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1、 好玩的盒子大班教案 活动设计背景 盒子在孩子眼里是百玩不厌的玩具,他们每天利用盒子捉迷藏、开汽车、做娃娃、搭高楼大厦等等,他们在与盒子的相互作用中发挥想像、自主探究,有些想法出乎我的意料之外。孩子们充分发挥想象,有的弹琴、拉小提琴,有的把盒盖翻开当帽子,有的站到盒子里当鞋子这样的活动可以充分发挥幼儿想象力,所以,我设计了本次活动。目的是培育孩子的动手力量和创新力量。 活动目标 1、进展幼儿的制造思维,在玩中感受安康活动的欢乐。 2、训练幼儿有秩序地进展活动,在活动中提高幼儿的综合力量。 3、充分发挥幼儿的主动性,表达同伴间的合作精神。 4、在活动中练习跳的动作和协调力量。 5、愿意与他人合作
2、、交往,感受活动的规章和竞争意识。 教学重点、难点 1、幼儿在活动中要遵守嬉戏规章。 2、培育幼儿的自主创新精神。 活动预备 盒子人手一份。 活动过程 一、出示盒子 1、提问 师:小朋友,知道这是什么吗? 幼:盒子 师:是的,这些盒子是装衣服用的,是衫衣盒子。 这些衫衣盒子想和我们小朋友玩嬉戏,看看哪个小朋友能想出更多好玩的方法来,好吗? 2、幼儿自由玩 (1)教师在幼儿活动中观看幼儿的玩法,抓住一些新奇的玩法,让全体幼儿跟着学做。 (2)教师提示幼儿除了一个人玩,还可以和同伴一起玩,让幼儿想出更多的玩法,初步尝试同伴合作的开心。 3、交待要求,幼儿进展场境设置。 二、嬉戏 集队,分四组。 师
3、:商店的售货员阿姨想请我们小朋友帮她进货,你们情愿吗? 在进货的路上,我们会沿着阶梯上山,再过一座独木桥,还要越过一条小河,才能到进货的地方。每组选出一位队长,先商议一下,然后用小朋友手里的盒子把进货的路用摆出来,看哪组摆得又快又好。 在幼儿摆放的过程中,教师重点指导摆放的方法,在教师的引导下,让幼儿自己摆出正确的路。在摆放不合理的状况下,让幼儿自己改正。讲评时重点指出一组,在修改合理后,提示其余三组幼儿参考这一组的摆法,到达路线统一。 4、交待嬉戏要求,有秩序地进展嬉戏。 师:经过小朋友的努力,已经把进货的路摆出来了,我们四组进展竞赛,看哪组小朋友先把货进回来。在嬉戏前先听清进货的要求:在上
4、山的过程中,我们要沿着阶梯,跳着上山,还要安全地走过独木桥,不踩湿鞋的状况下过小河,请你们想想,过河时怎么才能不把自己的鞋踩湿了呢? 引导幼儿说出留两个盒子踩在脚底下过河。 到了进货的地方,拿了衣听从旁边返回,把盒子交给其次个小朋友。 5、针对每组完成状况进展简洁点评,检查幼儿的活动量,在放松运动中完毕活动。 活动反思 整个活动目标定位精确、详细,重点突出,过程清楚,从幼儿兴趣动身,突出“玩”字。从单个玩到找朋友玩,幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适时、适当地加以指导和概括,使幼儿的活动阅历得以提升、整合。 活动中我将敬重幼儿与规章培育有机结合,留意观看幼儿的活动状况,准
5、时反应活动信息,准时捕获幼儿创新的火花,鼓励幼儿嬉戏的积极性和参加性。活动围绕玩盒子的不同方法进展,安排奇妙合理,幼儿不仅可以探究出很多玩法,也可在活动设计中感知盒子可以做操、拼小河、当小桥等作用。但活动中也有缺点存在:在嬉戏中,介绍嬉戏玩法是应当先示范,这样就能帮忙幼儿理解嬉戏规章,削减犯规的次数。有些幼儿不遵守嬉戏规章时,教师要重复规章提示幼儿。 好玩的盒子大班教案 篇2 设计意*: 幼儿科学探究活动的核心阅历包括观看、比拟、分类、沟通、测量、推断、猜测等。其中观看、比拟、沟通、分类被美国科学促进会认为对儿童智力进展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探究活动的要素呢?带着这样的思索,
6、我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探究关键阅历的大局部内容,凸显了本活动设计的价值所在。 活动目标: 1、在活动过程中主动地观看、分类、比拟、推断、排解、猜测等。 2、积极参加活动,乐于和大家共享自己的发觉。 活动预备: 1、同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种状况:有的盒子外贴有小小的商标粘纸,如kity猫、米老鼠;有的盒子上抹一点玫瑰精油;有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。 2、另外预备四个盒子:一个空盒子,一个内装气球,一个内装几张餐巾纸,一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。 3、一条毛巾,一把尺,一个装着醋的小圆瓶
7、,一副铃铛,一小盘黄豆,一个网球,一个网球大小的石球。 活动过程: 一、幼儿初步接触不能翻开的盒子,辨别盒子里是否有东西,并说说理由 师:这些临时不能翻开的盒子里有东西吗?请你们试一试,把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作) 师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你的理由。小结:有些人是听到盒子里有声音发出来,所以确定里面有东西;有些人是感觉到盒子重重的,所以确定里面有东西 二、幼儿再次接触不能翻开的盒子,通过排解法推断出盒子里所装的东西 师:这些临时不能翻开的盒子里究竟装着什么呢?请你们再去感受和探究一下。 师:这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆
8、、一个网球,请你选出确定不在盒子里的物品,并说说你的理由。小结:尺子长,石球重,黄豆多,小铃响,毛巾轻,醋瓶子有酸味,这些都不是盒子里装的东西。大家通过排解和推断认为盒子里装的是网球。我来翻开验证一下。(教师翻开其中一个盒子验证结果。) 三、幼儿第三次接触不能翻开的盒子,从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么 师:大家通过探究知道了每个盒子里装的是网球。那么,这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来认真观看、探究、推断一下。 四、翻开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展阅历 1、师:这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?假如有,可能会是什么? 2、教师逐一翻开四个盒子,验证幼儿的猜想。
9、3、师:只有一个盒子是空的,其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?小结:这四个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的推断方法。 好玩的盒子大班教案 篇3 教学目标: 1.利用废旧材料,制作各种简洁的造型。 2.进展幼儿的想象力、制造力。 3.幼儿体验操作活动的欢乐。 教学预备: 1.饮料瓶、纸盒、纽扣、牛奶盒、糖盒子等。 2.半成品:各种小花、各种几何*形。 3.彩色纸、蜡光纸、皱纹纸、吸管、蜡笔、剪刀、浆糊、抹布、双面胶、单面胶等。 教学过程: 1.熟悉各种各样的盒子,了解盒子的用途。 师:今日教师给你们带来了许多
10、东西,看看是什么呀?(拿一个牙膏盒子)师:这个盒有什么用?用来装什么? 幼儿叙述糖盒子、饮料瓶、牛奶盒的作用。 教师小结:原来它们都有很大的用处,有的可以用来装吃的东西,有的可以用来装用的东西。那吃完了用完了,这些盒子还有用么?(引导幼儿变废为宝)(本环节先让幼儿熟悉各种盒子,了解盒子的用途,激发幼儿制造的兴趣。) 2.引导幼儿充分发挥想象,盒子、瓶子等粘一粘、剪一剪后的变化。 师:这么多的瓶子盒子,假如让你来变一变,你会把它变成什么呢?请你和旁边的小朋友轻轻的说一说。 幼儿相互争论,教师参加幼儿的争论。 (依据幼儿个别答复,敏捷的请幼儿上前演示) (1)长方形的盒子加些轮子,在开几个窗口,变
11、成小汽车。许多的盒子连在一起变成小火车。 (2)牛奶盒子做小灯笼、飞盘、房子 (3)糖盒子可以做小鱼;一次性的杯子做小花。 (4)可乐瓶子可以做章鱼、火箭、小娃娃 教师小结:小朋友们想的真好,等会儿我们就要动手试一试。先来看看教师为大家预备的材料。 (本环节教师提出问题:你想让这些盒子变成什么,让幼儿相互争论,并让幼儿演示争论结果,能选择不同的材料,用不同的组合方法制作成不同的造型,充分表达了孩子的自主学习。) 3.幼儿选择所需要的材料进展操作,教师巡察指导并帮忙力量较差的幼儿一起完成。 A、介绍工具、装饰的材料。 B、大操作盒里装牛奶盒、瓶子等。 C、请小朋友选择自己喜爱的材料,先想好在开头
12、哦。我们做的时候也可以和你的好朋友一起完成。 留意事项:选择自己所需要的材料。 用剪刀的时候要留神,不要剪到自己的手。 (本环节在幼儿自由创作的根底上,教师赐予指导,并鼓舞幼儿在下面的操作过程中能留意调整布局,感受作品的美感,合作完成作品。) 4.展览作品你做的什么?使用了什么材料来做的? 教师小结:小朋友们用废纸盒做了这么多礼物送给玉树小朋友表达了你们的爱心,纸盒们特别感谢你们。其实我们身边还有许多废弃物品,只要我们肯动手、肯动脑,我们就能把它们都变成有用的珍宝。 (这个环节幼儿通过展现自己作品的同时,也学会观赏同伴的作品,同时懂得只要我们动手动脑废旧物品还能成为漂亮的艺术品。) 教学效果:
13、 “动手做”不仅仅是活动形式的变化,更重要的是一种学习方式的转变,是先进的教育思想和教育方法的科学的结合。依据我们现在所进展的课题幼儿动手力量的培育,发觉大班年龄段的幼儿,进展手工操作是一个比拟好的渠道。幼儿的想象制造力量较丰富,手指进展也很敏捷,因此我选择了本次活动,在活动过程中建构具有教育性、制造性、实践性的幼儿主体活动为主要形式,以鼓励幼儿主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造为根本特征,以促进幼儿创新精神及整体素养全面提高为目的教育观和教育形式。 好玩的盒子大班教案 篇4 教学目标: 1、了解盒子的种类,会根据盒子的多种特征进展分类。 2、大胆尝试用盒子进展搭建、造型,提高动
14、手力量和制造力量。 3、愿意与同伴共同嬉戏,在嬉戏中体验合作,感受欢乐。 4、能自由发挥想像,在集风光前大胆叙述。 5、考验小朋友们的反响力量,熬炼他们的个人力量。 教学重难点: 会按盒子的多种特征进展分类。 会用盒子进展制造性的搭建。 教学预备: 各种各样的盒子若干、水道大桥*片一张、音乐磁带。 教学过程: 一、玩盒子 师:今日来了许多的盒子宝宝,你们一人找一个盒子宝宝去玩吧。 【设计意*】通过幼儿自由选择盒子进展嬉戏,鼓舞幼儿想出夹、背、滚、顶、拼等不同的玩法,为活动的下一环节说盒子作铺垫。 二、说盒子 1、介绍自己所玩盒子的特征。 师:你是和哪个盒子宝宝做嬉戏的?你手中的盒子是用什么做的
15、?是什么样子的?是装什么的?你是怎么知道的? 2、教师介绍一个有特色的盒子。 师:今日我还带来一个不一样的盒子,你们猜猜是什么盒子? 【设计意*】通过让幼儿自由猜想,教师变出玻璃盒子并介绍盒子来设计教学悬念,激发幼儿参加活动的兴趣。 三、盒子分类 1、争论盒子分类的方法。 师:盒子宝宝累了,想回家了,可是这么多盒子放在一起,假如想找其中的一个盒宝宝,可能要找半天,你们有没有好方法?(幼儿自由争论) 幼甲:我们可以按吃的和用的放在一起,这样就简单找了。 幼乙:我们可以把大的盒子放一堆,然后再把小的盒子放一堆。 师:原来各种各样的盒子,还可以根据大小、材质、用途、形体的不同分成很多种类。 2、幼儿
16、分组争论自由给盒子分类。 (1)幼儿找好朋友,共同协商如何给盒子分类。 (2)师生共同点评,请幼儿介绍分类过程。 3、尝试换一种方法把盒子再次分类。 师:你还会用别的方法给盒子分类吗?请你们再来试一试。 4、分盒子竞赛。 争论:为什么获得第一名的小组分得那么快呢?(他们商议得很快,合作得很好。) 【设计意*】以“分类”为契机,通过争论、沟通、竞赛等方式,让幼儿把握按多种特征给盒子分类,并培育幼儿的语言表达力量。 四、盒子搭建 1、小组争论,自由搭建。 (1)师:在平常我发觉有许多的小朋友喜爱搭积木,现在我们要用这些盒子来试试,请你们动动脑筋,我们可以用这些盒子搭什么呢? (2)师生共同观赏搭建
17、出来的作品,如城堡、楼房、沙发等。 2、尝试共同搭建“水道大桥”。 (1)出示*片共同争论:这是由我们中国人自己设计、自己施工的桥梁水道大桥,我们怎么试着用盒子搭建它呢? (2)幼儿合作搭建大桥(幼儿在教师的启发下与供应的材料和环境创设相互作用,教师依据孩子的操作状况和不同力量层次幼儿的需要,予以相应指导。) 【设计意*】这一环节重点是培育幼儿的制造力量,通过搭建活动让幼儿体验到合作的乐趣。 五、活动完毕 1、开着旅游观光车观赏自己搭建的“大桥”。 2、和盒宝宝道别,完毕活动。 【设计意*】情境式的结尾给活动画上一个圆满的句号。 教学反思: 1、纵观整个活动,感觉过程轻松、自然、和谐,幼儿在动
18、手操作活动中,体验了胜利的欢乐,获得了有关分类、语言、科学等综合力量的进展。 2、透过孩子们在活动中的表现,我们得到这样的启迪: (1)简洁、操作性强的材料,有利于幼儿活动的开展,有利于幼儿的探究和制造。 (2)只有当幼儿可以根据自己的愿望与想法来使用材料时,他们才能全身心投入活动之中,才能充分表达活动的多样性、敏捷性和制造性。 好玩的盒子大班教案 篇5 设计意*: 在一次嬉戏中,一个男孩舍命想让一个头重脚轻的罐子站立起来,结果尝试了好几次都没有胜利。沟通的时候全班孩子帮他想方法,最终他们在罐子里灌入水,让罐子胜利地站稳了。这件事给了我设计集体教学活动的灵感,并促使我进一步思索。思索之一是,在
19、这个探究活动中幼儿最需要学习的是什么,即最重要的“核心概念”有哪些,这些核心概念应既能使幼儿理解科学的价值,又能为他们将来的科学学习做好预备。思索之二是,如何找到让幼儿感知科学概念的媒介。经过反复试验,我把一个长牙膏盒和一个短牙膏盒组合起来制作了L形小玩具,让幼儿在玩中学,玩中悟,感知重心的作用及力的平衡。 目标: 1尝试在L形盒子底部参加肯定数量的沙袋,通过变换沙袋的位置,转变盒子的重心,观看盒子的静止稳定性。 2通过试验学习合理猜测及取材。 预备: 用废旧牙膏盒制作的两个末端分别标有红点、黑点的L形盒子(中空的、内有沙袋的各若干),袋装细沙若干,可供幼儿站立操作的桌子若干。 过程: 一、出
20、示盒子,导入活动 师(出示L形盒子):看,教师带来了什么?它是什么样的? 师:它是用什么材料做的?生活中有许多废旧的东西可以再使用,今日我们就来和这个由牙膏盒变的L形盒子一起做嬉戏。 二、第一次探究:让空盒子站起来 师:你们觉得这个L形盒子能站起来吗? (个别幼儿操作示范。) 师(小结):你们真棒,发觉L形盒子长的局部横躺在桌上,盒子站起来了;短的局部横躺在桌上,盒子站起来了;长的局部、短的局部放置成人字形,盒子也站起来了。 师:现在盒子上的红点和黑点有点不服气了,它们也想朝下,让盒子站起来。你们有方法吗?假如让红点或黑点朝下,还能让盒子站立起来吗?(幼儿猜测后进展尝试。) 三、争论:为什么红
21、点、黑点朝下时盒子站不起来 师:你们的盒子站起来了吗?红点、黑点朝下时都不能吗? 师:你们看清晰它们是怎么倒下的吗?朝哪个方向倒的?为什么?(教师演示并尝试朝几个方向放置L形盒子,验证幼儿的猜测。) 师(小结):当红点朝下时,长的局部用它自身的重量把短的局部拉倒,不让短的局部站着。当黑点朝下时,短的局部也用它自身的重量把长的局部拉倒,不让长的局部站着。 四、其次次探究:让红点、黑点朝下的盒子站起来 师:我这里还有一个盒子,你们看我来试一试(演示红点、黑点朝下都不会倒的不倒盒)。 师:咦,当红点、黑点朝下时,这个盒子上长的局部和短的局部怎么都不会倒下呢?可能会是什么缘由?(鼓舞幼儿大胆猜想。)
22、师:告知你们吧。是我在盒子里面装了沙袋。不过是不是有了沙袋的帮助,盒子的长的局部和短的局部就肯定能站立起来呢?现在给你们每人一个有沙袋的盒子,你们去试试看,是不是会和我这个盒子一样。 (每个幼儿操作一个有沙袋的盒子,通过变换沙袋的位置,使盒子静止,保持稳定。) 师:咦,原来倒下的长的局部和短的局部为什么都能站立起来了呢? 师:是沙袋在里面的关系吗?沙袋有什么作用呢? 师(小结):有了沙袋的帮助,长的局部和短的局部就有力气反抗了。当红点朝下时,短的局部和沙袋一起反抗住长的局部的力气,它就站起来了。当黑点朝下时,长的局部也和沙袋一起反抗住短的局部的力气,它也就站起来了。 师(用透亮的盒子和幼儿一起
23、进展验证):沙子落在盒子的底部,有红点(黑点)的局部重量重起来了,就不会倒下了。 五、制作不倒盒 师:想不想挑战一下,自己来做一个不倒盒?请把刚刚给你们的空盒子拿出来,我再给你们每桌一些沙袋,这些沙袋里的沙子是一样多的。我们试试让沙袋来帮助,让盒子站起来。要求是:沙袋不能翻开,只能一袋一地加。 师:我们来探究一下,红点朝下,短的局部站住,最少要请几个沙袋来帮助?黑点朝下,长的局部站住,最少要请几个沙袋来帮助? (幼儿把沙装入盒子进展试验。) 师:你的试验完成了吗?请XXX演示一下。 师:长的局部最少用了几个沙袋来帮助?短的局部最少用了几个沙袋来帮助?为什么会不一样呢? 师:原来长的局部自身的重
24、量比短的局部重,长的局部的力气也就比短的局部大了,所以它用两个沙袋来帮助就能站住了;短的局部的重量轻,所以要请更多的沙袋来帮助才能站住。 好玩的盒子大班教案 篇6 活动目标: 1、熟悉长方体和正方体,感知它们的根本特征。 2、能比拟长方体和正方体、长方体与正方体之间的不同之处,并大胆表述。 活动预备: 1、长方形,大长方体纸盒,大正方体纸盒。 2、人手1个长方体纸盒,幼儿用书第22页。 活动过程: 一、出示长方形和长方体,比拟它们的异同 1、出示长方形: 这是什么?(一张纸)是什么外形的?(长方形) 它有几个面?(2个)几条边?(4条) 2、出示长方体: 这又是什么?(盒子)是什么外形的?(长
25、方形的) 和那张纸一样吗?(不一样)这个盒子有几个面?(6个)几条边? 那你知道这个盒子还有一个名字叫什么吗?(不知道)它叫长方体,一起说一说。 3、出示长方形、长方体:请幼儿说说它们的名称和不同。 二、熟悉长方体 1、教师也给你们供应了每人一个盒子,现在请你们数一数你的盒子有几个面?并用水笔在每个面上写上数字。 2、幼儿自由探究 3、你的盒子有几个面?每个面都是什么外形的?你们的跟他(她)一样吗?不一样的来说说。 教师总结:有的小朋友的长方体的6个面都是长方形的,有的小朋友的长方体6个面有长方形也有正方形,但是它们都叫长方体。 三、熟悉正方体 1、教师这里还有一个6个面的盒子,它是长方体吗?
26、为什么? 2、一起观看:每个面是什么外形的?哪个面大?哪个面小?那这个盒子又叫什么呢?谁来说说? 3、教师小结:它的名字叫正方体,小朋友一起说一说。正方体有6个面,每个面都是同样大小的正方形。 四、练习操作卡22页 1、刚刚我们熟悉了长方体和正方体,现在这幅*上有很多物品,哪些物品像长方体,请小朋友把它圈出来。 好玩的盒子大班教案 篇7 设计意*: 本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体,从中帮忙幼儿习得关于统计的根本方法,在教学方法设计上,本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法,从自主学习入手,了解幼儿的原有阅历,在同伴互助,教师提升过程中,形成新阅历,在小步递进,不
27、断尝试中把握新阅历。 活动目标: 1.尝试用记录的方法收集流淌的数据,解决生活中的问题。 2.能通过比拟、推断,选择又快又精确的方法进展记录。 3.体验学会统计的胜利感。 活动预备: 阅历预备:已有根底的统计阅历 物质预备:PPT;记录表;笔 活动过程: 一、引起幼儿兴趣、交代主题,活动导入 1.播放PPT,激发幼儿猜想的兴趣播放礼物PPT,请幼儿猜想是什么礼物,激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师:大家都想要礼物,怎么办?引出嬉戏石头剪刀布 2.两人一组随音乐进展嬉戏石头剪刀布。 师:嬉戏次数多,记不清赢了多少次,有什么方法可以解决? 3.幼儿再次进展嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。 要求:两人记录
28、在一张纸上。 4.沟通记录的方法,提升做标记,用记号记录等统计阅历。 师:介绍自己是怎么记录的,怎样让别人一眼就能看出是自己的,引出画符号或写名字做标记的方法。 二、统计奖品数量 1.播放奖品PPT,出示统计表,学习用自己的方法记录奖品。 (1)快速播放PPT,引导幼儿连续用记录的方法来记录。 (2)出示统计表,学习用表格记录的方法。 师:刚刚PPT里的三种奖品,我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录,教师指导。 2.沟通在记录奖品中消失的问题。 集体争论:怎样用又快又精确的方法记录? 3.再次统计奖品数量,在记录中提升用又快又精确的方法记录的新阅历。 (1)引导幼儿先在白纸上画上表格
29、和做标记。 师:这次白纸上什么都没有,那我们应当首先做什么? (2)幼儿记录,教师指导。 4.集体验证沟通统计结果。 5.发放奖品 好玩的盒子大班教案 篇8 活动目标 提高越跳等根本动作技能,连续跳动5个以上0。5米高度的障碍物。 听从指挥,遵守纪律,养成合作的意识。 主动参加活动,体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动重难点 重点:跃过有肯定高度和宽度的障碍物。 难点:遵守纪律、养成合作的意识。 活动预备: 大小不同的纸箱(数量比幼儿人数多)。 教师用特大纸箱一个,红旗若干。 录音机、录音带。 活动队形: 预备、完毕局部: 1、围圈顺时针走、跑交替。 2、8行
30、纵队做预备活动操。 练习局部:四组分散练习。 合作嬉戏、竞赛:分组4路纵队。 活动过程 一、预备局部。 1、音乐响起,教师当火车头,带幼儿每人抱着一只纸箱入场,在场地四周小跑两圈。 2、幼儿成早操队形站立,在教师的带着下做预备活动操。上肢运动:双手高举纸盒;下肢运动:前平举踢脚;体侧运动:左右侧身;腹背运动:双手举纸盒弯腰;跳动运动:纸盒放在地上,要求幼儿双脚并拢跳。 二、教、学与练习局部。 教师:我们用纸箱来进展多种熬炼吧! 1、幼儿分散在场地上用纸箱进展各种身体动作熬炼。教师巡回观看、指导,准时发觉新的方法,提示大家用箱子来熬炼身体不同的部位,方法要多样。 2、集中沟通。 (1)教师请刚刚
31、使用好的、新的熬炼方法的幼儿给大家进展示范,教师进展讲解。 (2)要求大家仿照这几名幼儿的熬炼方法,进展有目的的熬炼。重点引导幼儿双脚跳越箱子,助跑跨跳箱子。 教学反思:活动一开头,幼儿都感兴趣探究纸盒的玩法。但是,孩子的扩想的玩法比拟狭窄。课后,我认真思索或许是教师的指导语不够清楚、不够具有引导性。所以,才能涉阻碍到幼儿的思维。教师要思索这问题。 三、集中幼儿。 教师:跳动纸箱时,怎样才能轻松、不遇到纸箱? (1)教师进展双脚跳越纸箱、助跑跨跳纸箱的动作示范和讲解。 (2)大家按教师的示范和要求再次在场地上进展跳动动作。 教学反思:教师在摆放纸盒的距离要留意,由于纸盒之间的距离狭小,有碍教师
32、的正确示范。教师的讲解要更清楚,这样便于幼儿学习。 四、幼儿集合成四路纵队,练习越跳熬炼。 (1)跨矮墙:把纸盒摆成68个高0.30.4米的矮墙,各组幼儿一个一个地进展循环跨跳熬炼。 (2)跨高墙:把23个纸盒叠在一起直立起来,摆成46个0.40.5米高和宽的障碍,各组幼儿一个接一个地进展循环跨跳熬炼。要求幼儿不要遇到障碍。 (3)跨高墙竞赛:听信号后,每组第一个幼儿动身,跨跳场地上本组的几个障碍后,跑回本组,另外一个幼儿方可动身。如此重复,看哪个小组最先跨跳完毕,而且不遇到障碍物。可竞赛两到三次。 教学反思:这还节,教师要把控孩子的纪律性。在玩嬉戏之前,教师肯定要把嬉戏规章交待清晰。嬉戏的层
33、次性是孩子的兴趣点点燃的高潮,所以教师在玩嬉戏之前,也必要确保幼儿练习助跑跨跳的正确动作。在嬉戏中,教师要提示、稳固和更改幼儿助跑跨跳的精确性。同时,教师也要提示幼儿留意安全。 五、完毕局部。 1、在音乐声中,教师带着幼儿拿着小红旗,在场地中进展慢跑。幼儿自由站在场地中,听音乐跟教师重点做上肢、下肢放松体操。 2、教师小结本次熬炼活动,师生共同整理场地后回教师。 好玩的盒子大班教案 篇9 教材分析: 盒子是生活中处处都能看到的物品,他们对此有丰富的感性阅历。盒子中隐藏着“大小”“外形”“凹凸”“功能”等方面的信息,有很大的教育价值。让幼儿试着整理盒子,对于培育幼儿良好的整理物品的习惯以及进展幼
34、儿空间概念有很大帮忙,于是让幼儿学会合理整理盒子的设想就出现出来。 活动目标: 1、观看、比拟盒子的大小、外形和用途,尝试大胆表达。 2、整理各种大小不同的盒子,初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动重难点: 重点:整理各种大小不同的盒子,初步感受空间利用与合理摆放是有关系的。 难点:两人合作整理盒子,大胆表述自己的操作。 活动预备: 1、各种大小不同的盒子若干、5个一样大小的鞋盒及鞋盒盖; 2、教师自制从大到小的套盒一套; 活动过程: 一、说“盒子” 1、找一个盒子,与大家说说:
35、“你的盒子是什么样子的,里面是装什么的?” 2、师小结:“这么多盒子宝宝,他们外形、大小都不同,里面装的东西也不一样,有的盒子是特地装好吃的东西的,有的盒子是放有用的东西的。” 3、送盒子宝宝回家: 师:看看你手里的盒子宝宝是装吃的还是装用的,把它们送回家。 重点提问:这个盒子(牙膏盒)是装什么的?牙膏不是也要放到嘴里的吗?为什么不放在吃的这边? 二、猜“盒子” 1、师:今日我还带来了一个盒子,猜猜看,哪个盒子里的小盒子最多?为什么? 2、集体验证:看一看,数一数,哪个盒子里的盒子最多? 3、争论:为什么看起来有的多有的少,其实却是一样多的呢? 4、小结:堆的高的看起来多,堆的整齐的看起来少。
36、假如我们能整齐摆放,大盒子就能放更多的小盒子。 三、装“盒子” 1、师:我们也来试一试,把小盒子放进大盒子里,看哪组放的小盒子最多 2、幼儿探究操作:5人一组,看哪组动作最快,放的小盒子又多。 3、讲评:哪个盒子看起来最少?你们是用什么方法整理的?大家想不想和他们放得一样? 4、2人一组再次操作。 5、小结:除了整齐摆放,我们还可以把大盒子放在下面,或者把盒子竖起来,把盒子靠紧,也可以在盒子里放盒子,都能让盒子看起来更少,让空间变得更大。 6、(出示盒盖)这是什么?试试你们的盒子,盖得上吗?似乎都不能。现在我们要重新放盒子,用我们刚刚学到的好方法来放,最终把盖子盖得平平坦整,里面的盒子不能破坏
37、。 7、幼儿重新整理盒子,将盒盖盖好。 活动延长: 1、运用盒子进展创意建构并探究新的玩法。 2、帮助班级整理盒子。 活动反思: 幼儿通过好玩的盒子,深入积存了相关的生活阅历,在活动中,了解了整理物品的一些方法,整节活动按设计环节流畅进展,目标根本完成。 活动中,孩子们对盒子特别感兴趣,提问后,能够大胆的发言,把自己的阅历和同伴欢乐的共享,在猜盒子环节,幼儿充分发挥自己的想象力,动脑筋答复的很喧闹。 活动中消失的问题: 1.说盒子环节:占有时间有点常,到教师总结时,孩子们有些乱了。 2.活动中有一两位小朋友性格内向,没有积极的参加到活动中来,我没有很好的关注这些孩子,今后要特殊关注这些性格内向
38、的孩子,在提问,举例环节要主动提问不爱举手的孩子,让大家都感受到活动带给每一位孩子的欢乐。 好玩的盒子大班教案 篇10 活动背景 盒子是幼儿生活中常见的物品,他们对此有丰富的感性阅历。盒子又隐藏着“大小”“凹凸”“功能”等多方面的信息,有很大的教育价值。整理大小不一的盒子对于培育幼儿良好的整理物品的习惯,进展幼儿的空间概念都有很大的帮忙。 活动目标 1说说盒子的用途和外形,丰富幼儿有关盒子的认知阅历。 2进展幼儿的观看与比拟力量,学习给盒子按大小挨次排队。 3让幼儿体验玩盒子的乐趣。 活动预备 1不同外形、大小、和用途的盒子,如鞋盒、药盒、饼干盒、肥皂盒、牙膏盒、喜糖盒等。 2自制套盒4-5套
39、。 活动过程 1说一说我熟悉的盒子 教师在每个幼儿的椅子下面放一个盒子。 (1) 师:今日,我们的桌子上面放了很多盒子。孔教师还在小朋友的椅子下面藏了一个盒子,立刻我们轻轻拿出盒子,然后跟大家说一说你的盒子是什么样子的,里面装过什么? (2) 幼儿和同伴相互沟通。 (3) 教师分别请盒子作用一样的幼儿上来介绍自己的盒子。教师引导幼儿了解盒子的不同大小、外形和用途。 2看一看奇妙的盒子 师:教师这里也有一个盒子,教师的盒子是大盒子还是小盒子?现在教师要边一个魔术给你们看看。 (1) 教师逐个翻开盒子,引起幼儿的兴趣。 (2) 引导幼儿给盒子比大小。 师:这里有几个盒子?我们一起来数一数。(学习数1、2、3,请个别幼儿上来学习手口全都地数。) 这三个盒子是一样大吗?我们来比一比。请一个小朋友上来给他们从小到大排排队。学习表述:小的、大的、最大的。 3玩一玩我给盒子排排队 师:现在请小朋友们自己选一个盒子,翻开看看,里面有几个盒子,再给他们排排队。 (1)幼儿自选盒子操作,教师准时表扬会对立排序的幼儿。 (2)引导幼儿把小盒子再藏进大盒子里。
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