人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件).docx
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1、 人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件) 说教材 作文,是小学生的难题,也是很多语文教师教学的难点。始终以来,语文教师总在不断地讨论作文教学的最正确方法,也用过一些具有创意的特色教法,小学作文教学的改革称得上百花齐放,异彩纷呈,但重写法指导、轻内容选择仍旧是常犯的毛病,小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。 本着从学生的实际动身,为学生回归常态进展自主交际和习作,为学生留下更大的创作空间,我选择了此次习作人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好,不仅能提醒人物性格,还能给读者留下深刻的印象,对塑造人物的性格
2、和形象起到衬托作用。 依据教材的编写特点以及学生的认知水平,为了更好地表达三维目标,我从以下几个方面确定本节课教学目标: 1.认知目标:外貌描写的详细内容。 2.理解目标:通过观看不同人的外貌特征来描述不同的人。 3.技能目标:提高学生在不同角度观看人物的外貌的观看力量。 通过这次写作训练,让学生抓住人物外貌最突出的特点,会用语言描写人物外貌特征。 教学重点难点 抓人物的特点。 说理念 语文课程标准习作教学要求和新理念指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达真情实感“。小学生作文是练习把自己亲身经受的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的
3、内容,用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步把握语言文字这种工具,继而表达自己的所见所闻所思所感。 说教法学法 1.说教法 为了创设一个良好的说、写气氛,更好地激发学生的写作激情,圆满地完本钱课的教学任务,我实行了以下教学方法: 激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事沟通谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的制造激情。 分组合作法。学生分成若干小组沟通,畅所欲言。 点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法,而不是将写作方法强加给学生。 2.说学法 三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知,但不知道进展人物外貌描写要从哪些
4、方面入手,怎样进展描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点,可以把的情感融入到人物描写中去,而对人物进展外貌描写,是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。为了让学生更好地完本钱次习作任务,更好地提高写作水平,我采纳以下四种学习方法: 争论法。认真阅读习作要求,让学生参加到小组争论中去,说说发生在身边的一些感人的事。 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的详细材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 修改法。学生个人修改后,分小组互改。小组改后进一步进展写作体会沟通,提高他们鉴析文章的力量。 评定法。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。 说教学过程 新课标指出:“学生
5、是学习和进展的主体,教师是学习的组织者、参加者、合“。因此,我把时间留给学生,让他们从旧知中去总结,去发觉,给空间让他们运用新知去推断,去说话、去写作。 一、嬉戏:猜一猜 1.大家猜一猜他(她)是个什么样的人?抢答出图片中的人物身份。 2.嬉戏小结: 问:为什么大家能快速抢答出人物的身份或职业? 为什么有的同学却猜不出? 体会观看人物外貌特征的方法。 二、初步感知,写人类作文,我们要先描写其外貌特征 1.请同学说说你同桌的外貌。 2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3.师生共同归纳外貌描写的详细内容。(长相、衣着、神态、姿势等) 三、观看要有肯定的挨次 1.课件出例如文 (一身乌黑光亮的羽毛,
6、一对俊美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子.) 2.读例文,说说先写什么,在写什么,接着写什么。 3.归纳小结:先写全身再写局部,局部描写时根据从上到下的挨次。 四、抓住不同人物外貌的特征 1.通过“猜猜他是谁”的嬉戏,让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点 2.了解观看不同年龄人物的外貌特征。 A、读读例文,比拟比拟,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征? (例文1:我的同学玲玲,瘦小的个子,齐耳的短发,长得白白净净的,鼻梁上架着一副近视眼镜,两颗像黑宝石似的大眼珠敏捷地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴,能说会道。) (例文2:我的外公六十多岁了,两 花白,头顶中间光秃秃的,
7、像个小球场,四周是稀稀的几根头发,脸庞圆圆的,成天笑眯眯的,肚子挺得高高的,像个弥佛。) 小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。 五、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1.课件出示“快乐”、“痛苦”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们认真观看,比拟,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征? 2.学生观看,同桌争论,教师巡回指导,自由发言。 3.呈现例文。 (例文1:她禁不住要笑了,她觉得这个想头很奇怪。她的容貌起了变化。她的脸发红了,比拟大一点的嘴上露出了笑容,象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个得意的笑窝,就连她那无光荣的头发也好像都在她的美丽而放
8、胆的欢乐中飘动起来。) (例文2:钻心的痛苦又一次向她袭来。她脸色难看得像一张纸,嘴唇发白,紧闭的双眼已含满泪水,?) (例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额头上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响?) (例文4:他舍命忍住不哭,紧闭着双唇,可是眼泪还是流出来了,亮晶晶地挂在眼角,一会儿,泪珠渐渐地流了下来。) 4.小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分表达人物的精神风貌。 六、巧用修辞 假如能适当用一些形容词、准确的比方和适当的夸大来写人物会使人物更鲜亮生动。 1.妹妹七岁,是一
9、年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小冬瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。 2.那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。 七、命题写话,当堂训练 请写一段话,介绍教师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。 板书设计 人物的外貌描写 1.要有肯定的挨次 2.抓住特征 3.巧用修辞 人物外貌描写说课稿2 一、教学背景分析 四、教学策略及教学预备 三、教学目标 六、板书设计 五、教学过程 七、教学效特色 二、教学设计思路 八、课后反思 一、教学背景分析 (二)学情分析 三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知,但不知道进展人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进展描写。也不懂人物外貌描写
10、可以突出人物的性格特点,可以把的情感融入到人物描写中去。而对人物进展外貌描写,是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。 (一)教材分析 本节课,我是依据本班学生的实际状况而量身定做的。 作文训练是语文教学中的重点,也是难点。难以面对,难以解决;又必需得面对,必需得解决。写作是一个也许念,在写作教学中,只有一点一滴地引导学生积存写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平渐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好,不仅能提醒人物性格,还能给读者留下深刻的印象,对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。 二、教学设计思路 三年级学生
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