中学数学分析型教师的教学策略.docx
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1、中学数学分析型教师的教学策略一、中学数学研究型教师应具备的素质 现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈益激烈的北景下,因而与之相适应的素质教育必须是创新的教育,才能创新的人才,创新的教育不开创新的教师,这是新技术革命向教师提出的新挑战因此,笔者认为,中学数学研究型教师应具备的素质主要有以下几个方面: 1了解数学及数学教育的本质,居高临下,通晓中学数学教材的内容及其结构系统 2了解教育学的基本理论和通则,深入了解数学教育的理念、教学和学生的认知规律 3有强烈的创新意向和独立的批判精神,不满足于现成的经验和结论,敢于标新立异,敢于坚持自己的独特见解 4热爱教育、热爱专业、热爱学生,具有强烈
2、的事业心和孜孜不倦的执著追求精神 二、中学数学研究型教师的课堂策略 数学教学过程实质上是学生学习知识发生的过程因此,在教学过程中,教师必须促成学生积极思维,命名“静”态的书本知识内化到“动”态的数学思维中去传统教学普遍存在削弱“过程”偏重“结果”的现象,把学生当做容器,直接灌输死知识,这不利于启迪学生积极思维,更不利于学生的个性发展因为教学的各个级成部分不是孤立存在的,而是相互联系、互为因果的,否定过程就是切断知识之间的内在联系加强知识发生过程的教学,是学生领会知识发展进程、体会数学基本方法的需要,更是活化学生思维活动的需要在数学素质教育中,教师提倡知识发生式教学,反对机械灌输式教学在具体的实
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- 中学数学 分析 教师 教学策略
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