2017年人教版三年级下册小学数学全册教案.doc
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1、 第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(位置与方向)单元教材分析:学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上,使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。单元教学要求:、通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。、结合具体情景,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。单元教学重、难
2、点:学生能在具体的情景中辨认方向,描述方向,并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排:约课时 第一课时 认识东、南、西、北方向教学内容:教材第2页至第4页例1、例2教学目标:、通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。重点、难点:实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。教具、学具准备:东、南、西、北卡片教学过
3、程:一、 儿歌铺垫,引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)二在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上
4、方定为什么方向,为什么这样定?4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组,1人指挥,4人做动作。(1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向。)4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么
5、?、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结 这节课你有什么收获?五、随堂作业教学反思:第二课时 简单的线路图教学内容: 教材第页例及练习一教学目标:1、使学生知道地图上的方向,使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。重点、难点:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。教具、学具准备:有关挂图教学过程:一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、探究新知观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?同桌互相说:去体育馆怎么走?去商店怎么走?去
6、电影院怎么走?医院怎么走?三、巩固练习1、认一认地图上的方向:(挂图)2、做一做:从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的学生独立思考同桌讨论全班交流、 练习一的看地图。五、课堂总结:在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?六、随堂作业教学反思:第三课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容:教材第页教学目标:1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联
7、系,进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。重点、难点:使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备:地图等。教学过程:一、布置课前预习:1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。(出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利
8、用指南针辨别方向:介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板:北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?4、出示我国行政区域图,问:这
9、是哪国的地图?适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么?你有什么收获? 2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。六、随堂作业教学反思:第四课时 认识线路教学内容:教材第教学目标:1、在辨认8个方向基础上,学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中,发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。重点、难点: 正确辨别方向,认识线路图。教具、学具准备:地图等。教学过程:一、 创设情境,谈话导入。师:小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方?用什么方式去呢?生:乘公交车。师:每路公交车都有一定的
10、行车路线,我们在乘车的时候要注意什么?生:看车是不是经过我们要去的地方。生:看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生:看我们要坐几站才下车师:大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看,那么可以乘坐几路车呢?首先要学习如何认识路线。(出示课题:认识路线)二、自主探索,小组合作解决问题。、引入:师出示路车路线图。 师:有了这张路线图,你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向,谁来说一说?师:小朋友观察真仔细,你能在小组内说一说路车的行车路线吗?从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内说一说,再全班交流。师:谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线?请几个学生说一说自己的
11、行车路线。 、出示动物园的导游图。、师:我们乘坐路车来到动物园,这里的动物可真不少,谁来说一说有哪些动物?、你最喜欢哪种动物,它在动物园的什么位置?请你在小组内说一说。师:猴子在熊猫的什么方向?狮子在大门的什么方向?学生指名回答。接下来由学生提问,学生指名回答。、小朋友真聪明,我这儿还有一个要求:我想从大门出发去看完所有的动物,再从大门出来,我应该先去哪儿,再去哪,请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习:1、自己阅读课本第页,对书上提的问题,在图上标出来,让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。()先让学生看图
12、辨方向,弄清图上方位。()叙述行走路线。四、全课小结:小朋友们今天学习了新的知识,说一说今天最感兴趣的什么?为什么?五、随堂作业教学反思:第二单元:单元教学计划单元教学内容:第二单元(除数是一位数的除法)单元教材分析:本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点:1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算,注重培养学生估算意识。4、逻辑地呈现知识要点,精心构建认知
13、结构。单元教学要求:1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握方法,会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点:让学生经历一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排:约十五课时第一课时 除数是一位数的口算教学内容: 教材第13-15页教学目标:1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数
14、学的意识。重点、难点: 学会用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。教具、学具准备:挂图等。教学过程:一、出示情景图 引入新知1、大屏幕出示情景图(1)请同学们仔细观察大屏幕,图中是什么地方?你从图中都找到了什么?(2)你从图中获得了哪些数学信息?仔细观察后告诉老师,行吗?(3)根据这些数学信息你能提出什么问题?2、提出问题 引入新知(1)反馈不同的问题(2)同学们提出的问题真不少,我们一个一个地解决,好吗?我们先解决“赵伯伯平均一次运多少箱黄瓜”,怎样解决呢?A、学生反馈用除法做,60320(箱)B、那“60320”,有谁知道他是怎样算出来的呢?二、思考交流 探索新知1、独立思考,小
15、组交流(先独立思考,后在小组内交流自己的想法。)2、小组反馈学生汇报:我们是这样想的:203=60,那么603=20。60里有6个十,6个十平均分成3份,1份就是2个十,就是20。603=20,能不能这样想:先想口诀“二三得六”。就是算603=20。我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”,算完63=2,再在商20的末尾添上0就行了。3、小结:你们能想到以前学过的乘法口算,真是太了不起了!实际上这节课我们讲的就是除法的口算,也给你们小组加一个动脑标识。(师板书课题:口算除法)三、体验新知:1、下面请你独自解决第二和第三个问题好吗? 这两个问题,我们也应该添上那两个
16、字。“李阿姨平均一次运多少箱?”“王叔叔平均一次运多少箱?”生列式计算并在小组内交流是怎样计算的,然后全班汇服。(1)学生反馈(2)小结:同学们在口算除法时,可以先用自己喜欢的方法进行口算。四、拓展训练,巩固新知1、第15页的“做一做”第2题,指名口算。2、“做一做”第1题,生独立解决,全班反馈订正。五、课堂小结 口算除法有什么特点?你是怎样算的?六、随堂作业教学反思:第二课时 除数是一位数除法的估算 教学内容: 教材第16页教学目标:1、使学生体会学习除法估算的必要性,了解除数是一位数除法估算的一般方法。2、 引导学生根据具体情境合理进行估算,培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。重点、难
17、点: 利用表内除法的扩展灵活进行除法估算。教具、学具准备:主题图等。教学过程:一、创设情境,引出问题。1、课本例2:李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?2、李思家4个月用电143度,平均每个月用电多少度?二、独立思考,解决问题。1、列式:1243 1434 2、 请学生说一说算式的意思。3 学习估算方法。(1)1243 如何估算?(124120 1203=40 124340,124=120+4 1203=40 431 40+1=41)分析比较:两种方法都正确,虽有细微差异,但都接近准确值,不影响对问题合理解决。(2)学生独立估算:1434(143160 1604=40 143440,14312
18、0 1204=30 143430)引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法:把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算。三、联系实际进行估算。1、每本笔记本3元,200元最多能买多少本?2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿,每4人一间,最少需要多少间?第1题:(1)学生独立列式估算 2003。200210 2103=70 200370 最多能买70本。200180 1803=60 200360 最多能买60本。200=180+20 1803=60 2036 60+6=66 最多能买66本。(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适?200元能估
19、成210元吗?为什么?(3)组织学生交流:只有200元,估算时不能将200估大,只能估小。第2题:(1)学生独立列式估算。 185 4185200 2004=50 185450 最少需要50间。185160 1604=40 185440 最少需要40间。(2)组织学生讨论:你认为哪个答案合适?185能估成160元吗?为什么?(3)组织学生交流:已知有185人需要住宿,在考虑所需房间数时,应将185看成200,这样才能保证有足够的房间。四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。五、巩固练习。1、做一做第1题。学生说说题意,并说一说为什么260可以看作240或者280? 2、做一做第2题:估
20、算 学生独立完成。六、全课小结,学生谈体会。七、随堂作业教学反思:第三课时 口算除法与估算练习课教学内容: 教材第17、18练习三教学目标:1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。2、使学生能在具体情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯和意识。3、培养学生的数感,使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。重点、难点:在具体的情境中进行除法估算,表达估算的思路。教具、学具准备: 口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。教学过程:一复习旧知,巩固技能:1、师出示口算卡片:学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下。二、基本练习1、做
21、P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。三、联系生活,解决问题1、第5题:说说口算的方法。2、要求学生独立完成第7、8题。之后进行全班性讲评。3、教师分析引导学生了理解第6题的题意,结合画线段图帮助学生解答。四、课外延伸,拓展思维:1、游戏:神算子游戏的规则:(1)、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。(2)、每抓一把牙签先数出根数。接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。(3)、每人一次机会。看谁算得又快又好。(4)、最后评选出组内的神算子。2、找规律五、课堂总结六、随堂作业教学反思:第四课时 一位数除两位数商是两位数的
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