以人为本的学校管理理念工作计划.docx
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1、 以人为本的学校管理理念工作计划 容人之短,发挥教师特长 每位学校治理者都想用人所长,但人又必有短处,有些人甚至因有其短才更显其长。在许多状况下,“扬长”很简单做到,“避短”就很难做到。既然难以“避短”,那就必需学会“客人之短”。 学校治理者必需要有容人之短的雅量。时机的开发,问题的消逝,有效的学校治理者应当把每一个人都看作是一个可以开发的时机,唯有发挥团队中每个人的特长才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师,而是在于运用每一位教师的才能。学校中每个人的才能各有不同。作为学校治理者要通过鼓励的方法,激发每个人的才能与潜力,以此激发组织的动能。这样,学校在面对不连续的挑战时,才能保持
2、最正确的团队力气。学校治理者要懂得整合团队成员的力量,知人善任,用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。 撬动学校进展的杠杆不是经济利益,而是丰富教师的生命质量。每一位教师都有优点和缺点,要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中,学校治理者要擅长发觉和开掘每一位教职工的制造力量,擅长发觉乃至挖掘教师工作的“闪光点”,放手让其实践,并准时确定有价值的劳动,促使其不断自觉完善。要充分地信任教师。学校治理者用人胜利的关键在于发挥了教师的特长,而不在于弥补了教师的短处。要懂得把每个教师放在最适宜的岗位上,每个教师都是人才。 要留意满意和进展教师要求敬重的需要。每个教师是靠自
3、己的双手和大脑在学校工作的,他们的劳动理应得到敬重,这是教师最根本的精神需要,有的教师担心心工作,并非是出于对物质贫乏的不满,而恰恰是由于不能受到领导的重视,自己的价值和才能无法得到充分的认可、实现和展现,当教师有了缺点或者错误,做领导的必需赐予指出,批判、教育甚至处理。这个时候要特殊留意方法。在适当的场合,采纳公平的,和风细雨式的谈话方式了解状况,让对方把话说完,甚至用商议的口吻指出问题,让其心服口服,不背包袱,以利他今后“轻装上阵”。人无完人,从某种意义上讲,只要无关大局,不妨“容人之短”,决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样,学校才可能涌现一大批具有鲜亮共性特长的教师。 待人有情,暖和教师心
4、灵 学校治理者要有一颗敬重公平的心,有一预宽凉的心。要用宽厚、关怀、敬重、信任、理解、感动。去拨动教师的心弦。在领导工作中,需要坚持校长负责制和教代会民主监视制,不搞“一言堂”。学校治理者要走到教师中间,倾听他们对学校建立和进展的意见和建议,了解他们在工作、学习、生活上的问题,准时为他们解决住房、子女入学、学习进修等问题。有新教师进校,则要准时对他们提出职业道德的要求,并请学校师德高尚的教师现身说法,做好传、帮、带工作。 学校治理者在与学校教职员工的互动中,要有敬重、公平的意识。学校中,每个人的资质不同,所以要敬重他们的才能;每个思索及看法的角度不同。所以要敬重他们的谏言。教师对工作的积极性和
5、对学校的忠诚感,是这个学校的珍贵资产,学校治理者要在学校治理中增加自己的亲和力,必需要反思自己在以下方面做得如何:教师有困难,你关怀了吗?教师在想什么,你了解吗?每一位教师,你都是公正对待的吗?你让教师感到自己重要了吗?你对教师的许诺兑现了吗?教师提出的好建议,你接受了吗? 此外,满意和进展教师渴求公平以及归属的需要也尾很重要的,渴求公平是人类最根本的需要,教师更是如此。这就要求学校治理者放下领导的架子,以公平的态度对待教师,不仅时时到处如此,而且要有意识地与教师接触、沟通、沟通,方式方法许多,并且随时随地部有时机,只要时时做个有心人。每个生活在群体中的人,都有归属的需要,教师都盼望自己附属于
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