九年级语文教学计划优选14篇 初中九年级语文教学计划.docx
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1、九年级语文教学计划优选14篇 初中九年级语文教学计划九年级语文教学计划优选1 指导思想 以党的教育方针为指导,坚持以人为本,尊重学生的个性和身心发展的特点,实施素质教育,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义核心价值观。努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造本事,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步构成健全人格。 学情分析 本期担任九年级一班语文教学。该班在上学年全市统一检测中,居全县208名;居全镇第6名,成绩靠后。分析其原因,一是由于教师年纪太大,精力不足,教学虽然费了很大功夫,但由于不得法,致使学生成绩排行靠后。二是由于学生学习目标不明确
2、,没有主动学习的精神,照抄作业现象十分严重,教师虽然说服教育,但学生却敷衍了事,这也是上学年成绩较差的原因之一。在本期,语文教学的道路可谓是任重而道远。即使如此,我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作,着眼于全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,进取倡导自主、合作、探究的方式,力求为国家培养有用的人才。期望经过师生的共同努力,学生成绩有所提高。 教材分析 2023秋季部编九年级语文上册六个单元分别以“诗海泛舟”、“价值辨析”、“游记感悟”、“小说欣赏”、“哲理论证”、“名著品读”为专题资料,新版教材融合“诗歌”、“小说”、“游记”、“议论文”多种题材文章,与旧课本相比,在资料和形式
3、上都有较大的改善,拓宽了语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科学手段的运用。在古诗文方面,注重诗歌经典的学习与养成,所选课文充满睿智与哲思,贴合九年级学生的身心发展特点。 教育教学目标 1、知识目标:经过本期学习,让学生能系统的掌握本册书中的有关知识,并能很好的运用,使文本和学生的思想融为一体,从而到达学生自身的语文知识发展。 2、本事目标:进一步培养学生圈点勾画、品读语言、搜集并巧用各类资源的语文学习习惯;培养学生善于观察、思考生活,并从中获取知识的本事;经过阅读和写作训练提高学生的写作本事。 3、情感态度与价值观:在语文学习过程中,培养学生的爱国主义感情、良好的道德品质,逐步构成进
4、取的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 教学重难点 1、要求学生掌握九年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读本事,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 教学措施 针对课程标准、教材和学生实际情景,本学期拟采取以下主要措施: 1、加强对字词和古诗文的经常性检查。常识记、常检查并且严格把关,确保学生能够正确无误地掌握这些基础知识。 2、做题给学生有识记限制,培养学生做题的紧张感,同时要提醒学生审题和条理性,做题后有反馈,对于做题好的和
5、差的都要有评价,有竞争才会有提高。 3、坚持做好作文训练。作文片段坚持每周都有,每两周写一篇作文,坚持阅读和写作,逐步提升学生的写作本事。 教学进度 (略) 九年级语文教学计划优选2 一、班级基本情景 所任九(2)班现有学生28人。两年来,本人认真执行新课程标准,自觉贯彻新课程理念,潜心进行教学改革学习和实验,取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯,构成了听说读写的综合本事,不少同学在历次考试中取得了可喜的成绩。但也有部分学生,语文学科成绩不够梦想,有待九年级进行弥补,争取取得梦想的中考成绩。 二、教材分析 本册
6、教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然,第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学资料的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面发展。九年级语文的学习,是初中学习过程
7、的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的本事,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的本事。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。 三、教学目标及措施 (一)教学目标: 知识与本事目标:了解描述方法、修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内 容和文章的思路,了解基本写法,具有必须的语言感受本事,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确
8、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的本事,读文言文课文,要了解资料,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。过程与方法目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自我的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。 情感与价值观目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造本事,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步
9、构成健全人格。 (二)教学措施 1、严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将课改理念、新基教育理念自觉运用于教学中; 2、加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学供给服务。 3、利用Internet,拓展知识面,培养学生探索知识的本事。 4、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。 5、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、本事之间以及知识、本事、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 6、重视学生思维本事的发展
10、。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的本事,尤其要重视培养学生的创造性思维。 7、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文本事。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 8、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。 9、认真落实“小组合作学习”的教学形式,继续深化“双思三清”教学模式
11、。 10、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 11、实行分层目标教学,根据教学资料对不一样层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。 12、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,避免欠交作业。 13、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不一样学生的特点。 14、教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,
12、及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断提高。 四、教学总结及反思 教学过程中,做到及时进行“双思”,教师反思教学,学生反思学习,认真写好教学反思,对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维,开拓创新。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断提高。按照学校要求,做好课堂的定向、内化、发展;认真供给资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”,让学生在每一节课上都能有所收获。 九年级语文教学计划优选3 一、班情学情分析 我所任教的九
13、一班,从上学年的教学和测试情景来看,学生存在两大共性问题:一是审题不细心,二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为教师我们不仅仅要让学生明白答案,而要让学生明白怎样去做,最重要的是要让学生懂得怎样会想到应当这么去做。再有学生两级分化严重,参差不齐的状况明显,关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉,此类学生平时能够配合教师的教学,但自觉性和定性不足,需要教师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象,不理语文,有时不能完成教师的要求。所以要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫,对于个别学生学习自觉性较差的,需要重点教育和督促。 二、教材分析 近两年
14、我省中考试题,在试题结构、命题资料和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题资料也坚持相对的稳定,测试目的明确:从课内外名言名句的积累运用,到综合性学习的考查,到课内外文言文的阅读,再到课外现代文的阅读,最终是作文的写作。重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的本事。 三、教材重难点、关键点 复习重点: 1、基础知识的系统化及其运用。 2、文言诗文的默写、理解。 3、现代文阅读的思路及其语言表述。 4、作文中的无话可说。 复习难点: 1、现代文的阅读方法及其语言
15、表述。 2、作文中的无话可说。 3、复习关键点: 在阅读复习中,应当注意句与句、段与段之间的联系,了解作者的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 四、教学资料分析 (一)积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来,随着中考命题改革的不断深入,记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命
16、题越来越受命题者青睐。所以,我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。 (二)文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点,拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对资料考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习能够起到事半功倍的效果。 (三)现代文阅读部分。要
17、把握“考点”,掌握答题技。做此类题,先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。 (四)作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自我,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的资料在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。 五、教学模式 (一)新课模式 1
18、、教师出示预习题 2、学生预习 3、小组讨论 4、教师点拨指导 5、学生归纳学习方法 6、反馈练习 (二)复习课模式 1、明确复习资料、方法、时间 2、学生自主复习 3、小组交流检测 4、教师检测 六、学困生转化措施和名单 1、课堂监督 课堂上时刻注意学困生的“动向”,关心他们的一举一动。多创造机会让学困生表现,让他们多动脑、多动口,体验到语文学习不是简单的死记硬背,使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们,让他们感觉到自我的价值,继而增强学习的信心。 2、课外辅导 学生们一般家里学校不是太远,一有时间,我就询问他们的学习情景,找个别学困生谈谈心,询问一下“今日的课堂知识掌握的怎样样?
19、”并且能够个别辅导。 3、优生帮忙 发挥优生的优势,利用“一帮一”或“几帮一”帮忙学困生在学习上能取得较大的提高。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。 4、书籍开路 一些语文学困生十分喜欢看课外书。能够抓住他们的这一爱好,进取利用,使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。 5、多奖少罚 灵活采用奖惩机制,对学困生的点滴提高都给予充分的肯定和适当的奖励,并鼓励其再接再厉,继续进取。及时与学困生的家长取得联系,并期望和要求的错误能够忽略不计,或者进行诚恳的说服教育,而不进行严厉的批评和苛责。 6、家校联合 家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生
20、的学习、生活、思想上的波动情景。经常、定期家访,适时的给家长一些情报,让孩子在家里能得到表扬和肯定,以促进其转化。 学困生名单:周培侯晨曦卢梦凡 七、教学进度安排: 第一轮复习: 回归课本、系统归纳、重抓基础。(3月1日4月15日)着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。 第二轮复习: 专题分讲、精讲精练、提升本事。(4月15日5月15日) 第三轮复习: 综合训练、查缺补漏、巩固提高。(5月15日中考前一星期) 第四轮复习: 自主学习(考前一星期) 复习要点:学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信
21、,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。 九年级语文教学计划优选4 篇1:九年级语文教学计划篇2:九年级语文教学计划篇3:九年级语文教学计划篇4:九年级语文教学计划篇5:九年级语文教学计划篇6:九年级语文教学计划篇7:九年级语文教学计划篇8:九年级语文教学计划篇9:九年级语文教学计划篇10:九年级语文教学计划篇11:九年级语文教学计划篇12:九年级语文教学计划九年级语文教学计划优选5 一、情景分析: (一)学生基本情景分析: 从整体来看,语文的综合本事也在原先的基础上有了较大的提高,部分学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没
22、有明显的转变。 (二)教材分析: 初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最终阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的本事,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。同时,还要培养学生文学欣赏的本事。语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。 本学期拟上完九年级上册及部分下册资料,上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、
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