小学五年级语文教学反思_1.docx
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1、小学五年级语文教学反思学校五班级语文教学反思1 小小展销会结束了,但是,孩子们对这堂课的盼望和憧憬,他们课前的感动和兴奋、课后的喜悦和高傲,都深深地印在我的脑子里。感谢苏教版教材,激发了他们聪慧的头脑,拨动了他们灵动的童心,引他们走进欢快的语文课堂。在这个轻松快乐的小小展销会上,孩子们可爱的商业才能使我倍感新奇,同时,也给我留下了思考 本次口语交际的训练要求是:“把你的图书、玩具整理一下,并标出价格,拿到班级开个小小展销会。想一想:要使自己带去的东西卖个好价,该怎么说?要想从别人那儿买到自己宠爱的东西,又该怎么说呢?”为了让孩子们更真实地体验展销会的交易情景,使他们在学会口语沟通的同时,也接触
2、一些生活中的商业常识。我准备让孩子们带着实物来,也带着真钱,进行真正的交易。 课前我和孩子们约法三章:一是为避开找零钱的麻烦,每种商品的价格限于五角或一元,最多不得超过五元。二是为平安起见,每人只带一元或五角钱到校。三是所带钱物必需与父母协商,征得家长同意。对这三条,孩子们都爽快地答应了。 在孩子们兴奋的期盼中,小小展销会最终开张了。我先请几位同学上台介绍他们带来的商品,指导他们从商品的外形、颜色、用途、价格等方面进行介绍,其他同学可依据他们的介绍提出购买的请求,当多人申请购买时,就请他们说出自己购买的理由,由卖方依据陈述的理由准备卖给哪位同学,当场成交。同时我告知孩子们:交易是一种诚信行为,
3、一旦买卖成交,不得轻易更改退货。这样的玩耍激起了孩子们极大的爱好,他们纷纷要求上台介绍自己的商品,购买者也很踊跃。但相对于接下来的自由交易环节,这个环节却又显得还是拘谨了些。 当我宣布“小小展销会自由交易开头”的时候,教室里的不同的角落同时响起了稚气的叫卖声:“哎快来买,快来看了唉。”“走过路过,不要错过。大家快来看哪!”那可爱的声音把我给逗笑了。孩子们有的离开了座位,带着他们的商品到处兜售,有的在自己的课桌上摆起了摊子,高声叫卖。我也跟着孩子们东瞧瞧西看看,看看他们带些什么东西来,了解一下他们的价格是否标得合理,看看谁的生意最好,谁最会和“老板”讲价。所见的商品有玩过的玩具,有看过的书籍,有
4、自制的手工作品,有旅游纪念品。最昂贵的商品是小康的遥控汽车,我问他要卖多少钱,他说50元,再问他买来多少钱,他说30元。我笑了,他认真地说:“我要赚的。”呵呵,多有商业头脑,做生意就是要赚钱的。“不过,你的价钱开得太高了,咱们班没人买得起的。”我在心里暗暗地想道,笑着走开了。 在小谨的摊上,我看中了一个小小的蓝色香包,样子挺可爱的,我问她卖多少钱,她说5角。惋惜我身上没有带钱,不然这么可爱又这么廉价的东西我真会买一个的。正想着,可可递过来5角钱说:“我买这个香包。”嗬!小家伙先下手为强啊。我只好带着点圆满走开了。 在小哲的座位上,我看到他正兴致勃勃地玩着刚买来的玩具,是个上了发条会转动的伞状玩
5、具,看起来质地不错,做工也很好,问他多少钱,他答:2元。哇,太廉价了!我再次产生了购买的欲望,连忙去寻它的卖主小倩。小倩说只有一个啦,是麦当劳的赠品。没想到我原以为会亏本的卖主做的竟然是无本生意。 就这样,我在各种摊点间逗留,听着他们兴奋地谈论着,看着他们一本正经地买着卖着,欣赏着他们的收获,在欢快中感受欢快,感觉特别满足。 不过,欢快的时间总是过得飞速,很快就是沟通收获的时候了。我先请自己认为最成功的两位小老板站起来介绍成功的阅历。他们都卖出了五件商品,分别得到12元和13.5元钱。瞧他们那喜滋滋的样子,确定是想到晚上回家可以在家人面前得意一番了。是的,确定会让他们的父母刮目相看的,就像他们
6、让我暗暗称奇一样。他们的阅历是什么呢?第一是所带的商品是小伴侣们宠爱的;其次是比较廉价的,小伴侣们买得起的;第三是有用的,比如橡皮、夹书的夹子、垫板等。这就是他们在实践中得到的阅历,我想他们终身不会遗忘。 然后我又请了几位自己认为最有成就感的消费者,也就是花了最少的钱、买到了自己最宠爱的东西的同学。一位女生站起来了,她介绍说自己花了3元钱,买到的好几件东西都是自己最宠爱的,当她呈现自己的收获的时候,我又看到了那个小小的蓝色的香包,由于印象比较深,就问她花了多少钱买的,她说1元,我又问她从哪儿买的,她说从可可那儿。我看到坐在她后面的可可不好意思地笑了。我也乐了,这个小精灵,她竟然一分钱不花,就在
7、这个小小的展销会上做了一笔无本生意,净赚5角。我说:“可可从小谨那儿花5角钱买来这个香包,又把这香包以1元的价格卖给宁宁。这其实也是一种做生意的方法。比方说,咱们这儿的桔子廉价,广州的桔子贵,有些商人就从咱们这儿买了桔子运到广州卖,从中赚取两地水果的差价。这是合理合法的。” 正在大家争辩沟通的时候,我留意到婷的眼睛老是往后转,一副心神不定的样子。一了解,原来婷从悦那儿买了一本小挂历,她原以为是20xx年的,买来后才发觉是20xx年的,她想退货,可悦不愿。我立即组织同学们就这件事情开放争辩。大部分同学认为应当退货,觉得悦这是欺诈行为,不该拿20xx年的挂历来卖;一部分同学反对退货,他们认为婷在买
8、之前自己应当看清楚再买,一旦交易成功,就不能轻易退货,他们还说“这是花钱买教训”。我再问悦:“你在卖的时候有没有告知婷这是20xx年或20xx年的挂历?”悦说:“没有。”我又问婷:“你在买的时候有没有告知悦你要买20xx年的挂历?”婷也说:“没有。”于是我再引导同学们熟识到,婷没有告知悦她要买20xx年的挂历,而悦也没有骗婷这是20xx年的挂历,因此她没有哄骗婷,他们的交易是公正、自愿的,因此不能退货。那么在这件事中,悦要知道以后卖东西的时候确定要介绍清楚自己的商品,这样顾客才不会买错东西,也不会给自己带来不必要的麻烦。婷明显是受害者,因此她的患病引起了和善的同学们的怜悯,但是她在购买物品的时
9、候没有说清楚自己的要求,才导致自己买错东西,花了冤枉钱。因此,这节口语交际课的意义就显得特别重要,在交易的过程中,确定要学会“说”。 下课的时候,妍举着一支自已制作的粉红纸玖瑰走到我面前说:“老师,你买我的花吧。”说真的,那支花做得真美,可是我不好意思地说:“老师没有带钱来,你卖给别的同学吧。”“那就不要钱,送给你吧。”我被感动了:“不,我还是买吧。多少钱一支?”“5角钱。”“我欠你5角,明天还你,好吗?”“好。老师再见!”妍刚走到教室门口,我突然想到:这孩子虽然卖出了她的作品,却没有拿到一分钱,回家面对家人她该多么圆满啊。我忙喊住她:“妍,你跟我到办公室一趟吧,我找别的老师借一下。”于是我把
10、妍带到办公室,找另一位老师借钱,可是她怎么也找不到5角钱,就拿了1元给我,我把钱交到妍的手心说:“就一元吧,这朵花做得这么漂亮,值一元钱。”妍有礼貌地说:“感谢老师。”不,孩子,应当说感谢的是我,在展销会后,你给我上了一课:比钱更宝贵的是情。 反思我在课堂上的教学行为,在对待可可的做法上,在对待该不该给婷退货的事情上,我的处理是否正确?我的观念有没有错误?我是否会带出一批唯利是图的孩子?我突然感到担忧了。 学校五班级语文教学反思2 弹琴的姑娘是一篇文质兼美的散文,向我们塑造了一个纯朴,勤奋好学,锲而不舍地追求,可爱的小姑娘形象。短文通过写四个春华秋实的季节里,作者经过胡同,听到阵阵悦耳动听的琴
11、声而触发情怀。后来,在一次音乐会上,听到一个小姑娘的演奏,似曾相识,在一个偶然的机会下,最终发觉始终以来为之感动的琴声其实是出自一位小姑娘的手。在字里行间,我们不仅真实体会到作者对琴声的不同体会,同时也被弹琴小姑娘那份执着,那份纯朴,那份锲而不舍的追求所深深地感动,此时,文章的立意也跃然纸上。通过平凡生活中一个一般的故事,教育我们的孩子,在今日纷繁的生活表象下,要心怀一份执着,懂得锲而不舍地追求,那么,收获的将会是一份丰硕的秋果,将会是一种奇异的境界。这是我们的孩子乃至我们每一个人生命中必修的一课。 这篇文章叙事清楚,结构精致,语言简洁,漂亮生动,通过对四季琴声的不同感悟,小女孩的形象描写,呈
12、现了人物奇妙的一面。在教学过程中,应当让同学在充分读懂课文的基础上开放,通过阅读、体现、沟通、探究、感悟,让同学自读自悟,体验内涵,感悟真谛。 教学时,我首先创设情境、引领同学进入弹琴女孩的世界,让孩子们很感爱好,后来让孩子分层次地自读课文,既培育了同学的自主阅读的习惯,同时也关怀老师准时了解孩子对文本的原认知程度,利于老师准时调整教学策略,确定进一步学习的方向,从而实现“以学定教,顺学而导”。我支配了同学先尝试解决疑问、回答问题,然后通过生生互动、师生互动、入情入境、语文生活化、品词品句等教学方式,逐一解决课前同学提出的疑问。之前同学回答得不够完整,不够到位,到后来的深化回答,同学在把握了文
13、本的同时,也亲身体验了自己的梯度性进展历程,这对于激励同学、激活课堂是一个有利的因素。这一方面,作为教者,我是感到兴奋的。但是在四季琴声的教学方面,我是点拨到位,同学也层层深化,有感而发。我总觉得有什么欠缺了,后来课后细细反思,我想:是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了,同学学起来也不太起劲。后来我设想了一下:假如我在春季的琴声教学中先引领同学通过确定的方法品尝学习,然后指导学法,再让同学分小组学习夏季琴声,有选择地学习秋季、冬季的琴声,那么既可以突破重难点,又可以让同学体现从不会到会,从别人教到自己学的实践过程,始终保持同学学习的热忱,那不是更好吗? 尤其是“锲而不舍”的处理上,我没有在课
14、中依据同学的回答顺势将语文生活化,让同学谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子,而是放到课堂的后面作为拓展延长的内容,我感觉好像有点把一棵树砍下来了,但后来又把砍下来的树重新种上。课堂一开头,在解疑探究环节就应当出示文章哪些地方体现了小姑娘的锲而不舍?找出有关句段品读。这样的一个问题就统领了全文。接下来可一环套一环的品读感悟,进而感受小姑娘的勤奋刻苦和锲而不舍的优秀品质。 学校五班级语文教学反思3 白杨是一篇借物喻人的抒情散文,构思奇异,感情丰富,是语言文字训练和思想教育的好教材。这篇课文以白杨为明线,表面上写白杨,实际上写人,借白杨的特点来比方支边者的高尚品德。教学中如何指导同学细读文本,通过语言
15、文字理解体会文章中的思想感情,所以,在教学中,我抓住文本中重要的环节进行细读。 第一处是在讲解白杨树生活的环境时,让同学先找出相应的段落,然后让同学细读该文本,在细读的过程中,抓住文本中的“茫茫”、“浑黄一体”、重点词来理解大戈壁的环境的恶劣,从而激发同学们对白杨树的鄙视之情;抓住“没有山,没有水,也没有人烟”这一句话来体现白杨树在这么恶劣的环境中生存,它的生命力是多么坚韧;另外从 “高大挺立”一词中,让同学真实的体会到白杨树的适应力及坚韧的生命力是多么然人鄙视。谈完自己的理解之后,让同学们带着自己的理解来读文本,让同学们将自己的理解通过读来呈现。 其次处文本细读的设置是在讲解爸爸的话时,这一
16、段是本文的重点,也是难点,短短的三句话不但向我们介绍了白杨树的特点,同时也借白杨表白爸爸的心。在设置细读的过程中,我让同学们抓住中点词句来理解文本,通过上下文的联系来理解文本,让同学们充分的读,充分的说,再度重感悟,再用朗读将自己的感悟带回文本。从哥哥的问题入手,带着爸爸严峻的表情,让同学一句一句的读,从段与段的内在联系中,挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义,进而引导同学从三个“只知道”,推想出三个“不知道”。这样,由表层到深层,既使同学理解了语言本身包含的一般意义,又理解了它的特定含义,体会父亲的话是托物言志,表面上是写物,实际上是喻人。爸爸自己已经扎根边疆,献身边疆,他也希望自己的子女如小树
17、一样成长,经受磨练,成为祖国边疆的建设者。这样做,不光激发同学们对白杨树的崇敬之情,最重要的是让同学们懂得,爸爸说这些话的用意,那就是爸爸不光在讲白杨,还要借白杨来赞美那些远离优越生活,扎根边疆,建设边疆的人。这样的设计,同学熟识了白杨的形象,理解了白杨的特点,体会出白杨的象征意义(爸爸的心愿),本课的教学目的就已基本达到了。 另外,学习文章的最终一个自然段时,我实行的是让同学质疑,让同学找一找文本中介绍爸爸表情变化的句子,并读一读,在小组中争辩每一次表情变化是为了什么?你从中理解了什么?这样做,不光是对文本的一次整体贯穿,最重要的是可以培育同学的问题意识,在读文本的过程中,只有同学们能大胆的
18、问一问,想一想,才能从对文本细读,对文本细想,对文本细细的理解。 总之,在教学中,要让同学充分地去读,变换形式去读,老师适时引导去读,才能真正地让同学去理解课文,感悟课文。 学校五班级语文教学反思4 桥在教学中我至少讲过两遍,但是每次讲完都觉得效果并不理想。面对生死关头的紧迫,同学们并没有体验过,无法理解危机状况;而父母尤其是内敛的中国父母,对于孩子肤浅的爱,有些需要细细品尝才可见。这些对于同学理解这篇课文都产生了障碍。 但是信息技术的使用,在很大程度上,让孩子对课文的内容有了直观的理解。 五班级的语文教学,第一课时一般是生字和课文大意,这篇文章两个课时同等重要。第一课时我支配的是对于洪水的理
19、解,借助图片和视频,让同学了解洪水到来时的猛烈,慢慢上涨的危险,作者特殊的写作表达手法。这些都为其次课时做了铺垫。 当我把课文段落放在屏幕上时,孩子们的留意力立即吸引过来,他们很快的找出来人们惊慌失措的重点词语。在朗读时,也明显比之前有了很大的进步。 在平安地撤离了村民后,老汉才想起来自己的儿子。和前面一样“吼”,但是用意和蕴含的情感却截然不同了。动作“用力”“推”,饱含着一个父亲对儿子的爱。作者的表达简洁却意味深远,孩子们能入情入境地体会父子情深。 大爱无疆,大爱无私。我们经常会听到这句话,而它究竟意味着什么呢?课文其实就是描述了人间的大爱和父子间的小爱。 作为村支书,他必需为村民考虑,他要
20、忘却自己,甚至自己的儿子,在村民面前,他和儿子都排在了后面。而作为一个父亲,他当然爱着自己的儿子,所以在他们两个人中,他首先想到让儿子脱离危险。爱,是无言的,尤其这个老汉表现的淋漓尽致。 这是对课文题目的解读。桥,既是真实存在的那座系着全村人性命的小木桥,也是老汉为了党员和人民架起的心灵桥,让“为人民服务”这句我们党的宗旨落在了实处。 语文课文的选编都特别的讲究,可以说学无止境。课文所表达的情感和含义,需要我们不断的揣摩争论。这篇文章假如我再上第四次,第五次,估量感受又不一样,或许我的课件又会给同学呈现不同的内容。但是每一次的新发觉,新感受,都令我欣喜。 学校五班级语文教学反思5 在第一课时的
21、教学中, 我首先让同学感知全文,完成词语积累,把握文章的主要内容和突破教学中的重点问题,并结合课题进行写景的习作片段训练。在教学中,我着重引导同学通过比较朗读,感受比方的好处。课文的景物描写中多处运用比方手法,使句子更为形象生动,我引导同学把比方的句子删去后再读,比较前后的感觉,真正感受到比方的魅力。通过品词析句,有效引导同学感受荷塘如诗如画的美。作者笔下的荷塘是美丽的,作者奇异而生动地运用比方向我们再现了荷塘的美景。如:“浮光跃金”、 “嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。我让同学在不同词语、不同句式的品读比较当中,去发觉课文中语言运用的妙处,品读出语言的意蕴和情味,对语言和语境有所感悟,并能够
22、结合具体的语境进行想象、理解,这是抓住了关键的语言训练点,扎扎实实地进行语言文字训练,让同学充分感受荷塘的美景,感悟文章的景物描写方法,为仿写供应了范例。 有了充分的备课作为基础,在课堂上,我把教学的重点放在同学身上,让他们充分地与文本对话, 在美读、欣赏中引导同学探讨把荷塘写美的方法,进而让同学明白在景物描写时用上比方的修辞手法、,颜色的词语能让描写更生动,更漂亮,给人一种身临其境的效果。整节课同学学得轻松,愉悦,在短短的十几分钟内,多数同学完成了景物描写片段,并能恰当地使用比方的修辞手法,得到了听课老师的观赏,教学目的基本达到。 整节课我感觉有待改进的地方还很多,如课堂语言还不够精炼,品读
23、感悟的环节过于繁琐,设计时更要多考虑同学实际状况设计一个最优的教案,在上课时自己要按状况准时调整,力争在课堂上多角度,多方面提高同学的语文力气。 学校五班级语文教学反思6 穿过时空隧道,我们觅见十九世纪大洋彼岸美国的一位残疾女意,正以坚忍不拔的精神,孜孜不倦的态度,触摸盲文,敲击情感之弦。她,就是后来被高校破格录用的海伦凯勒。从今,海伦的名字就与战胜自我连在一起,激励着一代又一代年轻人。每每执教这篇课文的时候,孩子们的脸上总是流露出惊异的神情。海伦,不仅成了美国人心中的一座强者女性的丰碑,而且成为中国人心中的战胜自我的楷模。当今,在新的课程标准的感召下,执教海伦凯勒,更令人反思多多。 一、目标
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