语文的教学反思范文(通用6篇).docx
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1、 语文的教学反思范文(通用6篇)语文的教学反思1 期末成绩均分84.37,比四班高出4分,比第一名低4分,语文教学反思。批改试卷的教师和同年级的教师都夸赞:我们班进步很大。接任之前,就有人告知我:这个班均分倒数第一,比其他班低十几分。如今能取得这个成绩,已经很不错了。 我反思这一学期对语文教学做了什么:什么也没做!不但没特殊做什么,语文课还少上了几节,要么是排节目,要么是参与活动,交给数学教师了。我们班的后进生两只手抓都抓不过来,我哪有精力一个个给他们补缺补差;我也没有像数学教师那样常常耗在班上一个个面批,也没有像英语教师那样常常把后进生带到办公室补。只是间或象征性地惩处不写家庭作业的。应当说
2、,我骨子里就是“懒”教师,从教以来,就厌恶把孩子拎到办公室训斥啊、补作业啊. 看上去,我什么都没做。但我也的确实确每天都忙劳碌碌的,在学校的时间都倾注在孩子们的身上了。应当说,都渗透在与学生点点滴滴的互动中了。通过这一学期我们的学习成绩,以及这几年的思索,我确定:让学生安康(包括心理)成长,提高学生的成绩,绝不是靠教师成天耗在学生身上,不是常常把学生拉在自己身边补缺补差,不是一对一面批,也不是大量题海战术。这些只能起到一点点帮助作用,把握不好,反而抑制学生的进展,让学生厌学。内动力激发出来了,这些教学手段才能起到良好的作用。 语文的教学反思2 这段时间,发觉学生的作业许多时候地一边做不对,而当
3、改错时,则做得很快,只要有一个同学做的全对,很快全班就全都会了。而当考试考察同样的问题时,还是有许多同学不会,数学教师也发觉了同样的状况,经过调查,很快发觉,学生有照抄作业的毛病,有的时候即使不照抄,也相互问,很快雷同的作业就消失了。静下心来,细细地思索一翻,于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过调查,发觉学生抄袭作业缘由有三: 一是这局部同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂教师讲的课,激不起他们的听课的兴趣,因而学不到学问,不懂得做就产生抄袭; 二是小学生正处于好玩的年龄,而局部学生往往迷于玩电脑嬉戏或者无聊的电视节目,为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制; 三是由于
4、各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节约时间的“copy”。 四是学习缺乏主动性,缺乏目的性,完成跟会不会没有多大的联系。写作也就是为了应付教师的检查。调查完后,我突然觉得学生有太多的“苦衷”,学习也够辛苦的,同时也让我对教学进展了反思: 反思一:在目前新课程的环境下,在实施“减负”的今日,为什么学生的学习还会如此辛苦?这当然有学生本身自己的缘由,如学习态度、自觉性等,但我们的教育工是否也要有所反思呢?学生不喜爱听课,激不起听课的兴趣,教师是否要反思自己的教学行为呢?为什么学生会不爱听课,教师的教学方法是否得当,教师的促进者、合、参加者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思,有些教师
5、对教材讨论得很透彻,语言点讲得很认真,可是对学生的学情分析得不够,心中没“装”有学生,因而就形成教与学的脱节,学生学不到学问,不懂得做作业,也就难怪学生会想到“复制”了。 反思二:反思学生的学习方式,有些学生的自觉性不高,自主合作学习不到位,他们往往迷上电子嬉戏等,消失这种情形,教师就有必要对学生加以学习方式的指导,对那些自主合作学习不强的学生,正确地引导他们,激发他们的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习,这样他们也就不会“复制”作业了。 反思三:新课程强调教师之间的合作,要求教师之间要相互沟通、协调进展,因此教师在布置作业时,要讲究实效性,要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的承
6、受力量,使学生的学习不会感到压力很大,教师布置的作业不肯定都是书面作业,也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业,这样也就可避开某些学生“复制”作业了。 在新课程的教学中,教师要加强学习,努力转变教学方法,制造让学生乐于学习的气氛,要关怀爱惜学生,对学生加以学法指导,让学生享受到学习的乐趣,使学生能自主合作学习,同时教师之间要加强协作,各学科之间要协调进展,只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制,也就不会再消失局部学生“复制”作业了。 语文的教学反思3 让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验,感到有一条原则较重要,即让赏识走进语文教学,可以提高教学质量,让学生爱学语文。详细
7、从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是公平的在赏识教育中,教师和学生的关系是公平的,教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系,学生才有了安全感,才能布满信念,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参加,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了剧烈的求知愿望,即亲其师,学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温顺的目光,亲切的摩挲,殷切地盼望,加强师生间的情感沟通,使学生更加依靠教师,从而激起学生更大的学习热忱,这是学生学好语文的关键所在。 二、信任
8、每个学生都能胜利罗森塔尔效应试验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为教师,应当信任每个学生都有胜利的盼望,每一个学生都具备胜利的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学,让学生多一点自我感觉在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和进展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩,浅薄,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是
9、巨大的。让学生进展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中,让学生学会表达自己在应试教育的制约下,学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和颜色。在这种状况下,教师鼓舞学生写随笔,观看日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜亮共性的跳动、独特词语的运用,很多优秀之作经常涌现,时间久了,学生就能发觉自己的写作共性。教师可以允许学生有不同层次的进展,并抓住学生作文中的优点,加以鼓舞:如好的句子,使用精确的词语,好的开头或结尾等,唤起学生写作的热忱和自信
10、。作文评语以鼓舞为主,固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以承受的方式指出,那么以后作文,学生会更主动热忱,并能更好的呈现或表现自己了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点,效果明显,并能很快提高写作水平。 语文的教学反思4 在低年级,尤其是在一年级的课堂上,我们常常困扰于学生留意力不集中,听讲习惯不一养成的问题。我们教师也在依据儿童的身心特点不断的探究科学、有效的教学方法,向40分钟要质量,要成绩。例如,广泛的利用现代化教学手段、编排精巧的教学环节、设计生动的教学语言、穿插好玩的嬉戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。而我觉得嬉戏活动的运用无疑是最受学生欢送的,能充分的调动学生各种
11、感官,生成课堂气氛的有效策略。坚持以嬉戏活动教学,会快速加强学生的学习兴趣,提高留意力,从而逐步养成良好的学习习惯。 下面,我就对嬉戏活动教学谈一点粗浅的熟悉和实际操作中需要留意的一些问题。 嬉戏活动时也要留意一些问题: 1、嬉戏活动的设计要从学生实际动身,要简洁易行,切勿纷繁简单,耗时过大造成麻烦,适得其反。固然,嬉戏活动的实施也需要经过长时间的训练。 2、嬉戏活动的设计要与所学学问有亲密联系,嬉戏是为教学效劳的,不能生硬的套用。 3、嬉戏活动的互动性要强,参加性要高,照看大多数同学,尤其是让弱势生有参加的时机。 4、嬉戏活动形式要追求“新、奇、趣”,不能将一种嬉戏从开学初做到课程完毕。 5
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