教育机智在小学语文课堂教学中的运用策略.docx
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1、教育机智在小学语文课堂教学中的运用策略【摘要】在小学课堂教学中,偶尔会出现一些意想不到的突发事件。为保证教学活动正常进行,教师需要充分发挥聪明才智,运用教育机智 第一时间科学、恰当地处理这些事件。本文从小学语文教学实践出发,归纳了教育机智的表现,并围绕用爱去感化、把握好分寸、因人制宜因 事施法三方面提出了创新运用教育机智的实用策略。【关键词】小学语文;课堂教学;教育机智教师在平时的教育教学活动中往往会遇到意想 不到的突发事件,面对突发事件,教师必须第一时 间采取科学、正确、恰当的方法和技巧予以处理, 以保证教学活动的正常进行。教师在此过程中所采 用的方法和技巧就是教育机智,它是教 师必须具备
2、的一种智慧、策略和技能,也是教师教育艺术和教 学才能的体现工。教师课前精心设计教学活动,制 作生动有趣的教学课件,在课堂中加强师生互动, 牢牢吸引学生的注意力,可以做到有效防止突发事 件的发生。但如果课堂中发 生了突发事件,教师就 需要运用教育机智进行处理,以达到既解决突发事 件,又巧妙启发和教育学生的目的。因此,如何有效发挥教育机智,及时并合理解决教学活动中的突 发事件,是值得每一位教师深思与研究的课题。一、语文课堂教学中教育机智的表现教育机智在语文课堂教学中一般表现为细心观 察、灵活思考、果敢作为、巧妙处理四个方面。(一)细心观察细心观察是教育教学的关键环节,更是课堂教 学过程中及时发现问
3、题的前提。课堂教学过程中学 生的一些反常行为,教师只有通过细心观察才能及 时发现。课堂是师生进行有效互动的主要场所,教 师在实施教学的同时,要注意观察学生的举动,看 学生是否在专心听讲,尤其要把观察的侧重点放在 平时课堂上注意力不易集中的学生身上,以便及时 发现问题,进而有效运用教育机智迅速、科学、理 性地解决,使教学活动能够继续进行或将受影响程 度降到最小。(二)灵活思考课堂突发事件具有偶然性,往往难以预料。虽 然教师在课前做好了各种应对准备,但因课堂突发 事件的大小、性质具有多样性,事先仍然无法准确 预计。所以,教师在课堂上遇到突发事件时要灵活 思考,随即做出正确判断,并在第一时间予以处理
4、, 这就要求教师应具有敏捷的临场反应,运用教育机 智,发挥出应有的、较强的应变能力,对所发 生的 事件做出巧妙、周全地处理。(三)果敢作为课堂上一旦发生突发事件,教师一定要冷静沉 着、准确判断,同时行动要迅速、处理要果敢。教 师如果犹豫不决,一时找不出恰当的处理方法,就 会错过最佳处理时间,失去教育机智应有的作用和 意义,甚至会导致课堂秩序出现混乱、教学活动被 迫停止等不良后果。(四)巧妙处理教师采用正确的方法,发挥聪明才智,使课堂 突发事件得以迅速解决,是教育机智的价值所在, 更是运用教育机智的目的。但是,针对有些课堂突 发事件,教师一时找不出合适的解决办法,遇到这 种情况,最重要的就是要临
5、阵不乱,慎重、冷静地 进行思考,掌握好分寸,因势利导、巧妙施法,最 后达到良好的教育目的。二、语文课堂教学中运用教育机智的创新策略有人说教育机智是课堂教学中发生突发事件时 的“救心丸”,这种说法形象而具体地表明了课堂 教学中运用教育机智的重要性。教育机智不只是教 师开展教学应具备的一种技能,更是教师提高教学 质量的一种综合能力的体现。那么,究竟如何运 用好教育机智,让其在课堂教学中发挥应有的作用 呢?笔者根据多年的教学实践经验,认为应该根据 不同班级、不同年龄段学生的认知水平、个性特点 以及立德树人的根本宗旨来展开探索。(一)用爱去感化仁爱之心是教育最本质最核心的要素。爱是师 生心灵沟通的基础
6、和桥梁,是教师走向优秀的 诀窍。 教师只有从心底里热爱教育、疼爱和理解学生, 才能在突发事件中了解学生内心的想法 及事发原因, 才能迅速地运用教育机智恰当地处 理事件、恢复教 学秩序、确保课堂教学正常进 行。事实告诉我们, 关爱和宽容能有效感化学生,促使学生自省自悟、 认识到自身存在的问题,进而达到教育目的。(-)把握好分寸心中有度,是运用教育机智处理问题的前提。 教师要善于换位思考,当好学生的学习伙伴和帮手, 实现师生间的真心交流和沟通。这样,教师才 能真 正赢得学生的信赖,及时掌握突发事件的原因。当 然,教师在运用教育机智解决突发事件时,对学生 的宽容是有底线的,不能一味地庇护、迁就 和放
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- 关 键 词:
- 教育 机智 小学语文 课堂教学 中的 运用 策略
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