九年级语文下册教案苏教版13篇 初中语文九年级下册教案人教版.docx
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1、九年级语文下册教案苏教版13篇 初中语文九年级下册教案人教版九年级语文下册教案苏教版1 九年级语文下册教案苏教版2 一、教材分析 这篇文章是议论文单元的第一课,采用鲁迅先生的驳论文作品,拉开了本单元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上,学生们已经接触过议论文,了解了立论文的特点。本文的出现,可以使学生们了解驳论文的特点,对鲁迅先生的杂文风格有了更加全面的认识。 二、学情分析 鲁迅先生的作品一直以来多是语文课本中的难点。其难度在于,一方面时代背景离学生的生活比较久远,他们理解起来比较困难。另一方面,鲁迅先生的杂文作品,虚实结合,褒贬结合,语言风格犀利,学生们无法准确把握其中深刻的内涵。所以,理
2、解本篇驳论文就更有难度了。因此,讲清背景、加强引导、帮助学生理解是教学的重点和难点。 三、教学目标 1.了解驳论文的特点。 2.结合时代背景,体会重点语句的深刻含义。 3.感受鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀,树立民族自信心和自豪感。 四、教学重点 1.理解个别语句的深刻含义。 2.学习驳论文的写法。 五、教学难点 1.时代背景赏析语句。 2.了解鲁迅先生幽默讽刺与热情颂扬相结合的语言风格。 六、教学过程 第一课时 (一)环节一:课文导入 教师引导:大家都知道鲁迅先生,有一部的杂文集,名字为且介亭杂文,大家知道这部作品的名字是怎么得来的吗?这还得从当时的时代背景说起。 学生活动:交流之前预习查找资料
3、得出的介绍,了解名字的由来。 (二)环节二:解读题目 教师引导:中国人失掉自信力了吗题目读起来是什么语气?题目有什么内涵? 学生活动:尝试读出疑惑、质疑的语气并讨论标题的内涵。 (三)环节三:寻找观点 教师引导:立论文构成要素为论点、论据和论证。那么驳论文作为一种特殊的议论文样式,由哪些要素构成呢?请从文章一二段中找出被驳斥的观点是什么? 学生活动:小组讨论,总结驳论文的要素并找到被驳斥的观点。 (四)环节四:研究驳论方式 教师引导:批驳错误观点时,可以针对论据也可以针对论证过程,证明以上 两者为错误的,进而论点也站不住脚了。本文采用了什么批驳方式? 学生活动:方式是作者承认“事实”,但是论据
4、只能证明失去了“他心力”而不是“自信力”。从而证明论证过程是错误的,所以中国人失掉自信力的观点也是错误的。 (五)环节五:分析语句 教师引导:分析第一段三个“事实”,在排列顺序上有什么讲究? 学生活动:由自夸地大物博到寄希望给国联,到求神拜佛,是由此及彼,由 实到虚的过程。 第二课时 (一)环节一:区分含义 教师引导:“自信力”“他信力”和“自欺力”分别是什么含义? 学生活动:自信力指信自己;他信力,即信别人,比如“国联”;自欺力指既不敢面对现实,又不自立自强,反而去求神拜佛,信神灵。 (二)环节二:明确观点 教师引导:作者认为“中国人到底失掉自信力了吗?”作者的观点是什么? 学生活动:分析、
5、讨论,找出作者主张的观点。 (三)环节三:赏析重点语句 教师引导:作者认为没有失掉自信力的中国的“脊梁”指哪些人?他们的自信来 自哪里? 学生活动:可以结合当时的时代背景来谈,他们的自信来自于信仰及忧国忧民的 责任感。 (四)环节四:举例印证 教师活动:分别举例说出历苦干、硬干、为民请命、舍身求法的人。这组排 比讲究顺序么? 学生活动:引导学生举出各类人物的事例并从这组排比的递进关系中体会内涵。 (五)环节五:赏析词句 教师活动:“状元宰相”和“地底下”分别指什么? 学生活动:分别指统治阶级的“御用文人”和变革社会的积极力量。 (六)环节六:总结梳理 教师活动:总结驳论文的特点及鲁迅先生杂文的
6、语言风格。 学生活动:分析、体会。 九年级语文下册教案苏教版3 教学目标: 1、运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写课后的字。 2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣,让学生有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐,种树的种.种好处。 3、养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。 教学重点: 认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。 教学准备: 教师 1、制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。 2、与音乐老师联系,让学生认识音符和歌谱;与美术老师联系,画一画树。 学生 观察树木,了解种树带来的种.种好处。
7、教学过程: 一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意 1、齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么? 2、学生借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。 二、自主识字,交流评议 1、自由、轻声地朗读儿歌,要求 (1)借助拼音,读准字音,不熟悉的字多练读几遍。 (2)运用已有的识字经验,试着记住字形。 (3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。 2、交流自主识字情况。 (1)学生相互提醒音难读、形难记的字。 (2)用生字扩词语,选自己喜欢的词语造句。 学生个别质疑问难,提出自己不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:“绿色音符”、“绿
8、色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。 三、自读自悟,边读边悟,自主解疑 1、让学生带着问题,自读课文。 提示:要联系自己的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。 音乐常常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。 “音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。) “歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。) 2、树会给我们带来什么好处? 环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。
9、 3、读读自己喜欢的诗句。 四、进一步诵读课文,体会情感 1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。 2、朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。 五、语言积累活动 结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。 六、书写练习 1、出示要求会写的字。 学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。 “兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构,左窄右宽,指导书写。 2、交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。 3、写写你想写的字或词语、句子。 七、拓展 1、说说你准备为小树做点什么。 2、根据你对儿歌的理解给儿歌配画。 3、试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
10、苏教版九年级语文下册第四单元教案 九年级语文下册教案苏教版4 1、威尼斯商人:著名喜剧。课文节选的这一部分是全剧的高潮。作者:莎士比亚,英国文艺复兴时期杰出的戏剧家、诗人,主要作品有喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人,历史剧理查三世亨利四世和悲剧李尔王罗密欧与朱丽叶雷特哈姆奥赛罗等。 剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情,同时也反映了资本主义早期新兴资产阶级与高利贷之间的矛盾,表现了作者关于资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧的一个重要文学成就,就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。 人物形象:夏洛克贪婪、阴险、冷酷、残忍,是一个爱钱如命、冷酷无情的高利贷者的典型
11、代表。安东尼奥仁爱善良、重义轻利,有侠义精神。鲍西娅聪敏机智。 2、江春小景:和作者的另一部作品苏州夜话一样,都是以反对内战、控诉战争为主题的作品。作者田汉,戏剧活动家、剧作家、诗人、国歌歌词作者。这部独幕剧主要塑造了长子和次子这两个人物形象。两个人物虽然性格上有差异,但他们都是军阀内战的牺牲品,都被那个特定的时代扭曲了灵魂。区别是长子的灵魂扭曲的更严重,身上染上了严重的兵痞气和流氓气,品行恶劣,是非不分;次子和长子相比,要善良些,他关心妹妹的前途,知道孝敬自己的母亲。 3、陈毅市长选场话剧,作者:沙叶新,回族,江苏南京人,剧作家。这场戏通过陈毅夜访知识分子齐仰之,说服并聘请他主持筹划建立全国
12、第一家盘尼西林药厂的故事,表现了陈毅同志对经济建设的巨大热情,重视科学文化,尊重知识分子的思想作风和顽强坚毅、幽默诙谐的性格。人物形象:陈毅具有豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。化学家齐仰之专心科研,不尚空谈,有点固执清高,在陈毅的剖析劝说之下欣然领命“出山”,可见其为人坦诚、深明大义,具有强烈的爱国情怀。手法:对比、烘托,使人物形象更加丰满,情节发展和矛盾冲突更具有戏剧性。纸条“闲谈不得超过三分钟”这一小道具很好地见证人物个性,推动情节发展。 4、一厘米作者毕淑敏。国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士,注册心理咨询师。代表作:昆仑殇血玲珑预约死亡婚姻靯红处方等
13、。这部剧本通过对陶影这个人物的刻画,赞美了一个平凡母亲的崇高品质,讴歌了对人的尊严的执著追求。这是一篇典型的以小见在的作品。成功地运用了烘托、对比手法。 5、古诗三首 陶渊明饮酒记结庐之事,写田园之景,抒隐居之情,以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。“采菊东篱下,悠然见南山”两句能见出诗人高尚的情致。 李白行路难抒写世路艰险、功业难建的苦心情。“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”是以山川的险阻比喻世路的艰难。“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”诗人引用典故 表达自己渴望建功立业的愿望。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”暗用南朝宋人宗悫的“愿乘长风破万里浪”这一典故,表现了远
14、大的政治抱负和强烈的自信心。 陆游游山西村赞美农村风光和淳朴的民俗,流露出热爱农村生活的情感。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”是写景名句,更是蕴涵人生哲理的警句。现在往往用来形容进入一个别有天地的境界,或者比喻绝路逢生的情景。 九年级语文下册教案苏教版5 教学目标:理解观点和支撑观点的材料之间的关系。(重点) 学习围绕中心论点,逐层展开论述的论证思路。(难点) 感受作者的求异思维让自己有创造力。(重点) 教学内容: 一、基础部分: 1、作者信息: 罗迦?费?因格(1948),当代美国实业家、学者、创造学家,是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州,专门提供激发创意与
15、革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程,这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍:当头棒喝与在屁股上踢一脚,并推出广受欢迎的创意大惊奇卡片书。 2、词语及正音: 汲(j)取根深蒂(d)固锲(qi)而不舍孜(z)孜不倦 汲取:吸取。汲,从下往上打水。 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力 孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。孜孜,勤勉、不懈怠。 不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。 二、课文内容简析: 一)概括每段内容: 1段
16、:以一个选择题为引子,引发下文的议论。 2段:说明选择题的答案不是的。 3段:由数学问题推而广之,说明“事物的正确答案不止一个”。 4段:过渡段,承上启下。上句总领前文;下句发问,引出对创造型思维必备条件的论述。 5段:论述创造性思维要有渊博的知识,因为知识的组合能形成新的创意。 6段:论述创造性思维要有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识以及持之以恒地进行各种尝试的毅力。 7段:列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。具体有力地论证了创造性思维在于不断运用新知识、探求新事物的意识和态度的观点,增强说服力。 8段:列举罗兰?布歇内尔发明游戏机的事例。具体有力地论证了创造性是思维在发明创造中的作
17、用。 9段:用两个问句过渡,重在明示作者进一步论述的内容。 10段:引用某心理学专家小组调查研究的结论,说明有创造力的人和没创造力的人的区别,使论证更具性。 11段:认为自己不具有创造力的人,其实不是自己没有创造力,而是由于被动的自我压制,使自己的创造意识被埋没了。 12段:拥有创造力的人总是主动地留意自己细小的想法,并不断地寻找突破口,使之变为现实。 13段:任何人都拥有创造力。 二)课文结构 第一部分(1-3):提出问题:事物的正确答案不止一个。 第二部分(4-12):分析问题:论述探求新事物有赖于创造性思维、 创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的根据。 一层:(04-8)论述创
18、造性思维必备的条件。 二层:(9-12)论述有无创造性思维的区别。 第三部分(13):得出结论:任何人都拥有创造力。 三)论证方法简析: 1、摆事实(举例论证、事实论证) 列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例。 列举罗兰?布歇内尔发明游戏机的事例。 列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例。 2、讲道理(道理论证) 引用某心理学专家小组调查研究的结论 四)相关问题探究: 1、议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有:答:提醒注意,引发思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜;在结构上起承接、 过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。文中设问均有引发读者思考的作用,后
19、例还有承接、过渡作用。 2、本文主要论述什么问题? 答:主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 3、怎样才能成为一个富有创造性的人? 答:经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识:一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些,就一定会成为一个富有创造性的人。 九年级语文下册教案苏教版6 1、送行:作者马克斯比尔博姆,英国十九世纪漫画家、作家,有马克斯?比尔博姆文集等。本文是一篇文质兼美的散文,按时间顺序行文,通过两种送行方式的对比,传达了人与人之间渴望真情的愿望,也告诉一个生活道理:真情需要恰当的形式来表达。 2、给我的孩子们:作者
20、丰子恺(18981975),浙江桐乡人。名仁,又名婴行。现代画家,作家。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。著有音乐入门、缘缘堂随笔、丰子恺书法等。 本文是子恺画集的书序。作者关怀孩子们的心灵健康,赞扬孩子的率真自然,对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭,表现出极大的哀痛,讴歌了人的童年,表现出对真善美的向往。文章真情直白,亲切自然,毫无矫饰,是真正的丰子恺风格。 3、台阶:作者李森祥,当代小说家,处女作半个月亮爬上来,小说集台阶。本文写一位普通农民为了实现生活理想的奋斗史,文章的过程和结局让我们看到了中国农民的坚韧,启迪我们对前辈生活价值作全面的审视。作者也试图告诉读者,要关注农民命运
21、,关注农村的贫困。 4、呼兰河传节选: 作者萧红(1911-1942),原名张迺莹,黑龙江省呼兰县人,现代女作家。代表作品有中篇小说生死场,长篇小说呼兰河传。 本文是一部散文体长篇小说。回忆童年在祖父后花园的无拘无束的自由生活,表现了亲近自然万物,亲近小生命的幸福与快乐,寄托了对故乡的怀念,对自由纯真的生活的向往。 5、诵读欣赏往事选自冰心选集,作者冰心,原名谢婉莹,笔名冰心女士、男士等。 猜你感兴趣: 九年级语文下册教案苏教版7 王德进 一、学情分析 本学期是学生备战中考的最后一站,这一阶段大部分学生学习习惯、学习自信心已经基本树立起来,对于中考除了刻苦夯实基础外,还要克服自己心理上的胆怯意
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