对整个社会生产和社会进展的意义;能列举就业途径和创业方式,确立正确的就业观,了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。 2.实力目标:能够对职业排序结果进行深化剖析,全面深化地相识劳动的本质和意义;能够通过对案例的分析,精确描述就业市场中的“买方市场现象,阐释这一现象的成因,并能够运用经济学学问论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为;在观点的交锋中提高比较鉴别的实力。 3.情感看法价值观目标:正面确定每个人选择中的主动因素,认可不同劳动的意义和价值;处理好个人愿望和社会现实之间的关系,理性面对不同的选择。 四、教学方法 教学原则:启发式教学、理论联系实际 主要教学
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