中学历史教学中史料教学的探讨.docx
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1、中学历史教学中史料教学的探讨 摘 要:随着新课程改革的不断深化,当前中学历史教学中史料教学的应用也变得越来越普遍,立足于现状,首先分析了史料教学在整个中学历史教学中的作用,其次对史料应用于中学历史教学的具体途径进行了分析和整理,也希望可以为提升历史教学效果,促进学生历史学科素养创建新的条件。 关键词:中学历史;史料教学;应用 一、 引言 新课程标准对于历史学科教学提出了更高的要求,不但要求学生驾驭一般的历史学问,同时还须要具有良好的历史感以及历史学习意识,强化国家意识与民族责任。特殊是近些年来从中考与高考的角度上来看,各种题目也倾向于对于历史事务的分析,这也就引出了中学历史教学中史料教学的重要
2、意义。为了进一步分析其优化策略,现就其在历史学科教学中的作用分析如下。 二、 史料教学在中学历史教学中的作用 1. 还原历史,强化学生历史感 历史学问的学习并不是让学生死记硬背,那样不但会影响学生对于学问的理解与推断,更会对历史学科产生厌恶的心理。通过史料教学,可以更好地还原历史真相,让学生可以对历史事务具有更强的认知,从而熟识历史、分析历史和理解历史。 比如,在进行戊戌变法的学习时,变法失败后出现了旧势力的政变,这个时候谭嗣同说了一句闻名的话,“各国变法,无不从流血而成有之,请自嗣同始”,在讲到这里时,学生们无不感慨变法先驱的悲壮,同时对其英雄事迹也有了新的认知,这对于提升该段历史的理解与记
3、忆都具有良好的推动效果。 2. 丰富教学内容 丰富的教学内容不但可以解决历史学习枯燥乏味的状况,同时也可以通过插入几个独特的史料来活跃气氛,调动学生的课堂学习主动性,以此来实现提升教学效果的作用。 比如,在北宋阶段的历史教学中,讲到“宋真宗花钱大手大脚”的时候,老师可以适时抛出这样一个小史料,那就是宰相李沆为了限制其过度铺张奢侈,而采纳了不让宋真宗了解国库的方式,这样一来宋真宗就认为国库吃紧,不再铺张奢侈了。讲到这么一个“抠门”的宰相时,学生无不会心一笑,同时也更为感性的认知了历史上的人物也是真正存在过的,其并不是虚无缥缈的,从而提升了历史学习的真实感。 3. 培育学生的自主学习意识 培育学生
4、的自主学习意识并强化历史学习实力也是史料教学引导的主要作用之一。在教学过程中,通过引导学生自主探讨各种史料,分析其中的问题并加强学生之间的沟通,往往可以取得良好的教学效果。比如说在进行工业革命阶段的学习时,老师举荐学生阅读了全球通史1500年后的世界,将其与蒸汽机的发展历程相结合,然后对蒸汽机的独创作用以及历史意义进行分析和阐述,有效熬炼了学生的自主学习意识与实力,提升了教学的实践性。 三、 史料教学在中学历史中的应用探讨 1. 选择更具有针对性的史料开展教学 选择更具有针对性的史料才能够提升教学的针对性与有效性,这对于调动学生参加课堂学习的热忱也具有肯定的帮助。在教学过程中,为了帮助学生更好
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