2023拣麦穗北师大版初一上册语文教案.docx
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1、2023拣麦穗北师大版初一上册语文教案拣麦穗教案说教材:(一)本课在教材中的地位和作用:拣麦穗是普通高中课程标准实验教科书语文(必修1)第三单元第三篇课文。构成本单元的三篇基本阅读散文中的前两篇都是中国现代著名作家的作品,本文是唯一出自当代作家的作品。高中语文新课程标准强调:“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义,体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考,受到感
2、染和启迪。努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神,藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。”故本单元学习重点是把握作品的细节,体会其语言魅力。通过学习,使学生从中学会对细节的关注与把握,用心去生活,丰富自己的眼界和情感,增强自己的观察力和感受力;并能联系文章的中心和情感倾向细心领会,从话面出发读出话里的意思,读出深藏其中的情感。(二)教材内容:张洁早期散文创作,往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中,作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事,拣麦穗使其中的一篇。文章前半部分写旧时农村姑娘拣麦穗时的“梦”以及出嫁时这些美丽梦想的破灭。后一部分则是文章的主体,
3、写“我”和卖灶糖老汉之间的纯真情谊以及“我”对老汉的思念。文章暗示世俗婚姻的愚昧和广大农村妇女在爱情婚姻方面的不幸,更哀叹了美好事物的易逝连自己都不自觉的就放弃了。同时表现了作者对至真,至善,至美的人间情感孜孜以求的信念的寄托。(三)教学目标:拣麦穗以细节描写和优美的语言来刻画人物,因此学习本课应抓住对细节描写的分析和对语言的鉴赏。据此确定教学目标如下:1、欣赏朗读,在获得审美愉悦的同时整体感知文章内容及作者的思想感情;2、赏析文中的景物、人物描写,通过品味文章语言,进一步理解作者的思想感情;3、探究文章的写作技巧及深层意蕴,提高散文的鉴赏能力;4、通过拓展延伸,帮助学生打造自己的精神家园。(
4、四)过程与方法:1、反复朗读,分析细节描写,从而分析人物形象,体会作者感情。2、通过拓展阅读,帮助理解本文回忆“往事”和“童年”的意义,营造自己的精神家园。(五)重点和难点:对细节的描写是本文刻画人物的一大特色,所以将对细节的分析作为重点。而对文章至真、至善、至美感情的体会以及对“往事”“童年”意义的理解则是学生较难理解的难点所在。(六)课时安排:本课用二课时完成接着,说学情高一学生经过初中阶段的学习,多数具备了最基础的感知语言、体验情感等能力。对文学作品有一定的阅读兴趣,渴望能更好地掌握散文的阅读鉴赏方法。针对这种情况,通过对语言,形象,主题及隐寓层的分析,引导学生掌握散文的阅读鉴赏方法。第
5、三,说教法和学法采用诵读法、对比分析协作讨论的方法。朗读有利于深入领悟作者的思想感情,是鉴赏散文至关紧要的一步。整体感知文章时要朗读;品位语言,分析艺术手法时也要朗读。从情感和手法上比较分析,是鉴赏本文的一个有效途径,学生通过对比分析,更能见出本文的特色。通过设置疑问,激发学生的情思。这可以鼓励学生自由发挥,培养学生积极思考,探讨问题的能力。第四,教学思路和教学过程(一)课前布置预习1、课前朗读全文,自行解决字词障碍,初步整体感知文章内容,概括文章所表达的思想感情。2、找出文中对“我”和“卖灶糖老汉”进行描写的语句。(二)导入我们都拥有难忘的童年。在年幼无知的年纪里,我们曾经有过许多可笑的举动
6、。你们能举出自己做过最可笑的事吗?拣麦穗教案及练习文海采珠1、作家作品张洁,当代女作家,原籍辽宁,1937年生于北京。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那个人去了等。张洁早期散文创作,往往直接追求、呼唤爱与美。在以童年生活为主的“大雁系列”中,作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事,拣麦穗就是其中的一篇。2、相关评论(1)张洁小说的相关评论在80年代文坛张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称,但她的许多作品并不仅仅局限于表现女性问题。她与1979年发表的第一篇小说从森林里来的孩子,以清新、流丽的的叙述语调而引起注目。她早期的许多作品如爱是不能忘记的、祖母绿和方舟
7、等,都是以女性人物为主人公,写女性感伤、细腻而富于利他精神的恋爱心理以及单身女性所面临的社会问题。爱是不能忘记的较早涉及到爱情和婚姻的矛盾,在当时引起很大的争议。女主人公钟雨对于那个遭受历史厄运的男主人公的超越一切的坚贞不渝的恋情,在很大程度上成为抚慰当时“”创伤的感情载体,因此,这篇并没有直接涉及“伤痕”主题的小说,成了“伤痕”文学的代表作品。通过女性近乎圣洁的“爱情”方式,来超越痛苦的历史记忆的做法,在祖母绿中得到了发展;而另一方面,女主人公曾令儿独立承担生活重压的坚毅形象,又成为女性独立意识的表征。方舟则写三个离异女性,她们因女性身份面临的不公平待遇,被作为社会问题提出:张洁作品的“女性
8、意识”和作为“女性文学”的先导地位正体现在这些方面。张洁有一部分作品,如沉重的翅膀、条件尚未成熟、尾灯、她有什么病,也尝试把握“重大题材”。长篇沉重的翅膀曾为誉为“与生活同步”的力作。作品完稿于1981年4月,表现的是1980年的围绕经济改革发生的冲突,并且把笔墨写到社会结构的高层(中央重工业部的部、局级官员)。80年代中期以来,张洁的一部分作品有了明显的变化,从诗情的追求转向反诗情,从浪漫诗意转向叙述上夸张的粗鄙化。不过,这其实是对理想诗情坚守的另一表现形态。她猛烈抨击、嘲讽某些男性人物的猥琐、低俗趣味,诅咒他们的欲望是令人恶心的“红蘑菇”开放在女性人物的生活中。长篇只有一个太阳一个关于浪漫
9、的梦想,表现的是当代中国人处身“真实”的西方时的体验和感受,尤为尖锐地表现了男性知识分子(女性则以婚姻形式进入西方)面对西方时精神上的焦虑、沮丧和物质上的困顿。洪子诚著中国当代文学史北大出版社(2)张洁散文的相关评论80年代初期,在整个社会和文学界的反思性思潮的语境下,散文创作主要以老年作家巴金、孙犁、杨绛、陈白尘、黄裳等为代表。描述个人的亲身感受和经历,回忆旧友和亲人,批判“”历史暴政造成的伤害,是大多数作品涉及的方面。一些中年作家如张洁、宗璞、贾平凹、韩少华、唐敏、王英琦等,则常会通过儿童视角,抒发一种温馨、感伤而清新的感情,展现“人性”中朴素、感人的一面。他们的努力大体上可以看作是在回应
10、“五四”(主要是20年代)抒情散文的风格,强调散文应该“独抒性灵”,自由地书写内心体验。不过由于当代散文的积习已深,许多文章在语言和结构上,仍可以看到受60年代散文模式的束缚。过于关注散文的“诗化”和“意境”的营造,是表现这种拘囿的一端。洪子诚著中国当代文学史北大出版社难点互动1、文章主写的是回忆“我”拣麦穗的事,为什么要在开头部分讲述农村姑娘拣麦穗时的梦呢?解析:本题是对作者写作背景的探讨。因为作者主要写的并不是童年趣事,而是农村妇女的命运。答案:它是作为铺垫和映衬出现的。一方面引出“我”拣麦穗的事,另一方面映衬了“我”拣麦穗时所寄托的梦的天真单纯,那一份纯真美丽的感情。2、作者在作品中,渴
11、望用自己的笔帮助读者走向充满同情、友爱、关怀、信任的纯净世界。试说说本文的主旨。解析:作者以舒缓从容而略带伤感的笔调叙述了一个美丽的故事,描绘了一副副北方农村的生活画面。作者写的是童年往事,却表达了对人性美,人与人之间纯真的情感的礼赞,让读者沉浸在一个充满了爱与美的略带忧伤的童年世界之中。“我”因为丑陋而无人疼爱,而孤苦伶仃的“卖灶糖的老汉”也在“我”对他的纯真的情感中用行动来无微不至地关怀着我,感动着我。虽只是一个陌生的老头,但却是除母亲之外最疼爱我的人。这份简单却浓烈的爱影响了“我”一生,也感染了每一位读者。多年后流露出来的伤感来自于成年后主人公的态度,经历了人生的的酸甜苦辣,心里已经落上
12、尘埃以后再来回顾这段情感,于是产生了深深的怀念,淡淡的忧伤溢于言表也流露了作者对人与人之间纯真的情谊的呼唤。答案:本文通过对一个憨厚、纯真的小姑娘在拣麦穗时梦想的成长与破灭的描述,体现了农村女子命运的悲哀与无奈,通过对挽歌式乡村景致的描绘体现了作者对真善美的执著追求。自主探究1、当“我”长大后,卖灶糖的老汉对“我”的爱有没有改变?为什么?“我”的态度呢?答案:小女孩童真的感情慰藉了那个孤苦老汉,他以自己的实际行动回报了小女孩纯真的感情,每逢经过村子,他总是带一些小礼物给她。他是真的很疼爱她的。他对她的爱不仅表现在送给他小礼物,还表现在尊重小女孩的内心上,他保护他的感情,在他懂事知道害臊之后,不
13、再称她是自己的小媳妇,但是仍带一些小礼物给“我”。他对她的爱是无私的,他疼爱她,还因为她是一个贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子。”由此可看出他对她是充满了一丝同情的关怀与爱护,这一份真挚淳朴的情怀不正是在一种爱的光芒下产生的吗?而她也学着一个大姑娘的样子,绣了一个象猪肚子的烟荷包,准备等出嫁的时候送给自己的“男人”。虽然长大了,但对他的依恋却越来越浓,每次都会送他很远。2、作者在最后为什么会常常想要找到那个早已不知被她丢到哪里去了的那个皱巴巴的,像猪肚子一样的烟荷包呢?答案:她是为了找回记忆,找回那一份埋藏在心底的纯洁质朴纯真的感情。因为幼时的那一口无遮拦的“爱”时不遵从世俗的规则,是超越功
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