特殊教育教师心得体会特殊教育老师的心得体会(6篇).docx
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1、 特殊教育教师心得体会特殊教育老师的心得体会(6篇)2023年特别教育教师心得体会(精)一 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助课文语言材料,了解环境爱护与生态、自然景观的关系,熟悉到爱护环境的重要性,从而激发喜爱大自然、爱惜我们生存的地球的情感。 教学过程: 1、读课题,提出新的问题?(新的困惑、新的发觉) 2组织争论:为什么是特别的葬礼?特别表现在哪些方面? 3、整理、小结(适当采纳多媒体课件提示引导) 特别一:这次葬礼的对象不是人,而是瀑布; 特别二:主持这次葬礼的不是一般人,而是巴西的总统,这是国葬; 特别三:参与这次葬礼的人是特别的,是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批喜
2、爱大自然的人。 4为什么为它主持这次特别的葬礼呢?(这是教师的问题,你还有什么问题,说出来我们一起解决。) 学生沟通提问。 5、整理问题:过去的瀑布什么样?现在的瀑布什么样?为什么现在的瀑布变成这样?下面让我们带着问题去看看课文吧。 (一)自己默读课文,解决问题? 1你解决了哪些问题? 2学生小组沟通,汇报。 3、教师整理、小结。 依据学情:(1)用文中的词语表述。(2)用自己的话总结。学生会按第一种方式解答 (1、从前的瀑布宏伟壮丽。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的渐渐枯竭。) 4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了
3、。大家读得很仔细。 5、再读课文,看看还能读懂些什么?发觉些什么?想积存些什么?(依据学生实际状况,学生会答复第三个问题) 学生沟通:积存词语、句子:流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的渐渐枯竭。) 教师小结:大家积存的这些词语、句子都很好。为什么去积存它们,好在哪里? 6、学生畅所欲言: 宏伟壮丽、奄奄一息是一对反义词,所以我想积存。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明从前瀑布的宏伟壮丽,所以我喜爱。真是由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在
4、的渐渐枯竭。这样的句子生动、详细所以想积存。 7、指导朗读。(放视频。从前的瀑布) (一) (1)面对如此美的瀑布,同学们,假如你是游客你想说些什么?可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美,也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。 (2)站在这么壮丽的瀑布前面我们都舍不得离开了,课文中有个词语是(流连来回) (3)是呀!此景只应天上有,人间哪得几回见啊!让我们放开声音来读这段课文,把你想要表达的感情尽情地读出来吧! (二)感知如今的大瀑布。 1从前的塞特凯达斯瀑布气概宏伟壮丽,奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢?请大家闭上眼睛,边教师读边想象画面。 2谁来说说,你的眼前消失了一幅什么样的
5、瀑布图? 3看看吧,这就是现在的塞特凯达斯瀑布!*多媒体课件展现枯竭的瀑布景象 4同学们,假如你是慕名而来的游客,曾经也观赏过从前瀑布的宏伟壮丽,现在站在这渐渐枯竭的瀑布前,你的心里是什么味道?又会说些什么? 5从同学们的话语中,教师感受到大家都很想留住这瀑布,能用你的朗读把你的感受传递给大家吗?(自由练读,指名读,齐读) 6塞特凯达斯瀑布如同一位慈爱的老人,刚刚还在亲切地与你讲着故事,与你在夜幕下数着星星,可突然,他闭上了眼睛,慢慢离我们而去了 7让我们再一次读读这两段文字,回忆一下他的音容笑貌吧!请男同学读从前的瀑布,女同学读现在的瀑布。 过渡:真是由于人们滥用水源、乱砍乱伐,使塞特凯达斯
6、瀑布由原来的滔滔不绝,变成了现在的渐渐枯竭。此时我们的心情是简单的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧! 1科学家猜测,过不了多久,瀑布将完全消逝。 2当你看到大瀑布的变化,知道其中的缘由时,你有什么感受,会做些什么? 3此时,你再次面对从前那宏伟壮丽的塞特凯达斯瀑布,再读第三段时,你们还会那么骄傲吗? 4人们和你一样感到震动和痛心,他们宣传爱护环境,于是有了这个特别的葬礼。这也是教师的问题。(齐读6、7段) 假设你是巴西总统,在这个葬礼上对巴西人民发表演说,你会怎么说?拿出纸来,把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。 1在葬礼上,菲格雷特总统的讲演饱含深情,动人心弦。请你依据课文内容,回家写
7、写这篇演说辞。 2课后写一句有关环境爱护的广告词。 板书设计: 特别的葬礼 从前宏伟壮丽 今日奄奄一息 将来完全消逝 教学反思 特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句,在阅读教学中培育学生想象力量、语言表达力量及创新力量,增加了环保意识。 一、情境创设,激发兴趣 我播放课件,并在音乐中描述:“1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,巴西总统亲自主持了一次特别的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境,学生有了剧烈的求知欲望,就会主动地探究。利用课件引导学生解决问题。 二、图文结合,激发想象 课文第五自然段描写了马上枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时,我要学生朗读课
8、文,找出描写瀑布的语句:“它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的根底上,出示文中插图,引导学生边读边想:马上枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?假设你是慕名而来的游客,看到这样的情景会有哪些感受?你会说些什么?学生仿佛置身于瀑布前。经过一番阅读、争论,学生纷纷发表自己的见解。通过想象,学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比拟,深深体会到了环境污染给大自然,给人们生活环境带来的严峻危害。 三、结尾再质疑,升华情感。 学完课文后,写演说辞,通过续想,尽管学生的答案不一,但学生进入了课文的意境,进一步增加了爱护环境,爱惜地球的意识。 2023年特别教育教师心得体
9、会(精)二 课最终上完了!我长长地吁了一口气。福州的天气热忱如火,却没能燃烧起我心中同样的激情。 课前15分钟的接触,这班孩子给我留下了特别深刻的印象:热忱、聪明,更让我感到惊异的是,他们的课前预习做得特别充分,每个学生的课文纸上都密密麻麻地写满了各种批注,多么难能珍贵的习惯!全部的一切都让我很欣慰,看得出,他们对于今日的这堂课特别重视,这也让我信念倍增。我已经迫不及待地想和他们共度这让人期盼的40分钟了。 但在接下来的课堂中,我的感觉却是每况愈下。课堂上的他们失却了从前的热忱,是过于紧急没能进入情境,还是对所学的内容不感兴趣?那原本闪动着灵性的聪明也被事先过于充分的预备掩盖,失去了应有的光荣
10、。他们的表现如此地出乎我的意料,这班孩子是怎么啦?今日的课堂是怎么啦?我感到茫然了。 我的目光再次落到上课的内容上。特别的葬礼是苏教版国标本第八册的一篇关于环境爱护的课文,用插叙的手法生动描写了塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现,说明白环境破坏给大自然带来的严峻危害,告知学生要珍惜、爱护环境,爱惜我们共同的家园。为了能让学生对瀑布从前的壮丽气概和以后渐渐枯竭的景象有更深刻的熟悉,我特意搜集了有关的图片、影像资料,制作了课件。同时在教案的设计上。也力求简化头绪,突出重点,从课题的“特别”人手,以菲格雷特总统的演说词为主线,串起整课的教学。 从前在自己班试上时,孩子们特别投人,和我积极互
11、动,整个课堂是那么真实、那么生动,由此而产生的情感是那样真挚、那样剧烈。孩子们和课文中的瀑布同喜共悲,时而为它的宏伟壮丽而沉醉,时而为它的渐渐枯竭而痛惜,时而又为它的恢复原貌而欢呼,尽管语言还很稚嫩,表达还不流畅,但却布满了灵性,闪烁着制造的光线和才智的火花。 而今日的这班孩子,说实话,究竟是大了一个年级,在言语的表达上是我那班四年级孩子所不能,比的,成熟、老练、流畅,且比他们更加热忱、聪明,可为何课堂上的表现却是如此的悬殊? 课后,倾听了专家的点评,自己也想了许多,发觉问题的症结可能就在于我没有处理好本堂课课前的预设和课堂的生成这两者的关系。尤记得当时我在备课时,主要是依据自己班级学生对本课
12、内容的原有熟悉来确定这一课时的教学重点、难点,在制定教学目标时还征求了学生的意见,努力做到从学生的实际动身,“以学定教”,设计了一份比拟适合他们的教案。正由于课前作了比拟充分的预设,才有了当时动态生成的课堂。而这胜利的预设很大程度上取决于我对学生的熟识。我了解他们的学问根底,了解他们对马上学习的新学问的前概念把握的状况,能估量出他们可能在哪些问题上消失困惑,可能在什么时候需要教师的点拨指导等等,由此,在备课时我就因势思索怎样设疑,怎样创设学习环境、学习气氛,怎样鼓励学生,怎样引导、启发学生。怎样利用现有的教学手段为教学效劳等等。对这班学生的阅历使我对这堂课驾轻就熟。 华东师大的吴刚平教授曾说过
13、:“真实的教学情境是详细的,动态生成的和不确定的,需要在教学过程中才能呈现出来,不是为了欣赏。”我深知真实的课堂应当面对学生真实的认知起点,呈现学生真实的学习过程。让每个学生都有所进展:真实的课堂不能无视学生的学习根底。不能把学生当成白纸和容器,随便刻画和灌输;真实的课堂也不能死抱着教案,牵着学生的鼻子走。但现在。我面对的是一班完全生疏的孩子,仅有的15分钟接触时间缺乏以让我了解他们的已知和未知,而他们的原有根底又远远超出我的估量,在经过了课前的预习和第一课时的学习过后,本课对于他们来说已几乎没什么难点可言。但由于时间匆忙,再加上我又做了固定的课件,即使知道今日的教学设计不怎么适合他们,也无法
14、修正了。更令人不行思议的是,本课我要重点指导的演说稿,他们中的大局部竟已在课前自己预备好了,而我却因受各种缘由的限制只能按部就班的上演“教案剧”,这不能不说是一大憾事。 奥苏贝尔曾说过:“影响学生的唯一的重要因素就是学习者已经知道了什么,要标明这一点并应据此进展教学。”假如说从前的预设胜利归功于我对本班学生已有学问的充分熟悉,那今日的预设失败也应归罪于我对这班学生已知的不深入。套一句话,真是“成也预设,败也预设”啊!课前没有充分的、有针对性的预设,怎能产生有价值的、动态的生成?正如钟启泉说的那样:“课堂教学应当关注在生长、成长中的人的整个生命。对才智没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的;没有生
15、命气息的课堂也不具有生成性。从生命的高度来看。每一节课都是不行重复的激情与才智综合生成过程。”熟悉到这一点,回头再细想这堂课,这班孩子的表现也在情理之中了。 课后,我始终在想,如何才能妥当处理本堂课预设与生成的关系。我想,合理设计一份弹性化的教学方案不失为一种很好的尝试。而要想设计这样的一份方案,首先就需要师生共同制定有弹性的目标,考虑目标的下限(每个学生都必需到达的要求)和上限(为学有余力的学生设定的最高教学目标)问题。这样弹性的设计关注的是全体学生的进展和成长,有助于学生获得更多的才智挑战。同时过程的设计也要有“弹性区间”,面对学生多预设一些“假如”,面对自己多预设一些“怎么办”。尽管较之
16、以前精细的设计好像线条要粗得多,也留下了太多不确定性、可变换的弹性目标、空间和时间,然而或许也就是这些不确定性和可变因素的引入,才可能使课堂教学更贴近学生的实际状态,才能为学生创设一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的宽阔进展时空。 吃一堑,才能长一智。我感谢福州的这班孩子,是他们在课堂上的“不和谐”让我反思自己的教学行为,并鼓励我在今后的教学中努力去营造课堂的和谐、才智。我始终记着叶澜教授说过的一句话:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发生意外的通道和漂亮的风景,而不是一切都必需遵循固定线路而没有激情的行程。”我会和我的孩子们一起在课堂这一生命旅程中努力寻找这意外的通道和沿途漂亮的风景,
17、期盼收获一地不行预约的精彩! 2023年特别教育教师心得体会(精)三 有人说,一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界,爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们的感动,苦痛着他们的苦痛,收获着他们的收获,胜利着他们的胜利,在学生心灵的沃土根植美妙和幻想。 (一)、用亲和之心架设教育之桥 我常常这样扪心自问:做一名优秀的教师,最重要的毕竟是什么,美丽的语言,广博的学问,还是丰富的阅历?最终,我发觉,这些都是一名优秀教师不行或缺的优秀品质,但更重要的是有爱心,是穿越心灵的无私的真爱。师爱,发自内心深处的真爱,是师德的教师的爱护,关爱使他们感到舒服、亲切,一句恰如其分的赞扬
18、和关怀远远赛过冷冰冰的指责,这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业,用真心触动他们的心弦,也同样收获他们真诚的爱。核心,它是熊熊的火炬,能点燃学生的幻想;它是指路的明灯,能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来,不带半根草去”,这心,就是为师者热诚的真心,如春风化雨,点点滴滴滋润学子心田。,师德,决不是简洁的说教,而是一种无私精神的表达,一种不息的师魂! (二)、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的,也是无微不至的。教师,可以感染同事,同心同德,齐心协力;可以感染家长,树立威信,真诚沟通;可以感染学生,积极进取,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。 (三)、用讨论者之心
19、搭建教学之梯 在学校“科研兴校,内涵进展”思想的引领下,成为讨论者、作讨论型教师成为我的事业追求。我仔细钻研,努力实践,优化课堂构造,提高课堂实效, (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践说明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正由于言传身教这种特别的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培育人才的素养主要取决于教师的思想政治素养和业务水平。 教师要在学生心目中树立崇高的威信,首先必需具有渊博的学问和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移
20、默化的作用,有时简洁的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展现的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学风范、解决问题的方式方法,而且还有教师的共性及心理素养。教师在课堂上的一言一行,学生尽收眼底,因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生,在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律,严格要求,以身作则,作身先士卒的垂范。另外还要关怀喜爱学生,课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一,情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及心情体验,它在教育过程中具有巨大的作用。 (五)、依据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生毕竟有哪些特点?这是教师在教书育人
21、过程中要留意的问题。教书育人的指导思想肯定要突出时代性,适应培育现代化建立所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态,实行适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生坚固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些安康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。如常常开展纪律法制教育,增加他们的纪律法制观念,使他们懂得遵纪守法的道理。 教书和育人是严密联系在一起的,这是人类社会教育过程中所共有的特征,也是教育规律的客观要求。教学活动不是随便性的,而是依据肯定社会所确定的教育目的和任务的要求,教师按规定的教学内容,有目的、有规划地传授给学生,使学生
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