微课制作说明的心得体会学会微课制作的心得感悟(4篇).docx
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1、 微课制作说明的心得体会学会微课制作的心得感悟(4篇)最新微课制作说明的心得体会一 一、对微课的理解 微课是微型课程的简称,是教师针对某个学问点或教学环节组织起来的相对独立与完整的小规模课程。它以视频为主要载体,记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”有别于传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,它能使学生和教师有可能集中解决某一特定问题。 二、微课的特点 1、小:即微课容量小,目标明确,具有相对独立性。微课的内容往往是一个详细的点,而非一个泛面;持续时间较短一般掌握在58分钟。 2、活:即微课内容的选择范围广泛,内容相对集中。
2、微课可以涉及许多课程内容外领域并且适合于不同学生。微课立足于当前教育教学工作,选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际即可。 三、微课对教师信息技术力量的要求 在当今新课程改革的大背景之下,对教师的信息化教学设计力量、资源开发与利用力量,信息技术整合力量提出了更高的要求。尤其是微课制作更能表达教师这一综合力量的运用。不会office办公软件,不会视频、音频的剪切与处理,根本谈不上微课。 通过网络国培教育的学习,尤其是对微课学问的学习,使我对微课有了一个全新的熟悉,也学得了肯定的制作技能。我将在今后的教学过程中,不断的深入讨论学习并且反思微课教学,不断的尝试微课教学讨论,进一步供应自身的综合业务
3、素养。 最新微课制作说明的心得体会二 近两年就像智能手机和“微信”引起的社会资源和信息的大爆炸一样,在教育界“微课”已然形成蓬勃爆发之势,教育资源建立的又一次大变革已悄然遍地开花。“微课”也为初中理化课程改革供应了一个新的思路,在本学期的初中试验加试教学中我们理化生教研组进展了大胆的尝试,将试验过程先以“微课”的形式在手机上形成视频资源,记录教师的操作细节,让学生反复观摩。降低了试验难度,有效提升了理化试验教学效果。教师也在对自己制作的“微课”进展反复观看及不断完善中使自己的专业技能得到不断成长和提升,同时形成了一套完整的理化试验资料库。更为以后整个学科的资源建立及学习模式的变革供应了很好的理
4、论支持和示范作用。 现代化学校建立为“微课”的录制和使用供应了硬件根底。学校的“班班通”工程建立使每个班都配备有电脑、投影、白板;每位教师也重新配备了办公电脑;校信通、家校通、教学用u盘、光盘一应俱全。随着信息化社会的不断进展,现在网络和电脑已成为学生学习生活的必备品,特殊是智能手机和平板电脑的普及使得网络学习成为可能。 我市进展初中理化生试验加试已多年。试验加试强调学生操作试验的力量,这就促使学校在原有各类教学仪器的根底上,加强试验室建立。补充了大量试验效果比拟抱负的仪器设备,以满意学生试验的需要。学生在学习某些操作性较强的试验时,可以进入试验室动手操作,大大提高了学生的学习兴趣。学校还有规
5、划地实施了以提高学生动手力量为主的试验教学,成立了理化生试验社团,引导学生积极参加探究性试验活动,使学生的兴趣得到了有效提高,对学生的力量培育也起到了积极的促进作用。 试验课教学和常规课堂教学最显著的不同就是:操作性强、可视性差、细节较多。学生难以在一遍教学过程中深刻理解、全面把握,而在高频度重复性的试验教学中,还必需一遍一遍地讲解和强调要点,让教师苦不堪言。试验心理学家赤瑞特拉(treicher)在关于人类猎取信息的来源的试验中发觉:人类猎取信息的83来自视觉,11来自听觉,3.5来自嗅觉,1来自味觉。所以传统试验教学中可视性较差的问题,假如能以“微课”视频来弥补,就会大大提高课堂教学效果和
6、学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。 另外“微课”最终呈现的数字格式的视频,可以储存、复制。学生可以在学校或家里反复观看,看清要点;突破难点;熟识过程;加深理解。所以“微课”的消失,打破了课堂的框框,打通了课内学习和课外学习的联系。其鲜亮的可重复性、可选择性特点让教师的教和学生的学变得更加敏捷。 “微课”制作完成后,要使其融入课堂,有效克制试验课学问点凌乱、操作动作琐碎、教学效率较低的问题。同时制作好的微课视频也要实现资源共享,打造信息化的高效课堂,构建自主、优质、高效的学习体系。首先,我们搭建了较完整的信息资源共享平台,各级平台的有效利用保证了“微课”在试验常规教学中起到点睛的奇妙效果。 1
7、、利用人工传递课堂平台教师用u盘将制作好的“微课”视频转移到所教班级的电脑桌面,便于学生利用课余时间随时观摩、学习,熟识过程、关注细节、领悟原理。 2、利用网络平台将自己的微课上传至市网络资源库,资源共享。 3、可以共享至学生的空间,这样用学生喜闻乐见的形式,营造中招试验加试气氛。既能到达励志的效果,也能使学生相互切磋,相互鼓舞,坚固把握。其次,在教学中还要留意各种教学手段协作得当,才能使传统模式与现代手段相辅相成,相得益彰。 “微课”等现代信息技术与初中理化生试验相结合,打破了课堂试验的局限性。通过视频试验剪辑,学生看到一些重要的,但在目前条件下难以准确完成的试验,弥补了常规试验的缺乏,提高
8、了初中物理和化学试验的演示效果。众所周知,理化试验存在仪器条件难以满意每一位同学的需要,试验内容繁琐,药品损耗较大,在试验教学中坐在后排的学生很难看清讲台上的试验操作细节。“微课”具有时间短、储量小、表现形式多样、携带和播放便利等特点,它还可以把关键步骤、关键点放大,这样既削减了仪器、药品不必要的损耗,又使试验的可视性增加,也增加了学生完成试验的信念。在本阶段高密度、大容量的试验教学中,“微课”以其“微”而“巧”的鲜亮特点,发挥着其他课程资源无法替代的作用。“微课”与传统课堂教学模式相互融合,取长补短,以“微课”等信息化教学资源促进新的教育教学方式变革,也将成为必定趋势。 最新微课制作说明的心
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