骨干教师培训个人总结范文教师骨干培训自我总结(十四篇).docx
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1、 骨干教师培训个人总结范文教师骨干培训自我总结(十四篇)骨干教师培训个人总结范文 教师骨干培训自我总结篇一 第一阶段为理论培训,培训时间两周。这两周充实而圆满,理论学习让我这个教了16年书的教书匠有了更深的体会。 1、专家的讲座如沐浴春风。林正高走在卓越的路上从思想上给我们学员设立了标高。他鼓舞我们要当读书型的教师,反思型的教师,让我们眼界开阔了,思想清楚了。费伦猛教授则用基于课堂改良的小课题讨论让我们脚踏实地怎样去学做一名专家型的教师。 2、教授的课程有用性高。针对高中数学的课程,吴康教授讲授了例谈若干重要的高中数学解题方法。吴教授孜孜不倦的严谨的治学态度令人仰慕。张崇岐教授讲授了高中统计与
2、概率教学讨论,幽默幽默的课堂,让我们在笑谈间领悟了数学的理论,又为自己今后的教学工作供应了参考。 3、学者的报告走在前沿。深圳市教科院的魏显峰教师带来了讨论是高三备考的基石,毫无保存的把深圳近几年高三备考的阅历无私的共享给了我们学员;广州市教育讨论院的谭国华教师带来了教学目标:数学课堂观看的核心要素,从详细详实的案例指引教师课堂教学,每一位教师带来的都是一线的教学中的阅历,如准时雨,洒落在每一个学员心头,触及灵魂。 其次阶段为跟岗学习,为期13天。我特别幸运的安排至揭阳市揭阳一中孙名坚教师的工作室。从主持人孙教师身上,我感受到了“一杯原汁原味的浓茶”,纯粹而甘香,数十年坚持在教学一线耕耘播撒,
3、告知我们“付出也是一种欢乐”;分散科组,身体力行“者,立德树人启悱,研道修身担当”每一次倾听孙教师叙述自己的探究实践,每一个沟通的瞬间,都是我可以珍藏的收获。 在跟岗期间,我听到了更多的真实的常态课,也学习了揭阳一中教师们已形成模式的探究课。在一次次的评课中,碰撞出火花,摩擦出友情,更新了理念。一位教师的专业功底、个人素养首先表达在教师对教材的处理。在孙教师的课堂上,从两道课本的习题引入,探究对称轴、对称中心与周期性的规律,从特别例题到一般规律,孙教师没有以自己的讲解来替代学生的思索,而是实行了多种方式引导学生感悟,学生的理解不是也不行能一蹴而就,孙教师通过对学生的追问一步步引导学生深入思索,
4、使学生在“思索沟通获得”的过程中学会学习。孙教师深挖教材,回归课本,放手探究,大胆放心地把学习的主动权还给了学生,把学习的时间还给学生,表达了“先学后教、以学定教”的生本理念。 在学员们的课堂上,我更多体验到备课中学情的重要性,课堂教学的有效性,不是教师备了多少课,预备了多少道好题,讲了多少就是一节好课,而是学生学会了多少,收获了多少。作为教师,应为学生创设思索的空间和时间,充分发挥学生的主观能动性,进展学生的思维,而不是填鸭式、满堂灌。数学教学的艺术,不在于传授,而在于唤醒、鼓励和鼓舞。每一个学员上课后,工作室都安排了评课活动。评课活动的气氛热闹,大家畅所欲言,既有对上课教师的观赏确定,也有
5、对课堂处理的思索建议,这样,一节课成为了大家对一类课型、对一个问题探究的案例,使课的意义和价值进一步延长。 第三阶段为岗位实践和行动讨论。在教学工作过程中,我更新教学理念,创新教学方法,努力把在跟岗学习活动中所学到的课堂教学技法应用到我的课堂,做到:课前仔细钻研教材,深入理解教材,精确把握重难点,仔细编写教案,不断归纳总结阅历教训,并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上,坚持以学生为主体,教师为主导,探究性、合作型的教学。近半年来,我仔细完成了本阶段的各项培训任务:积极开展高中数学试卷讲评课教学策略的实践探究的课题讨论,主动担当校性公开课和示范课,仔细撰写教学心得体会,圆满完成
6、了岗位实践和行动讨论阶段的培训任务。 第四阶段为成果展现与培训总结,为期一周。学员和教师工作室主持人集中到广州其次师范学院进展成果展现,详细活动有:论文辩论会、专题学术研讨会、说课活动和汇报收获、成果展现活动中,我全面回忆了参与此次省级骨干教师培训的过程,重点谈到我的深刻体会:是一次学习的革命,是教学观念的全面洗礼,教学理论水平得到提高,学问素养有更厚的积淀,教学技艺得到增长。在成果展现中,全体学员进展了说课研讨活动,展现了整个学习阶段所取得的成果。在论文辩论阶段,我把我所撰写的借网络优势,提高试卷讲评课的有效教学一文进展了介绍和辩论,得到了指导教师的全都确定。何小亚教授的讲座更是高屋建瓴、精
7、彩纷呈。不仅给我思想以启发,更重要的是这些理论,能务实的指引、指导我现实的教学教学实践。 为期一年的骨干教师培训,不管从教育教学的理论还是实践上,都是一个熬炼和进步的有效良机。在整个培训过程中,我尽自己所能,积极参加沟通争论。骨干教师培训,让我对数学教育教学布满了信念和盼望。虽然培训期间的学习马上完毕,但学习还在连续,这次培训就像一抹浓浓的绿意,带给我无限盼望! 骨干教师培训个人总结范文 教师骨干培训自我总结篇二 教师培训心得体会(一) 区教师进修学校组织的骨干教师培训,对我来说,来得准时,来得实在,我觉得受益非浅,深受启迪。这次培训的内容非常丰富,对教师个人职业进展和教师职业生涯的规划都做出
8、明确的定义,教师的成长历程和教师的职业进展离不开教师的培训和再学习,从理论上提高教师的执业水平,从科学进展的角度来提高教育教学力量,不仅是教师自身的需求,而是社会进展的要求。 在这次培训中有教授的“课堂”、 教授的“”、中校长的“有关教学的几个问题”以及博士的“新课程实施中教育评价改革”和师大教授的“中外比拟教育讨论”,更让人回味和思索的是为期三天的拓展培训工程。 此次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进展操作。在实践中提高自己的熟悉,升华自己的理论水平,让人信服。对自己在今后工作中发觉自己,完善自我有着深刻的意义。通
9、过这次仔细的培训和自己的努力学习,我感到收获很大,现将自己的心得和体会写出来与大家共享。 作为一名教师,让我感动和回味的莫过于中校长的现身说法、他从教育理论和教学治理生动的教学事例让我如临其境。使我深深地感到教学是一门宏大的学问,它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的,而是需要自己的仔细钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好教师,然后变成一名名师,就是我目前所面临的问题。从这次的培训中,我学到了一些前辈们的先进阅历,明白了一些道理,使我明白教师这个职业的沉重份量,对我日后的教育工作有很大的意义。 在报告中,校长说:“没有爱就没有教育”。教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。
10、尽管孩子状况不同,但要信任每个学生都能在教师爱的教育下长大成才。对每一个学生的关爱,都应当是毫无保存的,无论是对品学兼优的学生,还是对顽皮、学习成绩不抱负、需要心理疏导的学生,教师都要主动去亲近和关爱他们,让学生感到教师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。 首先是自己在教学过程中每一个付出和感悟,在这次的培训专家的讲座中得到了印证。中的办学成就,表达那就是那一份“爱”的教育。教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育。作为一名教师,让我更深刻领悟了关爱每一个学生,在生活上关怀学生,在学习上帮忙学生的重要性,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱。其实,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,
11、只是有的没被发觉。这就需要我们教师在平常的工作中细心,擅长捕获学生的闪光点,夸奖学生,鼓励每一个学生上进,赏识每一个学生的才华,让每一个学生积极参加,期盼每一个学生获得胜利。我经常把更多的爱,倾注在那些后进学生的身上,倾注在那些需要帮忙的学生身上。以公平的心灵善待学生,用爱的情怀关注学生,这是一股巨大的教育力气,它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活,把学生的进步当作自己的胜利,用坦诚的相待诠释幸福的。 作为教师,我体会到要终身学习,平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有准时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能沉着面对,才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好
12、的师生关系是要靠自己专心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公正心,这样家长就会渐渐地信任你,对待学生要公正、公平、不高高在上,要有威武、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比方学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应当做到的特别重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境,拥有不同的共性,这是要成为优秀教师必需知道的特别重要的基石,永久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关怀他们,从而到达进一步的了解,以实现了如指掌的境地。有的孩子在学校特别内向,在家里却活泼外向,教师就要不厌其烦的引导学生在学校也
13、走向活泼开朗。同时我们也要布满爱心,要懂得原谅,要学会用另一种眼光对待学生,尽量发觉他们的闪光点,多表扬、少批判。古语道:“人之初,性本善”,即使他们犯了不行原谅的错误,我们也要从本质动身,信任他们是和善的,对他们进展教育和引导。 教授的讲座从教师的教学理念和实践动身,把教学和教师的进展放在同一个平台,深刻地指出了教师肯定要走专业化的道路,从教育理念到微观课堂的把握无处不表达教师的专业化水平,全面贯彻素养教育就是要提高微观课堂的教学效率,提高教师的专业素养。让我感悟最深的就是课堂目标治理的落实。你在课堂上了解每一位学生在做什么?得到了什么?有什么差异?如何通过情景教学来缩小差异?。 博士的“教
14、师进展与教师的职业生涯”的讲座,对我的帮忙不小,如何克制自己马上到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期,有了初步的理解和应对的方法,努力消退可能产生的消极因素。 博士的“新课程实施中的教育评价改革”的讲座,更加引发了我的思索,全面推动素养教育和教育改革,评价机制有为重要,值得探究和学习。 学校对学生的评价始终是个难题。传统的评价往往是教师给学生写评语,这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的学生每天都在发生变化,用“静态的评价”去衡量“动态的进展”,明显是不科学的。从评价内容上看,传统的评价以学生的学业成绩作为其重要的评价标准,甚至是唯一的标准。明显,这种评价不能全面涵盖学生的整个品德风貌、
15、学业成绩,与现代社会所要求的人才观是不相符的,改革评价内容与标准已迫在眉睫。从评价时间上看,传统的评价往往到了学期的完毕才进展,用“企业年终评估”的形式对学生一学期的成绩、行为表现进展总结,无视了个体进展过程中的闪光脚印,这也不符合人进展中的需求规律。并且,这样的评价缺少有效的后续手段,达不到真正的促进作用。从评价的角度看,传统的评价只是进展在教师与学生之间的单向沟通,无视了家庭、社会、教师、学生之间的多边的沟通。综上所述,传统的评价具有片面化、单一化、静止性的缺陷,过分地强调了学生的学业成绩,以领导、教师的主观评价为主,缺少了家庭和社会的多元参加,无视了学生个体的自身评价与学生之间的情感沟通
16、。 “教学的艺术不在于传授本事,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”心理学讨论说明,赞美如同孩子的养分剂。孩子需要鼓励,如同禾苗需要雨水。只要对学生布满爱心,并且常常赐予鼓励,便可使丢失信念的孩子恢复自信,表现不错的孩子更加积极上进。基于以上思索,我认为以发觉并敬重学生的需要为鼓励的前提,以教师、学生、家长的鼓励性评价为关键。在评价的鼓励下,明晰目标并付之行为,并能最终获得胜利的情感体验是核心,同时产生新的需求。 最让我感到兴奋和值得回味的就是为期三天的拓展训练,这是一种独特的学习方式,和我们教师的教学方式截然不同,是一种全新的体验式学习,在体验中学习,在学习中体会。拓展训练的全部工程都以亲身体验为根底
17、,要求学员全身心的投入,通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程。看起来很好玩的一个个嬉戏,其实都包含着工作与生活的哲理,在嬉戏中学习,在嬉戏中领悟,然后大家聚在一起畅谈感想,共享体验,再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证避开了枯燥的讲学,使每一种理论都变得生动。它可能会成为我记忆中最有意识的一个插曲,让我牢记一辈子。 体会是可以记录的,但心灵的感受可能是无法言语的,只有自己的经受,才会有熟悉上的提高。 教师的成长是有规律的,要安康的成长就要遵循这几个规律。职业抱负是胜利的要素,要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。教育理念是成长的关键,我们要与学生的进
18、展为本。教师的学问水平是成长的根本要素,教育实施力量是成长的核心要素,环境是成长的外部要素。影响教师成长的主要因素有教师的工作态度,组织教育力量,和人际关系。作为教师要关怀集体,团结合作,相互理解,相互关怀,敬重前辈,恳切待人,信守诺言。同时还要做一名反思型的教师。作为一名教师,我必需以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习充实自己,用一个教师的标准来要求自己。虽然我阅历不够,但我有最大的急躁与热心,我有充分的信念,只要我肯努力,信任以后再大的困难我都能克制的,爱我的职业,爱我的学生,这是我最大的目标。 至此之后,我将努力地寻找前辈们的步伐,踏踏实实地做好每一件事情,一步一个脚印的走好以后
19、的路,尽快地成长为一名优秀的人民教师,实现自己的人生价值。信任通过自己不懈的努力,用自己的真诚和爱心去对待每一个学生,在教育事业中做出成绩。 骨干教师培训个人总结范文 教师骨干培训自我总结篇三 为了提高培训工作实效,我们主要做了以下方面的工作: (一)制定方案 学校特地成立了培训工作领导组,校长直接负责聘请授课教师,一名副校长负责制订培训方案和组织教学,一名副校长负责学员的食宿安排。领导组屡次与舒怡大酒店协商,以最优的价格为学员供应最优质的学习环境和生活效劳。学校提前两个月制订培训方案分别报送教育厅师范处和中小学教师连续教育中心审定,提前一个半月设计一份问卷调查表,并用书面和电话两种形式通知参
20、训学员,充分了解学员对培训工作的意见和建议,让学员做好参训前的各项预备工作,确保学员有足够时间安排其它事务,确保课程设置具有针对性和实效性。 (二)精选师资 为确保培训质量,提高培训的水平和层次,我们打破了校园界限,面对全国、全省,整合一线优秀教师等优质培训资源,组建了一支理论与实践结合,大学教授、小学英语一线教师、教研人员与杂志社主编互补的培训者队伍,其中不仅有知名的省内连续教育专家(宋冬生教授)、小学英语教学一线教师、省教坛新星、去年骨干班培训学员(吴亚玲、赵兵等)、从事英语教学讨论及治理的教研员(南京市教研室英语教研员张海燕)、教育文汇杂志主编(卢光阳)、外籍教师julius和meili
21、,还有来自全国知名的专家、学者(杨启亮、孙胜忠等)等。不少参训教师说:“进修学校在培训中其实起了一个组织平台的作用,他们依托自身的优势和社会影响,聚拢了一大批优质教学资源,有时机在舒师培训我们深感荣幸!”。 (三)严格治理 培训方案中所安排的课程和相应活动,我们都保质保量地完成。培训期间,学校安排班主任1名、教学治理和生活效劳人员各1名全程参加培训工作,帮助学员和授课教师的培训活动,随时了解学员的出勤、培训意见和建议以及授课教师授课状况,准时反应培训效果。班主任除了负责学员的学习和生活、食宿安排外,还在课余时间与参训教师就学科、学术问题进展进一步的探讨。同时,培训班还成立班委会,班委会负责随时
22、与班主任沟通,准时反应各类信息。 为了鼓励学员参训的主动性和积极性,提高培训质量,学校还制订了详细的培训规划、优秀学员评比条件,让参训学员进一步了解培训的重要性以及自己的责任和使命,还对集中培训后骨干教师的连续研修任务提出了详细的要求,让骨干教师回去后的连续学习有动力、有要求、有保障。本期培训计评出优秀学员30名。 培训完毕后,我们特别重视培训的效果评估。我们要求学员每人写一份培训书面总结,进一步了解参训学员对培训内容、讲课者、培训方式、培训时间安排等的意见和看法,以此洞悉他们对培训的需求和期望,进展认真分析和讨论,以便完善今后的培训方案,尽可能满意教师的需求。 三、培训特点 在今年的省级骨干
23、教师培训中,我们根据教育厅的要求,在教育理念、课程设计、教师聘任和模式选择等多方面都做了新的尝试,呈现出了很多新的特点,取得了突出的成效。 (一)以问题解决为核心 今年培训前我们设计了一份问卷,在充分了解学员培训需求的根底上设置专题,这些专题都来自于鲜活的教育教学一线,涉及到参训教师关怀关注的问题,对他们具有剧烈的吸引力,能够激发其参加培训活动的兴趣,为培训胜利打下了良好的根底。培训专题的涉及既表达了培训的前瞻性,紧跟时代改革的需要和学科进展的特点,又表达了实效性,力图把我们的骨干教师打造为不仅具有超群的教学技艺,而且具有高水平的学术扩展力量的专家型骨干教师。 (二)开放整合教师资源 过去的培
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