《一路花香》教案12篇 一路花香 教案.docx
《《一路花香》教案12篇 一路花香 教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《一路花香》教案12篇 一路花香 教案.docx(52页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、一路花香教案12篇 一路花香 教案一路花香教案1 教学目标: 知识目标:理解课文内容,能理解的字词联系上下文理解。 能力目标: 1、能凭借课文质疑解疑,读懂故事。 2、有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 读懂故事,体会寓言要阐述的道理。 教具准备: 小黑板 教学时间: 1课时 教学过程: 一、揭示课题 1齐读课题 2读了课题,你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?) 二、整体感知,指导读通 1学生自读课文,要求: 要有一定的速度 课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理? 在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2读完课文,与同桌交流,讨论。 3学生自愿读
2、课文,指导学生将课文读通。 三、抓住重点,指导读懂。 让学生通过表演突破难点,加深领会。 学生分小组通过表演课文第二自然段中两个水罐之间对比“戏”,一名学生任“导演”,一名学生任“编剧”,两名学生任“演员”。 指名小组学生上台表演。评价。 再指名小组学生上台表演。评价。 说说从表演中体会到两个水罐的特点。 完好的水罐骄傲自大 破损的水善良自卑 讨论:完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?破水罐是不是真的一点用都没有呢? 读课文,按小组讨论,再排练挑水工与破水罐的两段对话,让他们在表演中领悟。 四、迁移练习,指导读好。 1齐读挑水工的话,体会挑水工说话的艺术性。 生活中很多人存在着
3、弱点或缺陷,有的人因此很自卑,我们如何象挑水工那种知人善用,善于发现其长处,引导其发现自己人的价值呢? (语,数成绩不好,但体育有特长;有口吃,但有美术的天才) 五、作业布置: 1、有感情地朗读课文。 2、预习习作7。 板书设计: 28一路花香 完好的水罐骄傲自大 破损的水罐善良自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教案2 1、这个课文只有三个自然段,那每个自然段都讲的是什么呢? (默读课文,思考每个自然段的段意。) 第一自然段:交待了故事的人物(挑水工和两只水罐)以及两只水罐的特点。 第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工让它回家时注意路旁的花儿。 第三自然段:破水罐再次向挑
4、水工道歉,挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。 2、你能根据段意,用自己的话概括课文的主要内容吗?指名说。 四、学习课文第一自然段 1、自读课文,思考:挑水工的两只水罐有什么不同? 2、自由练读,读出两只水罐的不同。 3、指名朗读,评议。(朗读时强调:完好无损,满满的;有裂缝,只剩下半罐水) 4、对比朗读。(同桌对读,男女生对读) 五、识记生字 1、自学生字表里的生字,学生交流会写与较难写的生字,教师相机点拨。 2、学生描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、从课题入手,理解课题: 一路花香这个题目,首先给我们的感觉是很美。你能不能用几个以前学过的成语来形容一
5、下这条小路美丽的情景? 你们和老师想到一起去了,老师也准备了一些成语我们一起来看一看。 花:姹紫嫣红 娇艳欲滴 五彩缤纷 百花斗艳 香:芳香扑鼻 沁入心脾 翩翩起舞 流连花间 闭眼想象一下这一路花香的美丽景色,感受到了“一路花香”所呈现的美好景象,然后通过朗读把这美丽的景色读出来。 二、精读课文 (一)整体感知。 过渡:这么美好的一路花香是谁浇灌出来的呢?(生:破水罐) 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,快速浏览全文,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心) (二)体会“
6、十分惭愧” 1、导入:读完课文我们知道这只破水罐还有一个同伴呢,它是一只好水罐。那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) 通过上节课的学习,我们知道了“惭愧”是什么意思?(因为自己有缺点,做错了事或未尽到责任而感到不安)这篇文章里在惭愧之前还加上了十分二字,“十分惭愧”可见程度更深。 (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)指名读,齐读 和同伴好水罐相比,破水罐觉得自己比不上好水罐,没有好水罐那么有用。 (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 ( ) 而惭
7、愧。 (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。) 前面我们说破水罐是因为觉得自己没好水罐那么有价值所以感到“十分惭愧”;而读完它像挑水工道歉的这番话,你能不能再思考一下,破水罐的“十分惭愧”是不是还有什么别的原因呢? (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。破水罐因为 ( ) 而十分惭愧。 (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;自己的裂缝使挑水工得不到应有
8、的回报而惭愧。) 3、 你们说的真好,把破水罐隐藏在心里的痛苦都说出来了,对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼) (三)体会“一丝快乐” 1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(女生读) 2、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? 3、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读) 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。 (因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。) (四)体会“仍然伤心” 1、过渡:就是这很少很少的“一丝快乐”维持的时间也很短,可是到了小路的尽头,破水罐仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指
9、名读,出示:到了小路的尽头道歉。)因为它又漏掉了一半水 总结:它的快乐是那么少,是那么短暂这时候它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。) 2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,内疚程度更深了,歉意更重了。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)齐读 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读) 3、真聪明,如果主
10、人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论) 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。 6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 3、寓意世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要太过自卑,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充
11、分发挥自己的作用,做一个有用的人 。我们还要像挑水工一样,做个善于利用的人。 四、拓展延伸 1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。 2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺? 3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”? 4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想 五、总结:让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中 六、作业。搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。 板书设计: 一路花香 十分惭愧 破水罐 一丝快乐 挑水工 妙用 欣赏自己独立的自我 仍然伤心 聪明 相当欣慰 善于利 一路花香教案3 教学目标:
12、 (1)知识与技能目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步掌握学习语文的方法,培养学生的阅读能力。 (2)过程与方法目标:抓住重点词句理解课文内容,让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读,让每位学生都参与到全部教学活动中。 (3)情感、态度、价值观目标:使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用,从而帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学重、难点: 重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。 难点:感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。 教学准备: 多媒体
13、课件 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入,走进花香 课前充分利用视频展示春暖花开优美画面,(设计意图:创设情境,拉近学生与文本的距离)说“同学们,你们看到了什么?”,然后说:“是啊,春回大地,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。板书课题后一起美读课题,“读了课题你想知道什么?”(设计意图:这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起,促使他们伴随着内心的情感去初读课文。) 二、初读课文,感受花香 让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过
14、一件什么事?解决提出的问题师随机正音。(设计意图:新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。 所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读,开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力,又培养了学生的阅读概括能力。) 三、再读课文,学习字词 要求默读课文,并圈画出生字词,自学字词,有疑难可查阅资料或随时向老师请教。(设计意图:培养学生的默读能力,倡导自主学习,培养自学能力。) 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。 3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学
15、生正确看待自己,树立正确的人生价值观。 教学重难点: 1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学准备:课件 教学过程: 一、复习导入,走进花香 导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图) 二、全心品读,寻探花香 (一)整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着
16、变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文并圈画出关键词) (相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心) (设计意图:这里培养了学生快速浏览的阅读能力,同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。) (二)体会“十分惭愧” 1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到(十分惭愧) 2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧) “惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。 3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。 (1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体
17、会) (2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。 (因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;) (3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。) (4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。 破水罐因为 而十分惭愧。 (因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。) 3、指导朗读: 4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼) (设计意图:为了把课
18、堂真真实实地还给学生,在品读课文前,让学生先自由读课文,找一找圈划出破损水罐情感变化的词语,然后引导学生体会破损水罐的第一次情感,通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解,体会破水罐的惭愧自卑,同时通过课件出示“破水罐因为-而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。) (三)体会“一丝快乐” 1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读) 2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读) 3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢? 4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。 (因为破水罐之前十分惭愧
19、、自责,一直沉浸于之前的情绪中。) (设计意图:让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点,让学生用一两句话来形容鲜花,因为插图中的鲜花很美,而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐,但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展,也为下文做铺垫。) (四)体会“仍然伤心” 1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头?道歉。) 总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。) 2.当破水罐再
20、一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢? (五)体会“相当欣慰” 1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话) 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读) 3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈) 4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰) 5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑
21、水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。) 这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。 6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。 (设计意图:让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话,用“画出来,小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,采用以读代讲的方法,充分发挥学生的主体作用,从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。在学习中,学生可能会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,培养学生自主、合作精神。) 三、以读促读,收获花香 (一)用“让我们再次有感情地将课文读一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一路花香 一路花香教案12篇 教案 一路 花香 12
限制150内