往年幼儿教资(保教知识与能力)试题(八套试卷)及答案.pdf
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1、幼儿教资(保教知识与能力)试题(一)考试时间:【1 2 0 分钟】总 分:【1 5 0 分】得分评卷人一、单 项 选 择 题(共10题,每题3分,共计30分)()1、北方的幼儿喜爱面食,南方的幼儿更喜爱米饭,这符合以下幼儿膳食特点中的()A、膳食营养的丰富性和均衡性B、幼儿因地域、环境不同对膳食喜好不同C、各年龄阶段幼儿的膳食心理特点表现不D、膳食次数多【答案】B()2、()不是睡前的准备活动、A、如厕B、要求幼儿不做剧烈运动C、要求幼儿安静上床D、让幼儿小声交流【答案】D()3、下列属于5 6 岁儿童的特征的是()A、认识依靠行动B、开始掌握认知方法C、开始接受任务D、最初步的生活自理【答案
2、】B【解析】学前晚期(5 6 岁)开始掌握认知方法。#j i n k a o d i a n()4、幼儿园里适合使用紫外线消毒的物品是()A、图书B、便盆C、水果D、餐具【答案】A第1/4 8 页()5、配制消毒剂,以药物商品剂型为百分之百的基数配制的公式:(A、欲配制浓度欲配制数量=所需药物量;欲配制数量一所需药物量=加水量B、欲配制浓度/欲配制数量=所需药物量;欲配制数量+所需药物量=加水量C、欲配制浓度+欲配制数量=所需药物量;欲配制数量一所需药物量=加水量D、欲配制浓度一欲配制数量=所需药物量;欲配制数量+所需药物量=加水量【答案】A()6、()的婴幼儿可采用量床来测量身高。A、6岁B
3、、5岁C、4岁D、3岁以下【答案】D()7、为了预防婴幼儿脚冻伤,平时应注意()。A、不要穿过小的鞋子B、不要穿袜子C、不要穿鞋D、不要穿凉鞋【答案】A()8、幼儿的游戏水平具有年龄差异性,在角色游戏中,小班幼儿以模仿为主,大班幼儿则以()为主。A、创造B、合作C、模仿D、交往【答案】A【解析】幼儿的游戏水平具有年龄差异性,在角色游戏中,小班幼儿以模仿为主,大班幼儿则以创造为主。()9、教师与家长谈话时以采用()进行交谈为宜。A、专业术语B、日常用语第2/48页C、普通话D、方言【答案】B【解析】教师在与家长谈话时切忌使用专业术语,要采用家长听得懂的日常用语与家长交谈,至于用普通话还是用方言,
4、看实际情况而定。()1 0、()也称运动量,是指婴幼儿在活动中身体所承受的生理负担量。A、活动系数B、活动指数C、活动量D、运动指数【答案】C、简 答 题(共 2题,每题15分,共计30分)1、在你上课时,一个学生在传纸条,你怎么办?【答案】首先,在课堂上为了不影响其他学生继续听课,我会先用眼神暗示他,引起他的注意,让他集中精力听课。如果没有引起这名学生的注意,我会边讲课边不动声色地走到他的课桌边,用手敲打他的书桌,提醒他,让他专心听课。其次,下课后我会把该生叫到办公室,了解他传纸条的原因,并让他了解传纸条不仅影响自己听课,还会影响其他学生听课,让他今后注意认真听讲最后,我也会对自己的教学进行
5、反思,为什么会有学生课上走神,可以在今后的授课中加入一些活动增加学生的参与性,避免此类情况再次发生2、简述幼儿气质包括哪些类型以及每种类型的特点。【答案】气质一般分为四种类型:(1)胆汁质这类幼儿精力旺盛,反应迅速;脾气急躁,容易冲动,情绪明显表露于外,但持续时间不长。比如,上课时坐不住,经常在椅子上乱动,老师的提问没有听清楚就急着回答;画图画或搭积木时,开始很认真,但稍不合意就把纸撕破或把积木推倒。(2)多血质这类幼儿活泼好动,反应敏捷;喜欢与人交往,善于适应环境变化;注意和兴趣容易转移,情绪表现明显,但易变。比如,喜欢与小朋友一起玩,不愿意单独玩;不管遇到生人、熟人,都主动打招呼;能很快适
6、应集体生活,适应不熟悉的环境,不怯场;遇到不高兴的事就生气,但经别人劝说后,不执拗,很快就忘掉;面部表情生动,能有感情地讲述故事;思维敏捷,但不求甚解;注意力分散、兴趣容易转移、情绪不稳定。(3)黏液质第3/48页这类幼儿安静稳定,内向,有耐性,沉默寡言,交际适度,能克制自己,注意稳定且不容易转移。比如,上课不主动回答问题,但老师点名叫他,则可以回答得很好;与小朋友相处,很少发生冲突,不爱告状,也不爱表现自己;如果受了委屈,很长时间情绪都不好;能够长时间地从事某一项活动,不易受到外界的影响;对经常从事的、已经习惯的活动表现出很大的热情,但不易习惯新的活动。(4)抑郁质这类幼儿行为孤僻,反应迟缓
7、;具有较高的感受性,善于觉察他人不易觉察的细节;情绪反应深刻、持久,但不表现于外,具有内倾性。比如,不喜欢说话,不喜欢与小朋友一起玩,更不易与陌生人接触,参加集体活动也不主动,被别人骂了还会长时间记仇等;对最喜欢的老师也不以言语来明显地表示好感,只是默默地望着老师;受到表扬时没有明显的袁示,教师稍加批评,就很难为情,且持续很长时间;起床时,穿衣服动作很慢,上课时,动手一动笔的速度也很慢。一般而言,纯粹属于上面四种典型的气质类型之一的人是很少的,大多数人同时兼具其他类型的某些特点,具有混合性。得分评卷人论述题(共1题,每题20分,共计20分)1、简要介绍夸美纽斯的幼儿教育思想和实践。【答案】夸美
8、纽斯是17世纪捷克著名的教育家,他的教育思想和教育实践成果如下:(1)“泛爱”主义的教育主张:夸美纽斯认为,“人是造物中最崇高,最完善,最美好的”,人人都有接受教育的可能性。他提出一切城镇乡村的男女儿童,“不论其贫富贵贱,都应该进学校”,这就是其“泛爱”主义的教育主张,这也构成了其普及教育论的基础。(2)幼儿教育思想:夸美纽斯依据儿童的年龄特征,设计了一个理想的四级学制。第一级就是婴幼儿期(0 6岁),儿童在“母亲的膝前”即母育学校接受教育。(3)教学基本理论:夸美纽斯坚持教育适应自然的原则,要求教育符合儿童的身心发展特点和教学的客观规律。他总结自己多年的教学经验,提出了教学应遵循的几大原则,
9、如直观性原则、循序渐进原则、启发儿童的学习愿望和主动性的原则等。(4)班级授课制:夸美纽斯是世界上最先提出学校教育应当实行班级授课制的人。班级授课制的实施极大地提高了教学效率,对教育的发展和普及产生了重大影响。此外,夸美纽斯的教育实践也对后世的儿童教育产生了深远的影响。他编写的 母育学校是历史上第一部论述学前教育的专著,集中体现了其学前教育思想。他认为,每一个家庭都可以成为一所学校,孩子的母亲便是主要教师。他还编写了 世界图解指导儿童学习,这是历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。夸美纽斯对教育的贡献是巨大的,他的幼儿教育主张对于西方幼儿教育的建立具有重要意义。得分评卷人四、材料分析题
10、(共2题,每题20分,共计40分)1、对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,你应如何处理?【答案】加朗申的学比田的仝心钿久知1义珪的,陪用日宁凶而如枇他侦 0H/K 木笔衿底的学比里:处第4/48页也.小上L JJ 匕 n|日“匕,I y u 八|_L,口 4 年 丁、二,、以 HJ U J寸 ,xr J更多的耐心和鼓励,我会从以下几个方面来处理:首先,我会主动去进行家访,了解孩子的家庭环境。家庭环境对孩子性格的形成起着重要的作用。我会请求家长与我一起来对孩子做出分析并帮助孩子进步。其次,我会和该学生主动沟通,r 解他的想法,了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑,我会安排一些活
11、动,鼓励他上台展示自己,并给子表扬,建立他的自信心;如果是因为不合群,我会鼓励他多接触其他小朋友,多交一些朋友,丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小,我也会在课上和课下多给他一些表现的机会,多多锻炼他的胆量。最后,我会在班级建设方面做出一些改进,给每个孩子创造表现的机会和平台,肯定他们,鼓励他们,从小培养他们的自信心和表达能力。我相信在我的努力下,该学生的性格一定会有所改善,他的学习成绩也会有所提高。2、阅读以下三则材料,回答问题。材料1:午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见明明等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,每次其他小朋友都吃了一半了,还不见他们几个小朋友动勺子,碗里看上去就没动过似
12、的,提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头.但是只嚼不咽.所以每次都吃到最后。材料2:周一中午,我们分完了饭菜,然后和宝宝们一起认识丸子、西红柿炒鸡蛋、紫菜鸡蛋汤,主食是馒头,说完后宝宝们吃了起来,只见小鹏的盘子里只吃了西红柿,鸡蛋都挑了出来,另外,两个菜一动没动,并且还用左手拿着勺子,舀菜也是歪歪扭扭的,吃到嘴里的还不如洒到外面的多。材料3:小亮小朋友很快的吃完了饭菜,并找老师又盛了一碗。问题:(1)在幼儿园中,对幼儿的进餐要求是什么?(2)材料中的幼儿存在哪些进餐问题,应如何改善。【答案】(1)按时定位进餐,食前有准备;饮食定量,控制零食;不偏食、挑食;注意饮食卫生和就餐礼貌。(2)材料中的幼儿在进
13、餐的过程中存在没有食欲、挑食厌食等问题,具体表现在材料1 中的幼儿吃饭速度慢,进餐时心不在焉,食量小:材料2 中的幼儿进餐时只吃西红柿不吃鸡蛋和青菜。影响幼儿进餐的因素有饭菜不符合幼儿的口味,没有良好的进餐环境.成人不良习惯潜移默化地影响。所以在安排幼儿的进餐时应该考虑以下因素:科学合理;营养均衡;增进食欲。托儿机构的膳食要能增进和保持幼儿的食欲,应做到以下几点:食物多样化,讲究色、香、味、形;创造良好的就餐环境;养成良好的饮食习惯;保持愉悦的情绪。另外,还需考虑到清洁卫生、有利消化的问题。清洁卫生:托儿机构的膳食必须保证清洁卫生.新鲜良好。从采购、加工到成品都必须进行严格的卫生监控.做到万无
14、一失。有利消化:婴幼儿的消化系统尚未发育完善,在烹饪食物时要注意食物要煮熟、烧透,避免油腻、辛辣、刺激的食物,有利于儿童的消化吸收,做到碎、细、软、烂。第5/48 页得.分 l 证卷入五、活 动 设 计 题(共1题,每题30分,共计30分)W 评卷人1、围 绕“认识自己的牙齿”的主题,为幼儿园大班写一份活动方案。【答案】活动内容:认识牙齿宝宝。活动目标:(1)初步认识切牙、犬牙及磨牙。(2)初步具有爱护及清洁牙齿的意识。活动准备:牙齿模型一套、一张保护牙齿的光碟。活动过程:(1)引导幼儿结合亲身经历,说说对牙齿的了解及保护牙齿的意识。(2)让幼儿看碟,认识哪些是保护牙齿的行为。画面内容略。(3
15、)幼儿讨论:哪些行为是保护牙齿的行为。(4)认识切牙、犬牙及磨牙。先请幼儿观察牙齿模型,观察切牙、犬牙及磨牙形状上的不同,再观察同伴及自己的牙齿,分辨同伴及自己的切牙、犬牙及磨牙。然后请幼儿记住有几位牙齿宝宝,他们的名字和本领。教师出示牙齿模型,告诉幼儿切牙、犬牙及磨牙的名称及主要功能。(5)全班幼儿讨论并交流保护牙齿的方法,并以组为单位进行情景表演。活动建议:(1)将牙齿模型及图片放在活动角,引导幼儿观察。(2)向家长介绍牙齿保护知识,请家长监督孩子每天刷牙,餐后漱口。第6/48页幼儿教资(保教知识与能力)试题(二)考试时间:【120分钟】总 分:【150分】得分评卷人()1、军军的脚扭伤了
16、,首先要处理的是对患处进行(一、单 项 选 择 题(共10题,每题3分,共计30分))OA、药敷B、热敷C、冷敷D、揉搓【答案】C【解析】扭伤多发生在四肢的关节部位,肌肉、韧带等软组织因过度牵拉而受到损伤。损伤的局部充血、肿胀和疼痛,活动受到限制。初期应停止活动减少出血,采用冷敷,以达到止血、消肿、止痛的目的。1一2天后,可用热敷促进消肿和血液的吸收。中药七厘散外敷伤处有良好效果。()2、幼儿烫伤时,可以在烫伤处涂抹()、A、红花油B、灌油C、清凉油D、A和 B【答案】D()3、根据季节变化,调节幼儿食谱,冬季幼儿可多吃()A、海带B、冰棒C、肉类D、西瓜【答案】C()4、除了每天清扫纱窗,每
17、周应用()擦洗纱门、纱窗一次。A、消毒剂B、清水C、肥皂水第7/48页D、盐水【答案】B()5、幼儿时期()发育最快,12岁左右达到高峰A、神经系统B、感觉系统C、淋巴系统D、生殖系统【答案】C()6、学前教育指的是从0岁左右,人0前这一阶段的儿童所进行的教育。A、早教机构B、幼儿园C、小学D、托班【答案】C()7、盥洗中保育员应帮助小幼儿0A、洗手B、开水龙头C、卷衣柏D、拿毛巾【答案】C()8、儿童在游戏中作为集体成员,学习相互理解,共同遵守规则,学会与人相处,促进了儿童()0A、认知的发展B、创造力的发展C、社会性的发展D、情绪的发展【答案】C【解析】本题考查的游戏的价值,游戏可以发展学
18、前儿童遵守规则的能力。特别在社会性角色游戏中,学前儿童有机会学习扮演社会角色,理解社会角色之间的关系,学习并遵守社会生活准则,促进其社会性的发展。)9、下列游戏属于创造性游戏是()。第8/48页A、音乐游戏B、结构游戏C、体育游戏D、教学游戏【答案】B()10、幼儿园教育活动中,()被人们当作“隐性课程”A、游戏B、锻炼C、交往D、环境【答案】D二、简 答 题(共 2题,每题15分,共计30分)1、简述幼儿园语言教育的指导要点。【答案】(D 语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境;(2)幼儿语言的发展与其情感、
19、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件;(3)幼儿的语言学习具有个别化的特点,教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等,对幼儿语言发展具有特殊意义;(4)对有语言障碍的幼儿要给予特别关注,要与家长和有关方面密切配合,积极地帮助他们提高语言能力。2、简述在幼儿教育改革背景下,目前我国幼儿园课程有哪些模式。【答案】受国外先进幼儿教育思想的影响,我国幼儿教育课程模式的建构也在不断尝试和探索。目前.,我国幼儿园的课程模式已经呈现出多元化的特点和百家齐放的趋势。(1)单元教育
20、课程是在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构。单元教育在五大领域的基础上,将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境,每个单元都以社会为中心,每一个方面选择若干有代表性的活动,将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中。(2)综合教育课程是根据幼儿身体、心理发展的需要,顺应各种教育要素之间的相互联系,把尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合,从综合性入手合理选择教育内容、教育手段和方法,科学组织教育过程,以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验,使幼儿园三年生活成为有利于促进幼儿持续发展的连续教育过程。第9/4 8 页、论 述 题(共 1题,每题20分,共计20分)1、为什么不能把 3-6
21、 岁儿童学习与发展指南作为一把“尺子”来衡量所有的幼儿?请说明理由。【答案】指南中强调,在实施指南中需要把握以下几个方面:(1)尊重幼儿发展的个体差异的原则。(2)幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。(3)每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。(4)要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达 指南所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。得分评卷人四、材料分析题(共2题,每题20分,共计40分)1、浩浩是某幼儿园大班的孩子,在该幼儿园里,他是出了名
22、的“身强体壮”的顽皮鬼,和其他小朋友矛盾不断,今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的:前几天,浩浩所在的班刚转来了一个小朋友李明,李明个子也比较高,这样,浩浩和李明成为该班仅有的两个“高个”。浩浩主动找李明一块玩,可李明不太喜欢动,尤其不爱和浩浩这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里,浩浩又找李明教他“玩魔术”,李明不同意,这样浩浩就动起手来在老师眼中,浩浩就是这样:总是主动和小朋友接触,可好景不长,一来二去,也就没人愿意和他玩了。然而,他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行为以及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。(2)这种儿童的表现是什么?怎样
23、帮助他处理好和伙伴的关系?【答案】(1)材料中浩浩的行为及他和小朋友的关系说明:在社会性发展中,该儿童在同伴交往方面属于问题儿童。不会使用正常的同伴交往策略,具有攻击性。(2)这种儿童的表现是:体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好,积极行为很少;能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往,在交往中积极主动但又很不善于交往;对自己的社会地位缺乏正确评价,往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法:要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题,帮助他们学习与他人友好相处。教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处,及时鼓励和表扬,提高这些幼儿在同伴心目中的地
24、位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。2、李老师设计了一个“三只蝴蝶的游戏活动。她选了三位幼儿扮演蝴蝶,又选了若干幼儿扮演花朵。结果,幼儿兴趣不高,表现被动。还没等游戏结束,一个幼儿就问李老师:老师,游戏完了吗?我们可以自己玩了吧?”对这种现象,请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。第1 0/4 8 页L-S-TR J本案例中,幼儿教师没有理解游戏的特点,按照自己的想法组织了这次教学游戏。在这过程中,游戏死板、被动,没有引起幼儿对游戏的兴趣。幼儿游戏的特征包括:(1)游戏是幼儿的自主活动,主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择,而不是由成人控制。(2)游戏无
25、强制性的外在目的。幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身,是为了好玩而游戏,除此之外,别无其他目的。(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验。由于在游戏中没有刻意要达到的目标,并不追求某一结果,减轻了为,一达到目标而产生的紧张和心理的压力,幼儿在游戏中容易取得成功。(4)游戏活动是在假想的情景中发展的。与真实的生活活动相比,游戏总是在假想的情景中开展的,用幼儿自己的话来说,就 是“假”的,是“装”的,不是真的。教师指导幼儿游戏时要做到:(I)尊重幼儿游戏的自主性。幼儿是独立的人,因而有着他们自己的意愿和兴趣。尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。本案例中,幼儿说:“老师,游戏完了吗?我们可以自己
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