《路程、时间与速度》教学设计3篇 速度时间与路程教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《路程、时间与速度》教学设计3篇 速度时间与路程教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《路程、时间与速度》教学设计3篇 速度时间与路程教案.docx(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、路程、时间与速度教学设计3篇 速度时间与路程教案路程、时间与速度教学设计1 路程、时间与速度,人教版四年级上册教材第53页 例5 1.理解速度的含义,并会写、会读。 2.理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。 3.提高学生分析处理信息的能力,培养学生解决实际问题的能力。 4.在学习中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,并培养合作与交流意识。 路程、时间与速度是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前,学生已经掌握了乘除法各部分间的关系,具备了除数是两位数除法的计算能力,能独立解答求每分钟行多少米的应用题,在已有的生活实践中,经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验,能
2、模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系,这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容,建构行程问题中的数量关系模型,解决相应的应用题提供了前提条件,并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。 让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。 正确理解“速度”的含义 一、创设情境,引入新课 1.谈话 2.议一议:笑笑和淘气走路上学用的时间:6分钟、8分钟,他们两人谁走得快呢? 3.算一算,比一比 继续出示420米、640米,(板书:路程)现在,你能准确地比较出谁快谁慢了吗? 4.汇报反馈:笑笑快。 5.初步理解“速度”含义,引出“速度”一词。 6.揭示课题:路程、时间与速度 二、激
3、活内需,目标导学 1.看到这个课题,你想学习“路程、时间与速度”什么方面的.知识? 2.出示学习目标 三、理解速度含义,构建路程、时间与速度的关系 1.写法、读法教学:70米/分,读作70米每分;80米/分,读作80米每分 2.构建三者之间的关系:路程时间=速度 3.练一练: (1)一辆自行车2小时行驶16千米,自行车的速度是 。 (2)国产小型飞机6分钟飞行了48千米,飞机的速度是 。 (3)神舟七号飞船在太空5秒飞行了40千米,飞船的速度是 。 4.设置冲突,引发问题,进一步体会速度的含义 (1)它们的速度都是8千米,难道它们的速度相同?你有什么想法? (2)小结:速度不是独立存在的东西,
4、不但要看路程还要看时间,它与路程和时间有关系,速度单位是由路程单位和时间单位复合而成的。 5.速度概念提练,概括 (1)小组交流:看了这几个速度,你能概括地说说什么叫速度吗? (2)学生归纳,教师小结:物体每小时、每分钟、每秒行的路程,叫做速度。每小时、每分钟、每秒叫做单位时间。 四、联系实际,体验生活中速度的快慢 依次出示一组图片,引导感受速度的快慢。 1.刘翔8.5米/秒 2.动物界的猎豹30米/秒 3.自然界的自然现象:雷电,声音的传播速度340米/秒,光的传播速度30 0000千米/秒 五、解决实际问题,完善数量关系的构建 1.先出示图片,认识限速标记。 2.再出示文字:张叔叔驾车经过
5、这一路段时,想花2小时行完140千米。你想对张叔叔说些什么?那你建议张叔叔按( )的速度行驶。 3.同学们给出了合理的速度,那么我们按这个速度来解决两个问题 (1)照这样的速度,3小时能行多少千米? (2)照这样的速度,300千米的路程张叔叔需要开几小时? 要求列式,解答,并说出数量关系式 六、阅读课本第53页的内容。 七、全课总结: 1.今天学习了什么知识? 2.你有什么收获? 八、综合运用,提高解决问题的能力 问题:镇政府与北团中小的距离大约是1500米。今天早上,吴老师7:30分从北团镇政府出发,以100/分的速度赶往北团中小上课。我能在7:50分到达学校吗? 板书设计: 路程、时间与速
6、度 每分钟行的路程 笑笑:4206=70米/秒 读作:70米每秒 淘气:6408=80米/秒 读作:80米每秒 路程时间=速度 路程速度=时间 速度时间=路程 路程、时间与速度教学设计2 教学内容: 路程、时间与速度 教学目标: 1、在实际情境中,理解路程、时间与速度之间的关系。 2、根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。 3、树立生活中处处有数学的思想。 教学重、难点: 理解路程、时间与速度之间的关系。 教学准备: 主题图。 教学方法: 谈话法;情境教学法。 教学过程: 一、创设情景,谈话导入 1、师:在生活中,我们经常会遇到一些数学问题,这些问题和我们的日常生活息息相关,我们一
7、起来看看吧。(出示主题图) 2、电脑出示两辆汽车进行拉力赛的情境,学生猜哪辆车会取胜呢? 接着出示条件: 第一辆2时行驶了 120千米,第二辆3时行驶了210千米。 到底哪辆车跑得快呢?学生先独立思考,然后小组讨论,如何解答? 二、探索路程、时间与速度之间的关系 1、学生思考:要想知道谁跑得快,要比较什么?你有什么办法? 2、小组交流,明确: 要想知道谁跑得快,就要看看同一时间里谁跑得远,谁就快。这个同一时间在这里就是1小时,那么拖拉机1小时跑了1202=60(千米)而面包车1小时跑了2103=70(千米)6070,因此,面包车跑得快。 3、教师引导学生了解单位时间即为: 1时、1分、1秒。在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 路程、时间与速度 路程、时间与速度教学设计3篇 速度时间与路程教案 路程 时间 速度 教学 设计 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内