小学语文第二册教学工作计划.docx
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1、小学语文第二册教学工作计划 小学语文其次册教学工作安排 一、教材分析 本册教材共分四个部分:培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1、学习习惯 本册教材突出两个习惯的培育:用心倾听、勇于发言;仔细写铅笔字。从两个习惯的培育依次支配看,先听后写合乎相识的规律,合乎学习语文的规律。从语言表述看,倾听更加贴近课标,勇于更加切中时弊,仔细写更加关注过程。 关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想:习惯的培育不是一朝一夕的,它须要长期训练。老师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培育,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力,良好的习惯是孩子走向
2、胜利的重要保证。 2、识字写字 本册教材共支配生字 483 个,其中要求写的 2101 个,只要求相识的 185 个。教材中的生字分两个途径支配,一是集中识字,二是随课文识字。集中识字共 8课,介绍了三种识字方法:词串识字、看图会意识字、转转盘识字。大量的生字随课文出现,进行识写。无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着理解词句的意思。因为识字始终是低年级教学的一个重点,老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮助识字。 3、阅读 国标本一年级下册共选编课文 26 篇,其中写景状物的 6 课,记事(含生活见闻、童话故事)为主的 11 课,写人为主的(包括人物故事)7 课,古诗 1
3、 课,文包诗1 课。内容涉及对自然现象的相识感受,对社会风情的了解体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存发展与环境爱护的关注等。课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富。 课后作业设计具有明显的创新意识。一是把培育认读实力放在首位,旗帜显明地突出了读书、写字两大重点。26 篇课文中有 20 篇只支配朗读课文和描红写字两项作业,其余 6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读效果的活动。这样做完全体现了标准提倡的少做题,多读书的精神。二是注意语言积累。26 篇课文,要求背诵的达 14 课,占 54%,这是符合儿童记忆力高于理解力的年龄特征
4、的,抓住记忆的最佳期,让学生多背一些好东西是可以终身受用的。 4、单元练习学用字词句 与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所改变。原来的单元练习主要是复习巩固单元的语文学问与技能;新的学用字词句板块,其功能有所扩展,如探究的功能、迁移的功能、熬炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文教化资源的功能等等。 二、教学建议 1、关于习惯篇的教学 教学时就应留意几点: 创设相应的情境。如写好铅笔字的教学,学生形成写好铅笔字须要留意哪些事项的初步相识,明确要求意义后,要创设相应的情境让学生操练。如实行简短的写字仪式之后,应要求学生在练习本上写几个字,老师刚好评点;老师检查评价
5、的重点,不是谁写得快、写得对,而是谁的姿态最规范,如此不断订正、不断规范、不断强化的过程,也是学习习惯逐步养成的过程。 突出重点,兼顾其他。本课的教学重点就是创设情境让学生乐于倾听,让学生按规范坐好,按要求握好笔,要花时间矫正不正确的姿态,矫正不正确的握笔。同时,在强调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发觉其他方面不符合要求,也要指出并订正,只是在时间的安排上有所区分。 细致耐性,持之以恒。本课所提出的学习习惯,在今后的每一节的教学中都要加以体现,都应当要求学生乐于倾听勇于发言,主动开动脑筋、主动参与沟通;要求学生保持正确的握笔、写字姿态,最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评价的内容。包括上学期对
6、学习习惯的要求,都要经过长期的训练才能收到实效。 2、关于识字、写字教学 随课文识字是本册教材中识字部分的重头戏。要充分利用学生已有的学问和阅历(这些学问和阅历包括学生已经相识了的汉字和已经驾驭的汉语拼音),遵循先自学而后教专教那些学生不会和相对薄弱的原则,把有限的时间和精力用在刀刃上,努力提高学生自学生字的实力。教学中,要坚持字不离词词不离句。对绝大多数字(词)义的领悟,肯定要结合上下文进 行,通常状况下要只求意会,而不求确解。正确处理识字读书写字三者的关系,接着坚持寓识于读以识促读识写结合的做法。就是把识字寓于诵读课文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中相识生字;把相识生
7、字与正确、连贯地诵读课文紧密结合,用识字去促进课文的诵读;还要把识字与写字紧密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字巩固识字的成果。 相对集中识字的教学,要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合。比如,对词串识字的教学,不但要留意每一个词语和详细事物联系,而且要特殊关注串与串之间的关联,最终达到对整个词串的整合,让学生在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领悟。另外,还要特别留意对小学生一边读、一边想的学习习惯的培育,要求他们一边诵读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,把表面上孤立的图像整合为一体。再如,对介绍汉字起源的识字课文,在教学中肯定要提示学生留意字、词、文之间的联系,把视察每
8、一个汉字的演化过程和结果,与随后出现的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到歌谣连为一体。 关于本册的写字教学,首先坚持指导学生保持正确的写字姿态,使学生做到人人用眼卫生,个个读写姿态正确。讲求写字的质量,要求学生根据笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整。同时要用好每篇课文后面特地设计的描红字帖,以及印制在练习中的展示偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、仿影和临写的实际操作,让学生在实践中驾驭如何写好字的本事,初步感受汉字的形体美。 3、关于阅读教学 激发情趣,让学生喜爱阅读。语文课程标准把喜爱阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情
9、趣在低年级是多么重要。应实行多种手段引起学生剧烈的新奇心和求知欲,必要时可适当为他们供应一些背景学问,帮助他们建立新旧联系,以便他们借助已知去预料未知,形成自主的学习意识,主动、能动地进入阅读。 加强认读,让学生把课文读得正确、连贯。小学低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共 26 篇课文,学生要让学生达到用一般话正确、流利、有感情地朗读这一目标,应属不易,是老师教学的重点和难点。因此,除了给足读书的时间外,特殊是长句子,含有生僻词语、儿化韵和特别句式的句子,词语转行或翻页的句子,应加强老师的领读。经过不断地学习、训练,帮助他们切实 过好认读关最终达到读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、
10、不重。读后对课文的整体内容,能有大致的、轮廓的了解。 指导朗读,让学生感悟语言材料。在熟读课文的基础上,抓住关键词句,结合上下文和生活实际,引导学生感悟体验。启发他们绽开联想和想象,边读边想,在想象中进入课文意境,在感受课文意境中获得情感体验,从而提高读的水平。还要切实加强背诵的语言实践,开展创建性阅读和多种形式的语文活动。比如分角色演诵,改编成解说词、导游词来演说,当成课本剧来表演等,最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言,扩大语言积累、内化的目标。 加强课外阅读,培育良好的阅读习惯。用好新语文补充读本,结合课堂教学有安排地进行阅读,使学生在扩大阅读量的同时,巩固所学的语文学问,发挥其阅
11、读实力。创建书香班级,开设班级图书角,激励学生借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲故事竞赛,亲子阅读活动,营造深厚的好读书氛围。通过读书,丰富孩子们的学问,开阔他们的视野,让他们在读书中体会到书的无穷魅力,感受读书的乐趣,培育良好的阅读习惯。 4、关于单元练习教学 关于单元练习,教学要求要精确到位。对各道题目,要严格按要求进行训练,务求取得实效。不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度。 教学方法敏捷多样。老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,采纳多种练习方式引导学生进行字词句的训练,最大限度的获得练习的效益。口语交际教学,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际爱好。在交际过程
12、中,老师应主动参加到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。要充分重视发展学生的语言。要体现由说的少到说的多、由说的不大好到说的比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。 三、教学进度 周次 日期 教学内容及课时支配 备注 1 2、6 培育良好的学习习惯(2) 2 2、9-2、13 识字 1(2)识字 2(2)识字 3(2)综合性学习(2) 3 2、16-2、20 识字 4(2)练习 1(4)综合性学习(2) 4 2、23-2、27 春笋(2)雨点(2)小池塘(2)综合性学习(2) 5 3、2-3、6 春到梅花山(3)草原的早
13、晨(2)综合性学习(3) 6 3、9-3、13 练习 2(4)蘑菇该奖给谁(2)综合性学习(2) 7 3、16-3、20 骑牛竞赛(2)小松树和大松树(2)练习 3(2)综合性学习(2) 8 3、23-3、27 练习 3(2)吃水不忘挖井人(2)他得的红圈圈最多(2)综合性学习(2) 9 3、30-4、2 奶奶的白发(2)陈毅探母(2)综合性学习(2) 清明节放假 10 4、6-4、10 好学的爸爸(2)练习 4(4)综合性学习(2) 11 4、13-4、17 识字 5(2)识字 6(2)识字 7(2)综合性学习(2) 12 4、20-4、24 识字 8(2)练习 5(4)综合性学习(2) 1
14、3 4、27-4、30 鲜花和星星(2)放小鸟(2)综合性学习(2) 劳动节放假 14 5、4-5、8 这儿真好(2)世界多美呀(2)我叫足球(2)综合性学习(2) 15 5、11-5、15 练习 6(4)三个小伙伴(2)综合性学习(2) 16 5、18-5、22 蚂蚁和蝈蝈(2)古诗两首(2)练习 7(2)综合性学习(2) 17 5、25-5、29 练习 7(2)司马光(2)综合性学习(2) 端午节放假 18 6、1-6、5 鲁班和橹板(2)乌鸦喝水(2)咏华山(2)综合性学习(2) 19 6、8-6、12 小松鼠找花生果(2)练习 8(4)综合性学习(2) 结束新课 20 6、15-6、1
15、9 期末复习 21 6、22-6、26 期末复习、考试 注: 1、综合性学习形式多样,如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等,老师可依据教材,结合本地、本校、本班的实际状况敏捷支配。 2、每周三写,除课堂作业本外,还须完成 20 篇。内容可涉及课文练笔、生活叙事等。一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话,当然,对一些好同学,激励他们多写点。对于每周三写,肯定是爱好在先,通过写,激发学生写话的爱好。切不能让学生感到写话是一种负担,否则,宁愿延迟开笔。建议用 统一的方格本子(或写话本)完成此项作业。对于学生的每周三写作业,老师同样也应当作细心批改。 3要激发学生课外阅读爱好,加强课外阅读指导
16、。教材不是语文学习的全部。在教学中除了让学生读教材,更要引导学生读优秀的儿童文学,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。 新的学期起先了,为了更好地服务语文课程改革,更好地服务 S 版小学语文教材,因地制宜地运用好教材,顺当完成本册教学任务,特制定如下本册教学安排。 一、学情分析 本班原有学生 38 人,本学期转走三名优生,转走二名后进生,转进一名后进生,本期共有 34 名学生。寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们照旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定有了肯定的了解,但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的
17、还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。因此还须要老师耐性引导。 二、教材分析 本册教材分为 8 个教学单元。其中,第一单元和第五单元为特地的识字教学单元,其他 6 个单元为阅读课文教学单元。每一个单元支配 35 课,全册共有阅读课文 29 篇,识字课文 6 篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排。每一篇课文后有课后思索练习题,一般 3-4 道题。包括读读背背、认字写字、词语积累和一些思索性的题。每一单元前有单元导读,目的是提示内容、引导学习的(包括文字和图画)。每一单元后设计一个语文一百零一花园,包括基础学问练习、阅读积累、看图说话写话、口语交际和语文综合实践活动。生字表按课文附在书后,表
18、(一)为会认字,计 420 个,每课后附有本课的会认字;表(二)为会写字,计 240 个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。 三、教材建议 (一)关于拼音 本册不再支配特地的拼音教学单元,但拼音教学仍旧是本册不行偏废的重要教学内容。在上册基础上接着学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加娴熟,会认大写字母,能借助汉语拼音识认汉字,学习阅读。 本册拼音教学的主要途径是在识字、阅读、说话等实践活动中进行。关于汉语拼音的运用,还可以结合学生写话来进行,如可以让学生利用拼音代汉字进行书面表达,但要留意激励学生渐渐把拼音转变为汉字。学习汉语拼音不是最终目的,所以要强调汉语拼音的工具作
19、用,特殊是它在帮助识字,学习一般话方面的巨大作用。在方言区、少数民族地区,更要加强汉语拼音的教学和应用。从各地实际和专家探讨来看,拼音一次性集中教学,是最有效的方式,分多次教学,简单发生负迁移。但集中教学,要留意解决只学拼音的枯燥,要实行多种方法、多种形式、多种途径、多种课堂来教学拼音,也要把学拼音和识字、读书、交际、活动等结合起来进行,让学生学得好、学得开心。老师肯定要在各项教学和教学的各个环节中有机渗透。特殊要留意订正不正确和不标准的发音。要让学生在说一般话和相识生字提高阅读实力等方面借助拼音的帮助,学会运用这一有效的工具,不能轻易丢掉。 (二)关于识字 识字是低年级的教学重点。本册识字分
20、两种形式支配,一是随课文识字,二是支配特地的识字单元。接着坚持多认少写,识写分开的原则。 本册识字教材的编排,注意学问与实力、过程与方法以及情感看法价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展特点,顺应并促进学生的认知水平,亲密联系儿童学习和生活实际;二是注意继承我国识字教学的优秀传统,汲取多种流派取得的胜利阅历;三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律,先语后文,语、文并进,音形义整合,集读写听说于一体,语言与文化相依,技能与素养并重,学习与应用相融,生活与感受共进。 全册要求会认 420 个生字,会写 240 个生字。这是本册的基本识字要求,教学中上不封顶,下要保底。学生识字量的测查可放在期末,不
21、是教材中要求相识的字,会认的也可以算数,这样可以爱护学生自主识字的主动性,也符合生活识字的规律。识字教学要注意写字,要求书写规范、端正、整齐,驾驭汉字的基本笔画和书写笔顺,驾驭正确的书写姿态和执笔方法,养成良好的书写习惯。 第一单元和第五单元是特地的识字单元,每单元三篇识字课文,主要从各种形式、不同方法、多种渠道来教会学生自主学习识字。识字单元由单元导语情境图、课文、课后练习和语文一百零一花园等组成。导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法,激发学习爱好和情感。第一单元课文是好玩的汉字合在一起成新字添口歌;第六单元课文是小马虎区分己和已猫和老鼠对对唱。好玩的汉字主要从字理上教学生初步了解汉
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