四年级语文上册语文园地二教案7篇(小学四年级语文上册语文园地二教案).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《四年级语文上册语文园地二教案7篇(小学四年级语文上册语文园地二教案).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文上册语文园地二教案7篇(小学四年级语文上册语文园地二教案).docx(30页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、四年级语文上册语文园地二教案7篇(小学四年级语文上册语文园地二教案)四年级语文上册语文园地二教案1 教材简析 口语交际趣味性强,通过比眼力交流观察感受,学生充分体验到观察的乐趣,我的发现通过三个例句和一组对话引导学生深入体会观察的重要性,成语故事讲的是胸有成竹的典故,重点是最后一个自然段揭示成语的内涵。 教学目标 1、培养观察习惯,注意观察顺序。整理观察内容,注意行文条理。 2、自主合作探究了解观察的方法和注意事项 3、培养观察习惯,注意观察顺序。整理观察内容,注意行文条理 教学重难点 整理观察内容,注意行文条理。积累观察所得,丰富知识储备。这是本次教学的重点和难点。教师准备(包括媒体):准备
2、一篇适合本单元主题的阅读短文。 学生准备:做好预习: 教学过程 一、初次观察,拟制标题 、让全班学生观察三幅画, 然后请学生说说,每幅图画讲了什么内容,最好用一句话概括,并给这三幅图各拟上一个标题。 二、再次观察,交流看法 组织全班同学进行讨论、交流。 三、三次观察,比比发现 激发学生第三次观察,看有没有新的发现,看谁的发现多,看谁的能力强。 四、四次观察,畅谈感受 教师引导学生畅谈观察的感受,一句话即可。 教给学生观察的方法:要细致,反复看,多角度, 五、拓展 回归课文,鉴赏观察 1、带领学生,再回过头来,进入本组课文中, 2、学习名家是如何敏锐地观察的,鉴赏名篇是怎样将这种观察变成具体的描
3、写文字的,从而加深我们对课文的印象,使观察与阅读和鉴赏结合起来,增加观察的宽度。 作业布置 必做: 将交际的内容写成一篇小文 选做: 将日积月累试着编一首小诗。 四年级语文上册语文园地二教案2 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。 3.激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。 教学重点难点: 引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界设计? 第一课时 课时目标: 激发兴趣,初读课文,了解大意,理清层次。 教学过程: 一、激趣引趣,导入新课 1、同学
4、们,今天我们将一起走进一座梦幻城堡,那里居住着许多我们喜欢的动画人物。看,他们来了!(出示动画人物图片:白雪公主米老鼠唐老鸭小鹿斑比爱丽斯等) 你们知道他们是谁创造的吗? (出示图片:美国动画大师沃尔特迪斯尼) 2、简介沃尔特迪斯尼和迪斯尼乐园 迪斯尼公司的创始人沃尔特迪斯尼不但创造出了那么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。(出示迪斯尼乐园的图片。)迪斯尼乐园位于美国加州洛杉矶,是全球第一个迪斯尼乐园,面积有206公顷,是香港迪斯尼乐园的两倍,相当于30个苏州外国语学校。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱,这里包括探险世界、未
5、来世界、幻想世界、开拓之城等主题乐园,可以说是每个人梦的故乡,到了迪斯尼乐园就好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、简介格罗培斯 然而你们知道迪斯尼乐园是谁设计的.吗?(出示图片:建筑大师格罗培斯) 通过预习你对格罗培斯有了哪些了解呢? 出示句子: A世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了。 B格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。 (总结:世界建筑大师功绩卓著业绩辉煌) 老师补充资料 (出示:格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处
6、精美的杰作。) 4、揭示课题,质疑。 A今天我们要学习的课文,不是“迪斯尼乐园”,不是“动画大师沃尔特迪斯尼”,也不是“建筑大师格罗培斯”,而是?(师指课题,学生齐读) B解释课题 什么是路径?什么是?“路径”是什么意思? (路径:就是的路线。) C两个享誉全球的人物,一个散发着无穷魅力的乐园,无论哪个都是夺人眼球的焦点,可作者为什么避而不谈,单单要介绍微不足道的迪斯尼乐园路的径设计呢?看到这个题目,你们头脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是路径?这条路径是如何设计出来的?在路径设计的过程中,格罗培斯遇到了什么困难,他是如何克服的呢?) 二、初读课文,理解大意 1、请同学们带着这些
7、问题,自由朗读课文,要求读准字音。 2、检查读书情况。 指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(h)、看(kn)管、调转(dio zhun); 理解词意:漫山遍野微不足道启发优雅 辨别形近字:功课奔驰焦躁催促 攻克松弛干燥摧残 指导书写:踩(左右结构,左窄右宽,注意左右配合)窄(上下结构,上大下小,注意竖中线) 3、交流初步阅读后能解答的问题,也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗? (世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界设计。) 5、理清课文层次 你能按照事情的发生、发展、高潮
8、、结果来给课文分分段吗? 第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题) 第二段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示) 第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计) 第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界设计。(获得) 6、选择自己感兴趣的段落练习朗读,挑战“朗读大王”。 (读得最流利读得最有感染力读得最准确读得最投入等) 第二课时 一、复习导入新课 1、板书课题:6路径 2、教师指课题,学生齐读课题 3、通过上节课的学习,我们了解到路径这篇课文的主要内容是什么? (世界建筑大师
9、格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界设计。) 4、迪斯尼的路径设计被评为路径可真是件了不起的事,但路径的设计并不是一帆风顺的。瞧,建筑大师格罗培斯正为它大伤脑筋呢! 二、创设场景(一),引导学生认识大师,感悟他追求完美,精益求精的工作品质。 1、营造现场氛围 画面出示:法国南部地中海海滨风光 教师配画外音:汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,车内坐着世界建筑大师格罗培斯。虽然车窗外风光旖旎,漫山遍野都是当地农民的葡萄园。但是格罗培斯却无心欣赏,他正呆呆地看着远方,愁眉不展,默默无语。(一名学生模拟格罗培斯当时的神态) 学
10、生钢琴伴奏,琴声舒缓悠扬。 2、引导学生与格罗培斯对话,进行人称转换练习,深入体会人物内心活动。 师画外音:这时坐在一旁的司机可实在看不下去了,忍不住问: 学生分别扮演格罗培斯和司机进行对话: 司机:格罗培斯先生,您有什么心思吗?为什么愁眉苦脸的? 格罗培斯:哎!迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让我赶快定稿。 师问:格罗培斯说什么?你会用用第三人称“他说”的方式转述吗? 他说迪斯尼乐园经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体方案。施工部打电报催促,让他赶快定稿。 3、引导学
11、生认识“大师” 师问:相对于迪斯尼乐园的设计,路径设计简直就是小菜一碟,太微不足道了。难道这也值得他大伤脑筋吗?是不是他没有尽力?是不是他没有这个能力?你从哪里看出来的?(学生回答) 出示句子: 对于迪斯尼乐园各景点的道路安排,他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。 格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题。 A指名读这两个句子,思考:你从这些数字中可以体会到什么,你觉得格罗培斯是个怎样的人?(有丰富的工作经验,取得过辉煌的成就,是一位杰出的建筑大师。对工作认真负责,尽心尽责,追求完美,精益求精。) B指导学生朗读这两句话,读出对大师的敬佩。 三、创设场景(二),通过扮演
12、顾客购买葡萄,引导学生感受给人自由,任其选择所包含的对他人的信任和尊重。 师配画外音:交谈中,山路忽然一转,汽车开进了一个小山谷,一个奇怪的现象引起了格罗培斯的注意。 出示句子比较: 许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。 一个无人看管的葡萄园前停着许多车辆,人们只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。 1、指名读两个句子。 2、两种卖葡萄的方式有什么不同,结果怎样?如果用一个成语来概括的话,一个是一个是。(无人问津门可罗雀冷冷清清/生意兴隆门庭若市红红火火) 3、同样是卖葡萄,为什么会有这样截然不同的结果呢?如果是你,你会选择买谁的葡萄,为什么
13、? 4、演一演,说一说。 (我会选择去买老太太的葡萄,因为可以选到新鲜的,的;因为可以享受亲手采摘的快乐;因为可以感受到被人尊重,被人信任的感觉) 四、创设场景(三)通过司机和格罗培斯的对话,揭示路径设计中的理念:对人信任,给人尊重 1、出示语段,师配画外音 看到此情此景,格罗培斯深受启发,突然来了灵感,他让司机调转车头,立即返回巴黎,马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。 师问:格罗培斯一连串的动作快得让司机来不及反应,为什么要撒下草种,提前开放呢?于是,他们两个人之间又有了一次对话: 2、学生填写对话表格(注意人物说话时的动作、神态、语气等) 司机( )问: 格罗培斯( )说: 3、
14、电报的内容按字收费,所以写得很简练。如果你是施工部的工作人员,看到格罗培斯的电报“撒下草种,提前开放”,会有怎样的想法? (担心、疑惑、不理解) 五、创设场景(四)想象乐园中各种各样的小路,体验格罗培斯成功的喜悦 1、师配画外音:那么事实如何呢? 2、出示句子 迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,(师插问:被踩坏了吗?没有)这些小道有宽有窄,优雅自然。(师插问:为什么会这样呢?) (走的人多,路就宽;走的人少,路就窄;没有人走,没有路。因为是大多数人的选择,所以小路与乐园周边的景物融为一体,和谐自然,显得雅致美观。) 3、迪斯尼乐园中的草地不仅没有被踩坏,还那么优雅自然,在伦敦国际
15、园林建筑艺术研讨会上被专家评为路径,这就是对格罗培斯设计理念中的“对人信任,给人尊重”的褒奖。(板书:对人信任给人尊重) 4、假如此时此刻你就漫步在迪斯尼乐园的小路上,请想象一下那将是一幅怎样的画面呢? (学生闭上眼睛,听着音乐想象) 六、创设场景(五)用答记者问的形式,从不同的角度理解“”的含义 师配画外音并出示:1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计。记者采访了各界代表一个共同的问题:你觉得迪斯尼乐园的路径设计被评为设计,实至名归(名副其实)吗?为什么? 格罗培斯:这是按照游客走出的痕迹铺设的,尊重了大多数人的选择,方便、快捷,当然是设计。 游客:这些路径花费了格罗培斯大量的心血,
16、设计得漂亮,有情趣,是设计。 专家:这些路径有宽有窄,优雅自然,确实是设计。 七、 总结全文,揭示中心,在学生心中播下顺其自然,尊重他人的种子。 是啊!迪斯尼乐园的路径设计一波三折,终于获得成功,被评为设计。看来,正如格罗培斯所说:“在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是选择。”真诚希望我们每一位同学能以格罗培斯为榜样,对人信任,给人尊重,创造“”。 四年级语文上册语文园地二教案3 教学目标 、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 、练习修改习作。 教学重难点 培
17、养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。 把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学媒体准备使用 让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物等。 教学过程 习作指导 一、谈话引入,捕捉内容 通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物? 二、小组交流,拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说: 、观察过什么事物?怎么观察的?; 、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情? 、哪些地方让你感到有兴趣? 听的同学有不清
18、楚的地方可以提问。 三、全班交流,师生互动 、指名全班交流,师生共同点评: 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。 可以建议按照怎样的顺序来写。 、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确: 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写观察日记几则。 选自己喜欢的方式精心拟题。 采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。 四、学生起
19、草,教师巡视 、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。 、学生边起草,边修改。(着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。) 四年级语文上册语文园地二教案4 教学目标 、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 、让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 、让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 、练习修改习作。 教学重难点 培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。 把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学过程 作文讲评 一、谈话引入,激发兴趣 老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“
20、独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”? 二、选择典型,师生点评 、出示几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作? 、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?并电脑出示习作(放大)读一读。其他同学可以评价好在哪里? 、再出示,同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改? 、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。 三、继续修改,逐步完稿 能根据同学的评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。 四年级语文上册语文园地二教案5 、培养口语交际能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 语文 上册 园地 教案 小学
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内