部编版小学二年级语文小毛虫教案部编版小学二年级语文小毛虫教案反思(四篇).docx
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1、 部编版小学二年级语文小毛虫教案部编版小学二年级语文小毛虫教案反思(四篇)部编版小学二年级语文小毛虫教案(推举)一 秋天是部编版小学语文一年级上册的一篇课文。抓住初秋季节景物的变化及特征,描绘秋季天高云淡、五谷丰收的景象,表达了对秋天的宠爱、赞美之情。这篇描写秋景的散文,从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。 一年级学生刚刚走入校门,表达力量和认知力量还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经把握了汉语拼音的直呼方法,初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对四周事物处于奇怪状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好
2、的教师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读力量的保证。但对于一年级的学生来说打好根底,养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜爱生动活泼、图文并茂的课文,通过本课的学习,不但能让学生了解秋天、观看秋天、感受大自然,还能体验在大自然中探究、发觉的乐趣,同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习根底。 依据一年级学段目标,我确定本课教学目标为: 1、熟悉本课10个生字,会写4个; 2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,学习、了解阅读方法; 3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个漂亮的季节,培育学生观看自然的兴趣,激发学生喜爱自然的情感。 依据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确
3、定本节课教学重点是让学生读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤 1、激趣揭题,范读感知; 2、自读课文,自主识字; 3、反复读文,读熟读通; 4、指导书写,落实双基。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,到达教与学的和谐完善统一。基于此,我预备采纳的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授学问,充分发挥教师的主导作用。学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我预备用多媒体手段帮助教学 为
4、了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我预备按以下五个环节绽开。 环节1导入新课,我设计的导语是一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那漂亮的风光。此导语以师生对话的方式绽开,消退了学生上课伊始的紧急感,激发学生的阅读兴趣。 环节2落实根底,整体感知首先,教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题,教师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进展指导,例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍,也表达了语文学科工具性的特征。接下来,教师请数位学生分段朗读课文,(或者是听范读),教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句,理清文章脉络
5、,教师依据学生板书文章脉络。(教师板书)新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的根底上,理清思路,理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为动身点,学生边读边思索,在听读中理清思路,熬炼学生的听说读和概括力量,解决教学重点。 环节3研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生共性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件,教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承,学生积极主动的思维和争论中,加深理解和体验,有所感悟和思索,从而受到情感熏陶获得思想启迪,进而解决教学难点。 环节4拓展延长好处:拓展学生的学问面,满意学生的好心,提取学生
6、兴趣,观看四周环境的变化,看看秋天都变化了些什么,分组争论沟通等等之类 环节5课后作业 小练笔:写一写漂亮的夏天 好处:稳固学问点,发挥学生想象力,理论实践,学以致用 好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清楚直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进展了说明,我的说课到此完毕,感谢各位教师。 部编版小学二年级语文小毛虫教案(推举)二 小猴子下山是部编版小学语文其次册第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味深厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时,观察很多得意的东西,它观察什么都喜爱,但抓到这个丢了那个,结果一
7、无所获,只好空手而归。本文图文并茂,语言简洁生动,五个自然段分别对应五幅插图,犹如连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。 从学生的学问把握状况和力量体系来看,这些学生经过第一学期的学习,以及本期前两个单元的活动,有了肯定的语言积存和口语表达力量,学习了图文结合理解课文内容的方法,初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法,具有初步的思维理解力量和口头表达力量。从年龄构造和心理特点来分析,此时的学生大多五、六岁,还处于一个好动的阶段,他们的有意留意维持不了多久,只有在教师的指导下,通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣,发挥其主动性,学习效率才高。 1.熟悉12个生字,会写
8、7个生字。 2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话。 3.借助插图,图文对比,读懂故事内容,并说说故事情节。 4.初步明白做事情要有目标,要有始有终。 1.教法: 结合学生的个体差异和不同的学习需求,依据本课故事性强、画面丰富、构造类似的特点,我主要实行了以下教学方法: (1)图文结合的情景教学法。 (2)以扶为主的扶放教学法。 (3)读思结合的品读感悟法。 2.学法: 与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参加学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,最大限度地发挥学生
9、的主动性、进展性和制造性,学会自主、合作、探究的学习方法。 (一)谜语激趣,导入课文。 所谓“万事开头难”,一堂新课的导语设计是至关重要的。我采纳谜语激趣导入,吸引学生留意力,然后问你们知道它是谁吗?使孩子在轻松的猜谜活动中感受到教师更像一个共同学习的伙伴。 然后随机出示小猴子的图片问,谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼?通过打招呼拉近孩子与小猴子的距离,重点强调“猴子”的“子”要读轻声。接着相机板书“小猴子”,并提示留意“猴”的书写,引导学生借助图片想方法记住“猴”字。 最终引导学生观看图上的小猴子,你觉得它今日心情怎么样?对了,它今日特别快乐,由于它要下山去啦!我们也一起去,好吗?相机板书“下山
10、”,学生齐读课题,教师用一句话过渡下一个环节:这只小猴字在下山的过程中,发生了一个特别好玩的故事呢!你们想知道吗?我们一起去看看。 (二)师生协作,自主学习。 这个活动的目的是运用学生已学的方法,依据学习课文的体会,开展争论,培育学生的独立见解和语言表达力量。详细活动过程中: 1.首先教师范读课文,让学生找出有几个段,并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音轻声读课文,一边读一边思索(教师出示课件): (1)小猴子下山干什么? (2)它下山到过哪些地方?看到了什么?心情怎样?它是怎么做的? 然后师生沟通,学生分小组争论第(2)个问题。最终请各组代表一边看课件,一边答复第(2)个问题。教师总结同学
11、们的发言,启迪思索:课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗?让学生通过仔细读课文归纳出其次、三、四段在写法上与第一段一样,都用了一个“小猴子( ),走到 ( ),观察( ),就( )。”的句式来写的。 这时再让学生自主学习其次、三、四段。最终教师小结:课文的前四段写法一样,所以我们学起来比拟轻松,一下子就理解了。又提问:这只小猴子追到兔子了吗?最终的结果是怎么样的呢?引入学习最终一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读、图文结合明白小猴子最终一无所获,并让学生找出说明小猴子此时心情难过,却没有方法的一个词语?(“只好”)学生找对后,再启迪思索:小猴子为什么会有这样的结果?尽量让学生畅所欲言,
12、发表出自己独立的见解,最终再由教师点评、鼓舞。 (三)创设情境,表演课文。 这个活动的目的是让学生在表演的过程中,加深对课文内容的理解,首先教师发言:刚刚我们较好地学习了课文,你们谁情愿扮演这只小猴子,来表演小猴子下山的过程吗? 选择一个学生扮演小猴子,另外的”学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参加表演。提示学生要留意“快乐”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”这些词的动作及表情。学生表演完毕,教师准时总结学生表演状况。 部编版小学二年级语文小毛虫教案(推举)三 本班现有学生xx人。这学期的教学重点放在注意调动学生的学习兴趣,转化学生的学习态度,培育良好的学习习惯,努力提高
13、学生的自学力量,做好差生的转化工作。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法,例如xx、xxx、xxx、xxx等同学上课能用心听教师上课,仔细做课堂笔记,有良好的预习习惯。也有一局部学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的熟悉,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜爱依靠教师和家长,不是主动的去猎取学问,靠的还是死记硬背。针对于这局部学生,这学期将狠抓他们的学习态度。 (一)教材构造新人教版部编本五年级下册教材于2023年春期正式使用。全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。这些课文从精读到略读,按两个层次编排,表达由扶到放的设计思路。 本册要求熟悉200个
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