2022-2023学年江苏省淮安市洪泽中学等六校高一上学期期中联考语文试题(解析版).docx
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1、淮安市洪泽中学等六校2022-2023学年第一学期高一年级期中考试语文试卷一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I (本题共小题,19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:罗振玉在教育五要中认为:“凡一切国民,无论才技如何优美,而德行缺然,如此 人者有益于国家乎?有损于国家乎?此不待智者而知之J就是说“任何人不管他才能多么 高、技术多么好,但是,如果他没有道德,那么这个人会对国家有利吗?还是对国家不利 呢?这个道理是没有智慧的人都明白的”。在培养德行方面,以培养公德最为重要,他认为 要反复教育学生:要时时考虑到公共利益,对于自己的亲人要相亲相爱,对于人民要仁 慈。他又从反面说明:如果教
2、育偏于技术的传授,而修身则仅占一个学科,更有甚者,学 校不设立修身的课程,立足长远而言,就会培养出不少有才能而无德行的人,显然,这种 结果是对国家不利的。罗振玉所主张的办学原则是注重德、智、体全面发展,可见他把德育放在第一位。他 在教育世界列出了一个他拟定的课程表,这张表显示:首先要开设“修身”的课程。 具体的开设要求是:6岁到9岁的普通小学课程内容是“童训讲话”,以后逐渐增加儿童容 易接受的“本朝名人言行”;10岁到14岁的高等小学要讲授“外国名人言行”;14岁到18 岁的普通中学则改授伦理课程,内容是从古今人物言行到伦理学。可见罗振玉把培养学生 的道德品质这一目标贯穿在整个中小学教育过程中
3、。而且在不同的阶段根据学生的情况讲 授不同的内容,对于小学生就多讲道理并通过讲有道德的名人的故事来进行道德启蒙,对 于中学生则讲授古代名人的言行,并讲授伦理学,专门学习道德现象的起源、发展、本质 以及道德规范等内容。这种设置是很合理的,从简单到复杂,由浅入深,符合循序渐进的 教育原则。教育世界1902年4月第24期上刊登了罗振玉的学制私议,其中的第一条教育 宗旨的第一项就明确表示:“守教育普及之主义。先教道德教育、国民教育之基础及人生必 须之知识技能(即小学教育)。”可见他是把培养学生的道德素养放在首位的。(摘编自黄耀明论罗振玉的德育与修德)材料二:追溯现代大学精神,我们可以回到蔡元培执掌北京
4、大学的时代,1919年五四运动前后 的那个风云时代。蔡元培于1917年任北京大学校长一职,开始推行全方位的改革,提出全 新的教育教学理念。他在北京大学欢迎会上对大学生品德的塑造提出了几点要求:一是朴 素,一是静穆。这正与孔子的君子理念和教育理念一脉相承,论语里孔子有言:“君子 食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也矣蔡元培把这句话 的理念总结成四个字“朴素静穆:孔子言及学生颜回时又讲:“贤哉回也! 一箪食,一瓢 减半。治平二年,入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名,欲以唐故事召入翰林,知制诰。宰相 韩琦日:“簸才远大器也他旦旦当为无工用要在朝廷培姓使天工之士莫丕畏塞隆馋皆欲英宗
5、曰:“且与修注如何? ”琦曰:“记注与制诰为邻,未可遽授。不若于馆阁中近上贴职 与之,且请召试。英宗曰:“试之未知其能否,如轼有不能邪? ”琦犹不可,及试二论, 复入三等,得直史馆。(节选自宋史苏轼传)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是() A.轼之才远/大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲 朝廷进用然/后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之 也B.轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲 朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之
6、 也C.轼之才/远大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲 朝廷进用然/后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之 也D.轼之才远/大器也/他日自当为天下用/要在朝廷培养之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲 朝廷进用/然后取而用之/则人人无复异辞矣/今骤用之/则天下之士未必以为然/适足以累之 也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是() A. “母程氏亲授以书”与“授之书而习其句读”中的“授”字含义相同。B.范滂传与“六艺经传”(师说)中的“传”字含义不相同。C. ”得轼刑赏忠厚论”与“积善成德,而神明自得”(劝学)中的
7、“得”字含义不相 同。D. “殿试中乙科”与“其曲中规”(劝学)中的“中”字含义相同。12.下列对课内外文化常识的解说,不正确的一项是() A.苏轼,字子瞻,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,位列唐宋八大家。B.春秋是“六经”之一,它是我国最早的一部编年体史书。C. “君子生非异也也劝学)与“君子不齿”(师说)中的“君子”指代对象一致。0.师说中的“说”是古文中一种用以陈述作者对社会上某些问题的观点的文体。13.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.苏轼是眉州眉山人,在十岁的时候就跟随父母,游学于四方,同时跟随母亲学习。刚成 年,就已博通经史。B.嘉佑二年,苏轼参加礼部考试,一篇
8、刑赏忠厚论让欧阳修惊叹不已。后来凭借推荐 信见欧阳修,欧阳修对梅圣俞感叹:“当避此人出一头地JC.苏轼被任职为大理评事、签书凤翔府判官后,因岐下每年运输南山木筏,经砥柱之险, 常让衙吏破产,他就亲访利害,想办法减少了灾害损失。D.苏轼有“远大器”之才,被英宗慧眼识中,欲召为翰林,但遭到宰相韩琦的劝阻,经过 二论的策试,他最终得直史馆。14 .将下列句子翻译成现代汉语。(1)比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。(2)轼访其利害,为修衙规,使自择水工以时进止,自是害减半。(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。15 .你认为苏轼为什么能成为天下英才?【答案】10.B
9、11. D 12. C 13. A14 . (1)等到二十岁时; (他)就学识广博,通晓经书正史,每天写文章几千个字,喜欢贾 谊、陆贽的文集。(2)苏轼访察到其利弊所在,为他们修订衙规,让他们自己选择水工按时进送或停止,从 此害处减少了一半。(3)蚯蚓没有锋利的爪牙,强健的筋骨,却能向上吃到地上的泥土,向下饮到地下的泉水, 这是因为它用心专一。15 .母亲的教导;自己勤奋好学,能融会贯通;遇到了慧眼识英才的伯乐欧阳修。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意:苏轼的才能,远大杰出,将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他,使 天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他,都想要朝廷使用
10、他,这样之后召来加以重用,那所有 的人都没有异议了。现在突然重用他,天下的士人未必以为正确,恰恰足以使他受到牵 累。“轼之才,远大器也” 判断句,“轼之才”是主语,“远大器”是谓语,结构完整,故在 “才”后断开,排除AD;“然后”意为“这样之后”,是联系紧密的两个词,中间不能断开,排除C。故选Bo【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识,理解文言词语含义的能力。A.两个“授”都是“教授、传授”的意思。句意:母亲程氏则亲自教他读书/教授孩子书 本,(帮助他)诵读书中文句的人。B.传记/传书。两句中的“传”字含义不相同。C.得到/具备。句意:见到苏轼刑赏忠厚论/积累善行形成高尚的品德,非
11、凡的智慧自 然就具备了。D.考中/合乎。两句中的“中”字含义不相同。句意:殿试考中乙科/它的弯曲程度合乎圆 规画出的圆。故选Do【12题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.有学问、有修养的人/士大夫之族,有身份、有地位的人。两句中的“君子”指代对象不 一致。故选Co【13题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“在十岁的时候就跟随父母,游学于四方”错。由文章第一段“生十年,父洵游学四 方,母程氏亲授以书”可知,苏轼十岁的时候,父亲苏洵游学四方,母亲在家里教他读 书。故选Ao【14题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“比冠”,等到二十岁;“通”,通晓;
12、“言”,字。(2) “利弊”,利弊的地方;“修”,修订;“进止”,进入停止。(3) “爪牙之利” “筋骨之强。定语后置句;“黄泉”,地下的泉水;“用”,因为。【15题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合“母程氏亲授以书” “汝能为滂,吾顾不能为滂母邪? ”可知,母亲程氏教子有方; 结合“比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书”“吾昔有见,口未能言,今见是 书,得吾心矣”可知,苏轼自己勤奋好学,能融会贯通;结合”得轼刑赏忠厚论,惊喜,欲擢冠多士”“修语梅圣俞曰:吾当避此人出一头 地。闻者始哗不厌,久乃信服”可知,受到欧阳修赏识,遇到了慧眼识英才的伯乐。 参考译文:苏轼,
13、字子瞻,是眉州眉山县人。十岁的时候,其父苏洵到外地去游学,母亲程氏则 亲自教他读书,苏轼每听闻古今兴衰成败的历史,都能道出其概要。程氏读到后汉书范 滂传时,发出深深的慨叹,苏轼对她说:“我如果想和范滂一样为名节而不顾生死,母亲 您答应吗? ”程氏说:“你如果能成为范滂一样的人,我就不能成为范滂母亲一样的人 吗? “等到二十岁时,(他)就学识广博,通晓经书正史,每天写文章几千个字,喜欢贾谊、 陆贽的文集。不久读庄子,感叹说:“我先前有些想法(见解),口中没能说出来,今天 读到这本书,(才发现它)说的是我心里的话啊J嘉祐二年,参加礼部考试。当时文章晦 涩怪异的弊习很重,主考官欧阳修想加以改正,见到
14、苏轼刑赏忠厚论,很惊喜,想定他 为进士第一名,但怀疑是自己的门客曾巩写的,便放在了第二名;又以春秋经义策问 取得第一,殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修,欧阳修对梅圣俞说:“我当避开此 人,好让他出人头地听说这句话的人一开始议论不休,后来才终于信服。服母丧。嘉祐五年,调任福昌主簿。欧阳修因他才能识见都好,举荐他进秘阁。考试 作策论六篇,过去人们应试不起草,所以文章多数写得不好。苏轼开始起草,文理就很清 晰。又笔答制策,被列入第三等。从宋初以来,制策被列入第三等的,只有吴育和苏轼而 已。任职大理评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱后,百姓贫困差役繁重,岐山下 每年输送到南山的木筏,从渭河进入黄
15、河,经过砥柱的险处,衙门役人相继破产。苏轼访 察到其利弊所在,为他们修订衙规,让他们自己选择水工按时进送或停止,从此害处减少 了一半。治平二年,入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声,想用唐朝旧例召他进 翰林院,管理制诰之事。宰相韩琦说:“苏轼的才能,远大杰出,将来自然应当担当天下大 任。关键在于朝廷要培养他,使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他,都想要朝廷使用他, 然后召来加以重用,那所有的人都没有异议了。现在突然重用他,天下的士人未必以为正 确,恰恰足以使他受到牵累J英宗说:“姑且给他修注一职如何? ”韩琦说:“记注和知制 诰地位相近,不可马上授予。不如在馆阁中较靠上的官职授予他,而且请
16、召来考试。”英宗 说:“考试不知他能否胜任,像苏轼会有不能担任的吗? ”韩琦还是不同意,到试了两篇 论,又列入三等,得到了直史馆的职位。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗,完成下面小题。归园田居(其三)【晋】陶渊明种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。农家【明】钟芳牛放平芜绿满郊,小池储水灌新苗。夜归醉共妻孥乐,不与陶朱斗富饶。【注】陶朱,即陶朱公,后泛指大富者。16.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()A.陶诗的第一、二句写诗人在南山下种豆的情形,诗句平实自如,如叙家常,让人觉得淳 朴自然而又亲
17、切。B.陶诗的第三、四句写诗人每天早上下地,晚上月亮都出来了才扛着锄头回家,流露出对 辛苦劳作的抱怨。C.陶诗第六句夕露沾我衣”与杨万里插秧歌中“雨从头上湿到胛”,都通过细节描 写反映从事农业劳动的艰苦。D.钟诗的第一、二句写原野吃草的牛和蓄水灌溉新苗的水池,营造了祥和、安宁的气氛, 为后面的抒情做铺垫。17.陶诗和钟诗的最后两句分别是全诗的“诗眼”,请分析二者表达的思想感情。【答案】16. B 17.陶诗最后两句写诗人不惧农事的劳累,坚定自己躬耕隐居的理想愿 望,洋溢着归隐的恬适。钟诗最后两句写农人家庭和美,不羡慕富豪,表现了农人知足常乐 的淳朴。【解析】【16题详解】本题考查学生对诗歌内容
18、的理解和赏析能力。B. “流露出对辛苦劳作的抱怨”错误。从诗中可以看出诗人虽然劳作艰辛,但这是诗人向 往的田园生活,诗人的心情是愉快的。故选Bo【17题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。在陶诗中,最后两句“衣沾不足惜,但使愿无违”的意思是衣衫被沾湿并不可惜,只愿我 不违背归隐心意。陶渊明是士大夫出身,但其厌倦了官场的黑暗现实,所以自愿归隐乡 间。这里作者写劳动中露水沾湿衣服,但作者并不以此为意,表明自己不惧农事的劳累, 坚定自己躬耕隐居的理想愿望,诗句中洋溢着归隐的恬适和理想实现的坚定。与陶诗不同的是,钟诗最后两句“夜归醉共妻孥乐,不与陶朱斗富饶”,意思是晚上酒醉归 来,与妻子
19、孩子一起享受天伦之乐,这是陶朱之富也比不了的。这句诗写农人家庭和美, 不羡慕富豪,表现了农人知足常乐的淳朴。(三)名篇名句默写(本题共1小题,8分)18 .补写出下列句子中的空缺部分。(1)李白梦游天姥吟留别中“,”两句,表现出诗人由 梦境转入现实后的失落之感。(2)陶渊明归园田居(其一)中,作者运用比喻手法表达身在官场而心系田园的心情 的句子是“,。(3) “勿复相思,相思与君绝”使用了顶真手法,白居易琵琶行中“, ”也运用这种手法,写琵琶曲乐音暂时停顿,为曲终前的高潮蓄势。(4)古诗中,猿猴的叫声多指哀音。诗人心中的孤寂、哀怨、愁苦、凄怆无以出之,故借 猿声写出,如“, 二【答案】 .惟觉
20、时之枕席 .失向来之烟霞 .羁鸟恋旧林 .池鱼 思故渊 .冰泉冷涩弦凝绝 .凝绝不通声暂歇 .示例一:风急天高猿啸 哀 .渚清沙白鸟飞回示例二:其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣/示例三:津亭拔 心草江路断肠猿【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意容易写错的字词:“惟” “羁” “渊” “弦” “猿啸哀二三、语言文字运用(11分)阅读下面的文字,完成下面小题。推崇工匠精神已成为社会共识。“择一事终一生”的执着专注,“干一行专一行”的,“偏毫厘不敢安”的,“千万锤成一器”的卓越追求全国劳动模范当中,许多人就是实现工匠精神的杰出代表。他们以一流的技艺,托起一流的产业,做出 二的如此一
21、流技艺,源自从99%到99. 99%的极致追求,源自从一天到一生的心无 旁鹫,映照着沉潜专注背后的钻劲和匠心。鲜花因汗水而绽放,事业因实干而兴旺。高超娴熟的技能、精雕细刻的理念,最终要 落实于奋发进取的干劲。“十三五”时期,从“嫦娥”奔月到“奋斗者”潜海,从港珠澳大 桥飞架三地到京张高铁大国重器、超级工程的诞生,离不开工匠们接续奋斗 的实干,刻印着劳动者远望苍穹、探索深海、焊花闪烁、刀锋起舞的身影。19 .依次在文中横线上填入恰当的词语。20 .文中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.全国劳动模范当中,许多人就是践行工匠精神的杰出代表,他们以一流的技艺,做出一 流的产品,托起一
22、流的产业。B.全国劳动模范当中,许多人就是实现工匠精神的重要代表,他们以一流的技艺,做出一 流的产品,托起一流的产业。C.全国劳动模范当中,许多人就是践行工匠精神的杰出代表,他们以一流的技艺,托起一 流的产业,做出一流的产品。D.全国劳动模范当中,许多人就是践行工匠精神的重要代表,他们以一流的技艺,托起一 流的产业,做出一流的产品。21 .文中画横线的句子运用了比兴的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。【答案】19.精益求精 一丝不苟 风驰电掣 20. A22 .以汗水浇灌鲜花使之绽放引出实干使事业兴旺,这是“兴”;以“鲜花”来比“事业”, 以“汗水”来比“实干”,以“鲜花绽放”来比“事业兴
23、旺”,这是“比二 效果:生动形象地表现实干精神对于事业兴旺的意义。【解析】【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空,“精益求精”,好了还求更好,强调“要求极高”。结合语境“专一行”可知,此处 强调“要求高”,应使用“精益求精”。第二空,“一丝不苟。连最细微的地方也不马虎,形容办事认真。此处“偏毫厘不敢安” 说的是认真细致,应使用“一丝不苟”。第三空,“风驰电掣,形容速度飞快。此处是形容京张高铁的速度,应使用“风驰电掣二 【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线句存在两处语病:第一处语病,“实现精神”搭配不当,应是“践行精 神”,排除B;第二处语病,“托起一流的产业,
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