人教版课文《山雨》教学设计7篇.docx
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1、 人教版课文山雨教学设计7篇 教学目标: 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 2、感受山雨的韵味,体会对山雨的宠爱之情。 3、领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点:读懂课文,在感受山雨的韵味中学习用联想和想象来表达感受的方法。 教学规划:一课时 课时一 教学内容: 引领学生读通课文,感受对山雨的宠爱,学习独特的表达方式。 教学过程: 一、谈话揭题,激发学生学习的兴趣。 师:有人说自然是一位奇妙的魔术师。风雨雷电,霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照,时而雷雨
2、交加。春雨绵绵,冬雪纷飞都是他的杰作。 尤其是雨,在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛,像花针,像跳动的黄豆,像欢快的精灵。有时如烟似雾,有时如帘如梦 今日,我们就来学习一篇关于“雨”的文章。(教师板题,学生读题) 二、学生初读课文,初步把握文章的主要内容。 1、学生自由读课文,要求在读通全文的根底上试着思索如下问题。 t:课文着重写了山雨那两个方面?(声音、颜色) 2、黑板出示以下词语: 歌谣、琴键、优雅、清爽、欢悦、悦耳、分散、水淋淋、奇异无比。 3、把词语放回原句,学生读一读。 4、学生快速扫瞄课文,思索并组织语言答复“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。 三、引导学生品读课文中“山雨的音
3、乐美”,学习用丰富的想象来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 t1:“沙啦啦“的雨声在的耳里像什么?(无字的歌谣) t2:这曲无字的歌谣给了那些奇怪的想象?你从这些描写中体会到什么? 四、引导学生品读课文中“山雨的颜色美”,学习用联想的方式来表达感受。 1、读写山雨声音的句子。 2、在观赏雨中颜色是想到了这么时候的颜色?读读课文第6自然段,想想这样写有什么好处? 五、引导学生学习文章剩余局部。 六、学生读全文小结本课所学。 七、作业。 1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。 2、完成练习册相应训练题。 3、本课生字词书写训练。 4、作业本上作业。 1结合句子理解以下带点字的意思。 l、沙
4、啦啦的雨声像一曲无字的歌谣,奇妙地从四周八方飘然而起,渐渐清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近() l这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸。() l近处,分散在树叶上雨珠还往下滴,滴落在路旁的小水洼中,发出特别悦耳的音响丁冬丁冬。() 2读课文,在课文找出适宜的词填进括号里。 ()的山风()的云雾()的琴键()的雨丝()的音响。 5、预习3、草虫的村落 1读课文三遍,试着思索课文后面的问题。 2不熟悉的字,不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。 附板书: 2、山雨 声音:歌谣、奇妙奇异无比优雅、梦想 颜色:水淋淋刺眼、透亮、很难淡忘 教学反思: 教学中,我着力引导学生感
5、受山雨的音韵美和颜色美,发觉学生很难入境。我反思教学,突然醒悟是我拔高了教学的起点。学生对雨的感受是平凡,我应当从雨的平凡入手,引导学生通过对文字的品尝,学习是如何用文字把我们感觉平凡的景象写得如此美丽。这样,细致观看、静心倾听、奇妙表达也就很自然的呈现在学生面前,易于学生承受了。 六年级语文山雨教学设计 篇二 【教学目标】 【根底学问积存】正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 【方法与力量】领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【情感与思想】有感
6、情地朗读课文,背诵自己喜爱的局部。感受山雨的韵味,体会对山雨的宠爱之情。 【拓展与延长】用学到的表达方法,写一篇关于“风”或“雨”的习作。 【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法,体会对山雨的宠爱之情。 【教学过程】 一、导入新课 跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步,我们一起访问了“山里的朋友”,感受了人与自然的亲切无间。今日,我带着大家一起来品尝“山雨”的韵味。 二、学习课文 1、有感情地自由朗读课文,理解是按什么挨次来写山雨的,详细写了哪些内容,感受山雨的特点。 教学提示:目的是在于引导学生把握按肯定的挨次描写自然景物,并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。 这三个问题全部让学生来依据自
7、己的题解答复,并且要以课文内容为中心,联系关键的词语作答。如,在分析写作挨次时,可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨,静静地停了”来分析,其他两个问题方法一样。 关键是要充分调动学生自主学习,与积极合作学习,不必苛求答案的精确性。 教学参考:课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起;第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和颜色美,突出描绘了如“小曲”“音符”般奇妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘记的绿色;第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静。
8、2、再读课文,体会是是怎样细致观看、专心倾听雨的? 教学提示:这个问题的目的在于培育学生如何观看、描写事物,体会语言的美妙之处,同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容挨次抓住每一句来进展理解与感悟。 找出相关的句子,有感情地朗读,可以说一说自己的理解,引导学生体会对山雨、自然的宠爱之情。 教学参考一: 附对句子的理解。 像一曲无字的歌谣,奇妙地从四周八方飘然而起,渐渐清楚起来,洪亮起来,由远而近,由远而近 这句话着笔于声音,运用比方的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“静静地来”。将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨
9、来时一种渐渐清楚、飘飘渺渺的音韵美,表达了对山雨的独特情感,并给人以无限遐想。 雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着梦想的颜色。 这是描写雨至山林时的音响特点,发挥了奇怪的想象:将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷松软的手指”,将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”,为读者展现了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图,表达了对山雨那份浓浓的宠爱之情。这局部描述又一次采纳比方的手法来表达自己的独特感受,使语言显得生动活泼而富有
10、节奏,增加了文章的美感,简单引起读者的共鸣。 “音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音,在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音,有落在岩石上的“丁冬”声,有飘洒在绿草丛的“沙沙”声,而“带着梦想的颜色”,突出了雨至山林时声音的丰富多变,扩大了读者的想象空间。 这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌,流进我的眼睛,流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的颜色“绿”。句中“流淌”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点:这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的颜色,它可以“溶化”“全部的颜色”,表现了山雨带给山林的颜色变化。连用两个“流进”则表达了两个层次:这“绿”不光是眼睛看到
11、的,更是专心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以淡忘的美。通过对山雨颜色美的描述,又一次表达了对山雨的宠爱。 教学参考二: 通过观看、倾听,引发了奇怪的联想、想象,并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。 3、有感情地朗读课文,体会山雨的韵味,感受对山雨的宠爱之情,同时感悟语言的奇妙。 教学提示:先由学生自由朗读,然后采纳共性化朗读的方式来体会。 三、作业: 1、朗读并背诵自己喜爱的局部。 2、体会文章的写法,预备观看第一次秋雨或秋风、秋色,然后完成一篇观看日记。 语文教案山雨 篇三 目标确定的依据 1、基于识字写字 有较强的独立识字力
12、量。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有肯定速度。写字姿态正确,有良好的书写习惯。 2、基于阅读 能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有肯定速度。在阅读中了解文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟文章的根本表达方法。 3、基于写作 养成留心观看四周事物的习惯,珍视个人独特感受,积存习作素材。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写标准,正确使用常用的标点符号。 教材分析 山雨是人教版小学语文六年级上册第一组课文中的一篇抒情散文。本组课文以“感受自然”为主题,课文以独特的感受、奇妙的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有声有色的山林雨景图,本课学习重点是感受山雨的韵味,体会对山雨
13、的宠爱之情。学习难点是领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的,连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学情分析 1、基于识字写字 对于六年级学生来说,识字写字力量根本形成,能通过自学读准字音,识字写字难度不大,书写上有肯定速度,但在美观上需要指导。 2、基于阅读 六年级的学生学过桂林山水等一些写景抒情的文章,初步学习了一些写作方法,比方:找出文中生动、形象和美丽的语言体会在文中表达的思想感情。 3、基于习作 六年级学生能留心观看四周事物,表达自己的独特感受,但是语言表达不够丰富、形象、生动。 教学目标 1能读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文,自由背诵自己喜爱的段落。 2通过抓住重点语句反
14、复朗读,说出山雨的特点,体会对山雨的宠爱之情。领悟细致观看、通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3、学习通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 评价任务 1、 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜爱的段落。 2、 通过各种形式读描写山雨的美丽句子,来感悟对山雨的宠爱之情。 3、 通过情景创设、指名读等方式有感情朗读重点句子,领悟通过观看、倾听引发奇怪的联想、想象,运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。 教学反思: 1、目标达成状况: 目标一: 目标二: 目标三: 2、教后得与失: 语文教案山雨 篇四 【教学目标】 1、熟悉本课2个生字。 2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,
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