2023年高三下学期数学老师工作计划高一第二学期数学教学计划2023(三篇).docx
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1、 2023年高三下学期数学老师工作计划高一第二学期数学教学计划2023(三篇)2023年高三下学期数学教师工作规划 高一其次学期数学教学规划2023篇一 讨论新教材,了解新的信息,更新观念,探求新的教学模式,加强教改力度,注意团结协作,面对全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培育学生的数学素养,全力促进教学效果的提高。 新的学期里,本人任教高三x、xx班两个文科班的数学课,这些学生大局部根底学问薄弱,没有自主学习的习惯,自制力量差,上课留意力不集中,简单走神,课后独立完成作业力量差,懒散思想严峻,因此整个高三的复习任务相当艰难。 1、仔细学习xxx,讨论高考试题,提高复习课的效率 xx
2、x是命题的依据,备考的依据。高考试题是考试说明的详细表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题,从而加深对xxx的理解,准时把握高考新动向,理解高考对教学的导向,以利于我们精确地把握教学的重、难点,有针对性地选配例题,优化教学设计,提高我们的复习质量。 2、教学进度 根据高三数学组学年教学规划进展,结合本班实际状况,进展第一轮高三总复习,估计在2月底3月初完成。协作学校进行的月考,并准时进展教学反思。 3、了解学生 通过课堂展现、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的变化等途径,深入的了解学生的状况,准时的观看、发觉、捕获有关学生的信息调整教法,让教师的教最大程度上效劳于学生
3、。对于根底较薄弱的学生,应多鼓舞、多指导学法,增加他们学下去的信念和士气。 4、细心备课 细心的备好每一节课,努力提高课堂效率,寻常多去听同科教师的课,向老教师学习阅历和好的教学方法,努力提高自己的任教力量。 5、优化练习 提高练习的有效性:学问的稳固,技能的娴熟,力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选,题量要适度,留意题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,找出错的缘由。 练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题,要让学生展现讲解,充分暴露学生
4、的思维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、掩盖宽”的题目训练学生的应变力量。 6、注意学习方法、数学方法的指导 我们在复习中要加强数学思想方法的复习:如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。 针对学生的详细状况,进展复习的学法指导,使学生养成良好的学习习惯,提高复习的效率。如:要求学生建立错题本,尤其是考后错题,让学生养成反思的习惯;养成学生擅长结合图形直观思维的习惯;
5、养成学生表述标准,根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 7、留意心理调整和应试技巧的训练 应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开头,要贯穿于整个高三的复习课,良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学教师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养,我们教育学生要以寻常心来对待每一次考试。 2023年高三下学期数学教师工作规划 高一其次学期数学教学规划2023篇二 本学期我连续担当高三理科xx班和xx班的数学教学工作,为了20xx年学生能充分迎接高考且能考出好成绩,我制定了高三数学复习教学规划。 讨论教材,了解新的信息,更新观念,提倡理性思维,探求新的教学模式,注意团结协作,面
6、对全体学生,因材施教,激发学生的数学学习兴趣,培育学生的数学素养,全力促进教学效果的提高。 (一)总的原则 1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明,做到宏观把握,微观把握,留意高考热点,特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。 2、不孤立记忆和熟悉各个学问点,而要将其放到相应的体系构造中,在比拟、辨析的过程中寻求其内在联系,到达理解层次,留意学问块的复习,构建学问网路。 3、立足根底,不做数学考试大纲以外的东西。细心选做根底训练题目,做到不偏、不漏、不怪,即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习
7、资源,要根据新教材以及考试大纲的要求,进展有针对性的训练。严格掌握选题和做题难度,做到不凭个人喜好选题,不脱离学生学习状况选题,不超越教学根本内容选题,不大量选做难度较大的题目。 (二)表达数学学科特点,注意学问力量的提高,提升综合解题力量 1、加强解题教学,使学生在解题探究中提高力量。 2、注意联系实际,要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合力量。 不脱离根底学问来讲学生的力量,根底扎实的学生不肯定力量强。教学中,不断地将根底学问运用于数学问题的解决中,努力提高学生的学科综合力量。 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对学生进展有规划、
8、针对性强的训练,多给学生熬炼各种力量的时机,从而到达提升学生数学综合力量之目的。 (三)合理安排复习中讲、练、评、辅的时间 1、细心设计教学,做到精讲精练,不加重学生的负担,避开题海战。 2、协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最正确效果。 3、注意实效,努力提高复习教学的效率和效益。 (四)转变传统复习模式,表达小组沟通合作 1、淡化各自为战,加强备课小组沟通合作,资源共享。 2、坚持学生主题,教师主导。 3、注意学法指导及心理辅导。 (1)准时向学生介绍学习方法和学习策略,准时收集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。 (2)针对不同学生的实际水平,合理安排教学难度,有利于学生胜利
9、情感体验,促进其提高。 (3)加强边缘生的个别辅导。a类边缘生采纳各个击破,b类边缘生抓根底,促力量,a类边缘生留意个别指导;b类边缘生手把手的教,主要课堂重点关注,课后重点辅导。 1、数学思想方法。 2、教材的重点、高考的热点。 3、依据新大纲、夯实根底,突出内容,课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数,解析几何,立体几何,数列仍是重点。 4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向进展为主。 从数和形的角度观看事物,提出有数学特点的问题,注意学问间的内在联系与综合。 留意学问的穿插点和结合点。 1、以力量为中心,以根底为依托,调整学生的学习习惯,调动学生学习的积极性,让学生
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