指尖上的创意纸艺.docx
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1、指尖上的创意纸艺 摘 要:陈鹤琴先生指出,幼儿的活动要来源于幼儿生活,要客观地敬重幼儿的认知特点,体现学习活动中幼儿的主体地位。教化者要不断加强学习反思,更新教化观念,努力渗透嬉戏精神,让孩子乐意参加活动,在做中思索,在玩中体验,让指尖的纸艺创意不断。 关键词:创意;纸艺;课程建设 纸艺是艺术教化的一种手段,它是一种具有创建性的活动,它是一种实力、一种审美心理结构的塑造。立足我园实际,深刻领悟南师大虞永平教授的嬉戏精神,并将嬉戏精神融入我们指尖上的创意纸艺课程探讨中去。现共享一下课程建构与实践的探讨做法。 一、加强学习反思,更新教化观念 3-6岁儿童学习与发展指南中提倡我们要擅长视察幼儿,勇于
2、反思自己。我园立足实际,加强老师多元化学习方式,由园内培训学习转向园外学习,在学习中加强老师的自我反思,从而不断更新教化理念。比如我们借助专家区域活动指导讲座,为我们接下来科学合理地开展纸艺美工区活动指明白方向。我们把握每一次老师外出参观学习的机会,通过二次培训学习,共享在园外学到的、看到的收获,吸取其科学育儿方法及环境创设新思路。由此,从多种途径加强自我学习,更新观念、丰富理念,刚好进行自我反思,从而推动科研步伐。 二、营造研学氛围,激发创建欲 1.挖掘生活的主题 陈鹤琴先生指出幼儿的活动要来源于幼儿生活,要客观地敬重幼儿的认知特点,体现学习活动中幼儿的主体地位。我们努力践行着生活化的教化理
3、念,以现有幼儿园主题活动为切入点,将幼儿感爱好的纸材和纸艺技法融入主题活动内容中,让孩子们在做做玩玩中感受美、表现美、创建美。如中班开展“冬爷爷来了”主题活动,以新年为线索表现孩子们过新年的家的装扮,有效将中国剪纸特色融入主题中。大班开展“动物王国”主题活动,以动物狂欢节为切入点想象创作动物面具、动物装扮,让主题活动更疯狂好玩通过这些好玩的生活话题、生活情境、生活体验激发了幼儿创建的欲望。 2.拓宽创建的空间 陈鹤琴先生要求教化者不仅要让儿童多做事,还要使他们多思索。而做做玩玩是孩子乐意参加的活动,在做中可以促进思索,在玩中可以体验乐趣,这就是创建的乐趣所在。为此,我们创设了艺术走廊,营造一种
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- 关 键 词:
- 指尖 创意
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