小学英语说课稿(6篇).docx
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1、小学英语说课稿(6篇)小学英语说课稿 篇一 一、 说教材 1、 教材来源:此活动来源于生活,我们都知道,水果是幼儿比较熟悉的,在个地的水果市场,我们都可以看到各种各样的水果,且取材方便,它的种类很多比如说:苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同,大小不同,味道不同,吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称,但是对水果的外型、用途,营养价值都不了解,在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此,有必要让幼儿水果的用途,特征、营养价值,我认为选则此教材有一定的季节性,必要性。就如纲要中所说;及符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,及贴近幼儿的生活,又有助于开阔幼儿的视野,因此,活动来源于
2、生活,又服务于幼儿。 2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为: 1、培养幼儿喜欢水果的情感,并在活动中乐于表现自己 2、 幼儿感知水果的外型,用途,及营养价值。 3、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌,进一步了解水果。 5、通过实物、图片及对话识别所学单词,能在所学单词前加上适当颜色。 根据目标,我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果,使活动得到深化。活动的难点
3、是:能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。 总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。为此,我们作了如下活动准备: 1、空间准备:把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。 2、物质准备:、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果(苹果appiie、梨子pear,橘子orange等)头蚀,水果卡片 3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色,并对水果有一定的经验(吃过或看过)。 二、 说教法 新纲要指出:教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究,因此,本次活动了事不
4、仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外,还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有: 1、 操作法 它是建沟活动的基本方法,所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性,让幼儿看一看,摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。 2、 演示法 是指教师通过给幼儿讲解,把事物和教具呈现给幼儿看,帮助他们获得理解。 3、 游戏法 游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌,进一步的了解水果,熟悉水果。 三、说学法 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有: 1、多通道参与法:新纲要科学领域中的目标
5、明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。 2、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。 与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。 四、 说教学程序 我采用换换相扣来组织此活动,活动程序为 激发兴趣自由探索游戏结合情景表演品尝
6、延伸 一)激发兴趣 兴趣是幼儿最好的教师,活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现,要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。 (二)自由探索 教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故而知新;新旧结合,创造出新的语境。老师要先作示范,如:a red apple 。幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orange orange;yellow banan;green pear。 (三)、 游戏结合 幼儿对水果有一定的了解之后,我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果,并取和幼儿一
7、起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。 小学英语说课稿 篇二 一、 依据课标说理念 英语课程标准指出:老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台,创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习,让课堂因为学生的自主发现、自己展现而呈现生动精彩的一面。因此,我会把精力放在情景的设计上,鼓励学生参与活动,让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语,并保持强烈的学习情感和兴趣,促进学生的英语学习能力得到发展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。,通过教学 “My bedroom has ”这个句型,使学生学会用简单的语言描述自己的卧室,并学习一些关于房
8、间物品的单词。本课是这个单元的第一课,它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前,学生已学习了“Do you have?”等句型,这为学生学习本课的新知打下了基础,基于教材的特点,结合新课程标准的目的要求,我将本课的目标确定为: 1、语言知识目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧室的句型:My bedroom has a 3)理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)根据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语,敢于开口,乐于模仿,并在小组活动中积极参与合作,能主动用所学英语与他人交流。
9、 结合教学目标的要求,我把重难点敲定为: 重点: 运用句型:My bedroom has a描述自己的房间。 难点: 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法: 情景教学法: 根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点,我会采用情景教学法,为学生设置真实有效的场景,让学生走进课文,表演课文,与文本展开零距离的对话,从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知,“工欲善其事,必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面,鲜明的色彩,形象的声音,在课堂教学中施
10、展其独特的魅力。因此,我通过把我得卧室拍下来放给学生看,听,并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前,让学生身临其境。 2、学法: 见词读音: 所谓教无定法,而需得法。学生学习大量英语单词,更需要终身受用的方法,需要捷径。在单词教学中,我会逐步渗透见词读音,听音写词的方法,使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。分页标题#e# 合作探究法 子曰:三人行,必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此,我设计课堂的各项教学活动中,尤其在突破情景对话这难点中,均以小组活动为主,结对或全班活动为辅,学生互相交流、
11、切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境,并有效地关注了学困生。 四、根据设计说过程 (一)课前热身 1、 首先我带领学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald 2、 接着用一些玩具动物来复习“Wheres?I haveDo you have a?”等句型。从而引出I have a bedroom. “良好的开端是成功的一半”。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引,将有效地激发出学生的兴趣,兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容) 心
12、理学研究表明,学生对学习内容如果发生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会事半功倍。因此,教学开始,我设计这样的导入:I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景,既是向学生初步渗透课文内容,也使学生的好奇心被挑起,热情也被燃起,自然就对接下来的学习任务产生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧室的单词和句子,我给学生看一段有关我自己卧室的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧室的物品以及其发音, 然后比赛谁的记忆力最好,谁说得最
13、多。在此过程中,我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词,先是老师带着说,再到半扶半放,最后放手让学生自己说,在反反复复的使用中,不仅向学生呈现了新单词,还让学生在不知不觉中掌握了这个句型。而在学生说“wardrobe”这个比较难发音的单词时,学生有可能不会发音或发音不正确,我会把“bedroom、draw、wardrobe”这三个单词写在一起,让学生通过讨论、比较和强化,引导学生找出规律,即都有一个字母组合“dr”发 另外,在单词的教学上,我设置这样一个环节:I teach you让学生在通过讨论、思考后,告诉别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生
14、自己去探索,去发现学习方法。学生经过自己的探索,主动获取知识,理解才会最深刻。 接着,我通过“擦屋子”的游戏帮助学生巩固单词。我会把所有图片贴到黑板上,然后拿掉一张,当老师带读到拿掉的那一张图片时,学生就不能读出声。若读了,就擦掉学生房间里的一样物品,否则就擦老师的物品。这个活动有趣激烈,好胜心促使学生的精神必须高度民主集中去听、看、读,并能使学生体验到成就感和集体荣誉感,同时也让学困生在小组合作中积极参与。分页标题#e# 2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的巩固) 由于要记忆大量单词,学生可能会出现记忆疲劳,这时,我会让学生唱一下小诗,来一个relax。同时也顺势带出下
15、一环节:单词和句型的巩固。小诗是这样的:(诗的内容)在学生唱完之后,老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现,用Yes of course。My bedroom has a来回答示范,然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时,部分学生有可能出现不会说或说得不流利的情况,因此,我会把这个句型板书,把句型清晰地呈现在学生面前,并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式,学生不仅操练了句型,也帮助了同学。 (三)趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣,我设计了以下的活动: 1) 谁最快:电脑逐一快速闪出卧室物品的图,看谁最快说出并拼出单词。 2) 悄悄话:每组各派一名同学上
16、台负责建造房间,材料就是老师传给每组的悄悄话:My bedroom has a,代表根据内容把图片贴到适当的位置上,最快并位置正确的为赢。这样的设计,给学生提供了一个想象的空间和培养他们的观察力和创造力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容,整体小组个人操练朗读课文。 2) 小组比赛表演课文。这样的设计,创设了特定的情景,角色的体验中将能产生过强烈的情感体验,他们在角色交流中相互交流、启发沟通、互相纠正,从而提高英语口语能力。 (五)语言交流 语言学习的实践性,决定了英语课中必不可少的一个环节:口语交际。在这一环节中,我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过
17、位描述已准备好的画、照片或模型的活动,这样的设计,打破了传统的替换操练模式,让学生把英语与生活联系起来,既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地,有效地调动了学生学习的热情,又能达到排除心理障碍,大胆开口讲英语的目的,打好说的基础,养成说的习惯。 (六)布置作业 A类:制作一个表格,调查你的好朋友的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类:向你的好朋友描述一下你的房间,把你的话写在作业本上。 C类:抄写本课新单词并家听。听录音,熟读并表演课文。 本课的教学设计,意在创设特定情境,设置应用环节,调动学生学习英语的积极性,让他们成为真正的课堂的主人,使他们主动参与学习的每一个环节,并扎实有效、灵活有
18、趣地学习英语,学懂英语。 小学英语说课稿 篇三 一、教材分析 1、教材总析 PEP Primary English是一套全新的中小学衔接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲,以交际功能为主体,兼顾语言句法,逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即:话题功能结构任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用,注重学生能力的培养,突出兴趣的激发,重视双向交流和学科的有机结合。 2.单元简析 PEP教材以每单元一个话题构建全书,每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异,教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分,教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。 二、教材处理 1
19、、教学内容的选择和重难点确定 Where Is My Ruler?来自于PEP第二册五单元Part B的对话,主要教学内容为主动向他人借用物品,并做到有礼貌。因为,我始终认为:教材只是教师开展教学的一种良好的资源,但决非教学的唯一和全部。教师是在使用教材,决非教教材.因此,我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整,应该有着自己的思想和见解,而不能完全地拘泥于教材的内容,迷信于教材的安排。 基于以上原因,我把Recyle1.中的选学内容小制作Make a widow card 和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型Ca
20、n I use your和礼貌用语词,如:Excuse me. Please. No problem教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。 2、教学目标 英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的,基于此,我确定了本课的教学目标如下: 1) 知识目标 学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答;2) 技能目标 能用英语积极主动地与人交流,能够轻松完成借用物品的任务;3) 情感目标 培养学生合作的团队精神,使他们懂得帮助和分享,激发他们学习英语的兴趣;4) 文化目标 了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响
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