《植树的季节》教案.pdf
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1、植树的季节教案植树的季节教案植树的季节教案植树的季节教案 1 1教学目标教学目标1、认字 15 个,写字 6 个。2、能用喜欢的方法去识字,并正确、流利地朗读课文。3、体会植树的意义,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重难点教学重难点通过入情入境的朗读,体会植树的意义,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学过程教学过程一、一、导入新课导入新课同学们,你们知道到哪个季节最适合植树吗?(生:春天)导出课题,(春天是)植树的季节。二、二、新课教学新课教学(一)学习第二段,指导朗读1、自读课文,找出课文哪一段写春天适合植树的原因,并汇报;2、理解“一场一场”,“湿漉漉”3、“暖暖”给你一种什么
2、样的感觉?憋气小游戏,把握“呼吸”的感觉,指导有感情地朗读;4、指名有感情地朗读第二段或齐读第二段(二)了解植树的过程1、范读课文第三段。多么美好的季节啊!我和少先队员们一起到郊外植树。2、想和老师一起植树吗?拿出铅笔,自读该段,一边读,一边勾画表示植树动作的词3、汇报,了解植树的过程4、理解比喻句“风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。”5、结合图,把握植树的心情,有感情地齐读第三段6、看课件:做填空题(三)分析、理解植树的原因1、少先队员们为什么那么喜欢植树,课文那些段落告诉我们原因(生:找到 4、5 自然段)2、指名朗读第 4 自然段,一边听一边思考,为什么“我们”喜欢植树3、
3、理解“再过十年、二十年,小树就能撑起高大的伞”,引读该段第二句4、感受生活的美好,凸显父辈种树,后人受益的道理,激起孩子的感激之情5、有感情地朗读第 4 自然段6、小组合作学习假如爷爷、爸爸没有种树,或者从现在起我们就不植树了,会发生什么事情呢?结合自己搜集的资料,分四人小组讨论交流汇报讨论结果,充分体会植树造林的重要性。7、怎样才能避免这些灾难呢?你有哪些好办法?(生汇报交流)8、小结:看来,孩子们都深知树是人类不可缺少的朋友,而我们现在植树,不仅是“为了现在,也是为了将来”9、引读第 5 自然段。“所以,一定到春雨的声音春天总是我们植树的季节。”(四)感情升华,培养植树造林的意识1、孩子们
4、,明年春天,明年植树节,你们想干什么?2、你想对自己亲手种好的小树说什么?(五)看课件动手制作护树牌或做张宣传画三、总结树是我们的朋友。因为有了它,我们才能呼吸到新鲜的空气;因为有了它,我们才能拥有美好的生存环境。让我们动起手来,去关爱每一棵成长的树木,趁着春天大好的时光,去亲手种下一棵树,用心的让它长成苍天大树。植树的季节教案植树的季节教案 2 2教学目标:教学目标:1、认字 17 个,会写字 9 个。2、读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。3、能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学建议:教学建议:1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手,从调查校园绿化环境做起,调动学生的积极性,增强学生爱
5、绿、护绿的观念,激发爱护环境的情感,让学生学习观察身边的环境。2、将“读”的训练贯穿教学全过程,在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。3、借助课件,激发想象,体会_意境。4、_与听 爷爷植树的故事,“语文天地”中照样子写一写的内容整合;开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。教学过程:一、创设情景,导入新课。教学过程:一、创设情景,导入新课。1、课件出示(环保状况),生观看后,师:要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新,怎么办?(植树)板书课题植树的.季节。齐读课题。2、质疑:读了课题想知道什么?例如:植树的季节为什么是春天,或什么时候是植树的季节?人们怎样植树
6、?二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。1、请同学们用喜欢的方式读课文,不认识的字自己想办法解决,努力做到读准字音,读通课文。2、用“”标出词语,并读给同桌听听。3、小组合作,愉快识字。4、教师检查生字、词语认读情况。5、说说通过读课文,你明白了什么?三、精读课文,重点感悟。三、精读课文,重点感悟。1、自读自悟师:请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读,说说为什么喜欢这一段,读明白了什么?2、小组汇报,交流所得。小组 1:我喜欢第三自然段,“我们栽下小树苗,浇水培土,让他们整齐地排着队,欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花,太美了。师适时引导
7、点播,引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。小组 2:我们喜欢第二节,我读明白了春天来了,天气暖了,大地也会呼吸。我还明白了,下雨过后,泥土湿漉漉的是种树的好时候。小组 4:我喜欢第四自然段,我明白了小树再过十年、二十年就会长大。师引导点拨学生明白:小树长大后就能为我们做贡献了,现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树,后人乘凉。”然后引导学生感情朗读,读出小树长大的喜悦,与我们乘凉的“幸福”。小组 3:我们喜欢第五自然段,我明白了树对我们真的很重要,所以我们要植树,要爱护小树。然后指导朗读。四、课堂练习:四、课堂练习:一)比一比,再组词。一)比一比,再组词。植()场
8、()栽()扛()值()杨()裁()杠()二)二)在括号里填上适当的量词。一()春雨 一()树苗 一()红花一()季节 一()土地 一()果子三)三)照样子,写词语。绿油油 _ _ _ _整整齐齐_ _ _ _四)四)观察一棵树,把它的样子写下来。_。五、联系实际,拓展延伸。五、联系实际,拓展延伸。1、在植树的季节里,你打算怎样做?2、你会对小树说些什么?假如你是小树,你会对人类说些什么?植树的季节教案植树的季节教案 3 3一、导入新课。一、导入新课。1.师:小朋友,春天来了,你喜欢在这美好的季节里做些什么呢?(放风筝、到野外春游等)2.师:看这些小朋友在干什么呢?出示课件:春天到了,一群同学在
9、老师的带领下到郊外植树。3.师:他们都在植树。可是,怎样才干把刚才看的录像说得更具体、更美一些呢?老师和大家一起来学习作家刘湛秋写的一篇_植树的季节吧。二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。1.师:请大家采用自身喜欢的方式自由地读读课文,遇到不懂的生字想方法认识,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。2.(指名读课文,同学相互评价,相机纠正错误的读音。)师:相信其他同学一定也能把课文读通顺了,下面和你的同桌一起,再把课文好好读一遍。三、观看录像,感悟课文。三、观看录像,感悟课文。1.师:谁发现刚才录像里看到的可以用课文的哪些自然段来描述呢?(第 2、3 自然段)2.课文怎么写的,谁来读一
10、读?(指名读)3.你觉得课文写得好吗,为什么?(同学品读,老师点拨。)(1)(课件出示:一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,热气从土地里冒出来,仿佛整个土地,开始了呼吸。)师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光。作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友们开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!(2)(课件出示:风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。)师:小朋友,你们知道吗,老师很喜欢这一句,猜一猜,为什么?(同学谈自身的想法)师:是的,作者不但将它写得很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队员们植树呢。我们带着赞美的语气再来读一读吧。4.
11、我们把课文前三自然段一齐来美美地读一读吧。(播放录像,齐读课文)四、小组合作,自主探究。1.学习课文 4-6 自然段。师:小朋友们知道了为什么春天是植树的季节,知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么?(生说)好,我们看看课文第46 段又写了什么。师:请小朋友分小组合作学习,看看学习要求。(1)各小组选择自身最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。(2)说说你们读懂了什么?(3)讨论:在植树的季节,你想对小树说些什么?同学分组合作学习并分题分组汇报。汇报第一点:分组读课文,释疑、理解“纳凉、采伐、屏障、制服”等词语。汇报第二点:读懂了什么?(板书:纳凉、采果子、采木材、空气新鲜等。)汇报第
12、三点:(出示课件:植树后小朋友在树下牵手庆祝,载歌载舞。)这时,你想对小树说些什么?(引导同学运用新学的词语表达对树木的感激之情和自身的期盼之情。)2.老师总结。指板书,引读课文 4、5、6 自然段。小朋友们通过合作学习,懂得了“我们”喜欢植树,是因为(生接书上句子)路旁的人就能荒山就能就能我们知道我们喜欢植树,因为当山野长满树木,大地就有了风沙就会空气就会泥土河水我们知道是为了现在,也是为了将来,更是为了我们保护生存的环境,为了我们的美好的生活。所以所以,春天总是我们植树的季节。(板书:春天总是我们植树的季节)五、拓展延伸五、拓展延伸,升华情感。升华情感。1.师:读到这里,老师想起了书中第
13、27 页的一首诗歌 记住(课件出示诗歌,老师配乐朗诵)2.总结:小朋友,又是一年春来到,你看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想到些什么呢?点评点评邹老师这堂课,整个教学过程力求展现新课程规范的要求,体现新课改的精神,主要具有以下特色:1.充沛调动同学的阅读兴趣。让同学喜欢阅读是阅读教学第一位要求,是胜利的关键。邹老师的优秀教案从一开始上课,便通过谈话、看多媒体课件为同学设置了有趣、亲切的情境,从同学生活入手,走向文本;再通过自学汇报,让同学展示阅读的胜利,感受阅读的乐趣,又适当布置阅读评议激励,同学在整节课中始终坚持浓厚的阅读兴趣。2.教学中“以读为本”,重视同学的感悟。叶圣陶先生曾说:
14、“语文老师是引导同学读书、看书的,而不是给同学讲书的。”本设计采用多种新颖活泼的读书方法,培养同学对语言的感受能力。如轮流读、自由读、齐读、指名读等,旨在让同学喜欢阅读,而在读中形成一定的语感,假如在语文课中不能协助同学形成语感,阅读将会是“贫血儿”,同学将无法成为阅读的真正主人,更无从谈和培养同学的语文素养了!3.在阅读中,邹老师特别注重形成同学自主、合作、探究学习能力,指导同学自主学习,大胆质疑,培养同学的思维表达能力。本设计从老师扶着学习,到放手让同学小组合作,自主探究的学习,培养同学正确的学习方式。另外,还设有读思结合、想议结合的环节,给同学提供广阔空间,培养同学的思维表达能力。低年级
15、段同学有很强的表达欲望,教师的责任就是要引导同学善于考虑、多说多练,要为同学的发展涂好底色,打好基础,作好铺垫。4.体现个性化阅读,读出同学的个性体验。在本设计中,指导同学学习第 2、3 自然段时,让同学自由谈谈课文写得好吗?为什么?引导同学体验自身独特的阅读感悟。植树的季节教案植树的季节教案 4 4一、导入一、导入1、师导:同学们,现在是什么季节?2、播放课件“美丽的春天图景”。提问:小朋友,在这美丽的春天里,你会做些什么?3、春天要做事情真多,你看,这群可爱的小学生们在干什么?他们干得怎么样?4、引出课题:对了,植树的季节到了。让我们共同来学习植树 季节。5、板书课题,齐读课题。二、初读课
16、文、出示课题:植树的季节。二、初读课文、出示课题:植树的季节。2、自由读课文。1)画出生字词待教。(2)讲一讲读懂了什么?、3 教师简笔画一棵小树,教师动情地描述:今天我们有来种下一靠小树,希望大家能用心地学习,为小树提供知识养料,让小树茁壮成长,长成参天大树。三、品读课文三、品读课文1、教师提问导读:春天是植树 季节,文中哪个自然段写出了春天的美好?请大家找一找,再认真地读一读。(1)指名反馈,读课文第 2 自然段。(2)说说,从第 2 自然段的哪些描写中感受到了春天的美好?(3)学生自由发言,引导体会:春天里,春雨滋润着大地,阳光温暖着大地,是一个最适合万物生长的美好季节。(4)指导有感情
17、地朗读第 2 自然段,读出春天的美好与生机。2、教师小结、导读:春回大地,万物复苏,让我们赶快趁着这大好春光去植树吧!(1)指名读课文第 3 自然段。(2)文中对“我们”进行了哪些动作描写?请用笔画出来。(3)指名反馈。(4)教师小结:文中只用了四个动作词就写出了“我们”种树的过程能够,这四个动作词用得太准确了,让我们回到课文中把相关的句子读一读。(5)学生齐读第 3 自然段中的第一、二两句话。(6)教师导言:植树虽然辛苦,但“我们”的心中却充满快乐,当风吹动“我们”的红领巾,仿佛是树上开放了红红的花朵。(7)学生再读课文第 3 自然段,读出种树的快乐。(8)理解文中的比喻句,将“红领巾”比作
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