基于新知识分类的课堂教学(浦东)ppt.ppt
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1、 上海交大二附中 吴金瑜 基于一种新知识分类的课堂教学范式一、对知识的再认识 教育的价值:由工业化社会的知识中心走向今天的以人为中心,以人的发展为本。但是,人的发展是以知识的学习与发展为载体的,教育是以人与人之间的交流为舞台的。西方的先进的教育策略方法能否直接引进入我们的校园?如圆桌教学。我认为不能。教育策略方法等受文化的影响。决定课堂教学方式的主要因素:教育文化、教与学的主体、认知的事物特征等。人的发展是以知识的学习与发展为载体的,教育是以人与人之间的交流为舞台的。问题:1、如何让学生学会1+1=2?2、地球表面71%为海水所覆盖。怎么教学?3、在美国伊利诺伊州理科高中为什么让小朋友反复“玩
2、”这根弹簧?信息加工理论知识分类陈述性知识程序性知识加涅加了一项:策略性知识布兰尼:默会知识与明确知识水面冰山默会知识明确知识感官识记性知识意义理解性知识过程体验性知识新知识分类演绎、感官识记讲(启发)议、练、做以做为主二、一种新知识分类及相应教学方法视域1视域2视域1视域2理解信息对流认识论 的理解:借助概念通过一定的思维方式把握事物的内在规律等本体论的理解l校长这样给母亲洗脚有效能培养孝子吗?人的德性形成的规律道德知识间接道德知识直接道德知识以文字、图画等表述的”道德符号“蕴含在人类自身的社会现象 学生通过自己直接的道德经历与体验而获得的道德知识 告诉学生是非容易形成道德品质。观察、体验反
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