教师培训有感.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《教师培训有感.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师培训有感.docx(8页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、团队且行且思(一)教师,需要有信念因为心中一直存有那份单纯的教育理想,“爱学生、爱班主任工作”,才让 我对“草帽”名师工作室有一种特别的情愫。也因此,有更多的期许,希望最最 喜欢的“草帽”,能带领这群有着共同志向的团队,在思考与实践中不断碰撞、 提升,逐渐形成我们的教育思想。2016, “草帽”工作室第二次活动一一湫山行,更让我陷入沉思吴绿松老师,在湫山从教多年,从英语专业毕业到教各种非专业的学科,从 曾经也许满怀理想与信念,到若干年后,教育界稀有的男同志,被逐渐磨灭了男 人本该有的个性,自信、果敢与大气。我在思考:教师为什么不是在岁月的沉淀 中不断进步与成熟?山村环境影响?教师个人志向?家庭
2、牵绊?我想,最主要的还是教师个 人意愿,如果你心中无志向,那是非常可怕的事。这志向并非一定是十分远大的, 哪怕就是这样单纯的想法“只要我努力就好”、“学习是无止境的”、“活到老 学到老”等等。也就是说“人无论在何地,无论何时、何岗位,都是需要学习的”。 如果这么想了,就会保持学习的态度;如果始终坚持学习了,那么进步、提高 是自然的。吴老师,一个腼腆、踏实的男人,备课中却始终缺乏自信,“姐,我笨死了” “姐,我教书就是一点儿都不会”等等消极、自虐的言语,让我倍感焦急。在我 认为,无论怎样的教师,走进教室、站到讲台,你就是最棒的,你就是向学生传 达、表现自信、勇敢,就算强打起精神,也绝对不能退缩和
3、胆怯。而要想做到这 点,功夫在平时,除了好好准备你的课,更要好好壮起你的胆。不一定课上得有 多精彩,但尽量让学生听你、服你。想做到服你,那就得用心了,多站在学生的 角度去想,多为学生做有利于他们成长的事,尤其是做足思想教育工程,做个 有心的老师。结合王怡丹老师的教育故事,接下来我也分享我的教育故事:(教育日志分享)案例1:如何解决教室里猖狂的气球?这些天,教室里的气球是越来越猖狂了,课间,无论男生,还是女生,总会 把玩起来,吹的吹、爆的爆,几天来我一直处于观察和提醒中:“在该玩的地方 玩,在该玩的时候玩,有个度”。毕竟是六年级,我希望他们有分寸。可是,我 的容忍并没控制住形势,气球是越来越多了
4、,更可恶的是,上课时,气球情不自 禁地从课桌底下自个儿跑出来了,甚至还在课堂中“爆炸”,我不能再坐视不理, 他们也太不知好歹了。但我不能直接就禁止,那样怕学生心里不愉快,我向来比 较尊重他们的课余文明玩耍。于是,我想了一招,跟他们有了一个“特别的约定”。上午第三节综合课,有气球的全都拿出来,同学们分组吹气球,并自己设计 组合气球,设计各种形状,并挂到教室墙上,装扮自己的教室,哪怕这不符合我 们六年级的装扮,我也就这么大胆地放手让大家行动。并约定:从此之后,所有 气球就在“墙上生、墙上亡”。全部学生都叫好,大家便热火朝天地行动了。教室里,他们自由组织,一起精心设计。瞧那么多大大咧咧的男生们,也都
5、 在煞费苦心呢!吹起了各色各样的气球,扎起各种样子,还真佩服他们。看着大 家高兴的样子,投入地忙活着,我也喜在其中啊,丝毫没有半点的气愤,有的是 期待其实在这一过程中,更多的是智慧、是合作,一副其乐融融、和谐温馨 的场面。教室也被他们装扮得像要过盛大的节日,我也在期待他们接下来会履行 承诺,我想这一过程大家得到的将会是更多的东西“草帽”团队且行且思(二)团队,需要有合作先从我们的班队活动说起。对班队课没有更多思考与实践,所以,无法从更专业的角度给予实质性的建 议。但是,基于学科、教育理念互通的特点,以及几位老师的看法和几堂班队实 践课的观察体验,略谈对班队活动的粗浅想法,还谈不上思考。一、为什
6、么要上班队课,内容从何而来?是为了研究班队课如何去上,还是为了班级实际需要?我想作为班主任,从 学生以及班级切身需要出发,才是最原始的目标。如果是比赛,那就会更关注如 何去上,从主题、内容、呈现形式以及活动效果等方面都想去追求。而作为工作 室成员,我这么寻思,我们是不是有这几个目的:一是为了在课中解决问题;二 是为了从一个班队课中引发群体思考;三,还想研究如何上好班队课。(目前, 我们在做的,好像都有这些迹象。虽然,“草帽”是法国浪漫主义者,不求过多 限制,但其实,在活动中,我们已经在追求做得更多更好。)但无论多少目的, 我认为最重要的目标还是学生。基于以上想法,那么班队内容从何而来?我认为,
7、不必为了追求上公开课, 而非要选择如何鲜明好看的主题,而是要选择实际的问题(学生的问题,学生与 学生、学生与老师、学生与家长等问题)。例如:高年级,女生身体与心理都在逐渐成熟,更沉默寡言,更需教师心理 上的引导、情感上的关怀,需要男同学的理解、呵护。那么,我们是不是可以分 男女生开展专题活动呢?(让男生明白,需要对女生尊重与呵护;让女生学会自 我保护,学会坚强等等)低中年级:学生习惯养成的关键期,那么,我们就可以从生活、学习习惯等 方面入手简而言之,班队活动内容来自现实,来自生活,需要我们去观察、了解和发 现问题所在。二、从我们的反思,看我们的团队班队课与语文课、思品课?至于班队课的形式,我觉
8、得不要上成语文课和思品课就好,这两者学生见多 了,感受多了。再上成语文味儿和思想品德教育课,也许学生就乏味了,效果自 然跟不上。我觉得无论是我们平时上班队课,还是我们这一群人在做班队课,是不是都 可以这样:时间可以不限;学生也可自由,也可选定班级一部分对象;形式更可 变化我们的团队,需要跳出正常思路.从课的效果上看?我们更多的还是在演,在排演,固定在我们的思维模式中。尤其是语文老师, 我们的通病,过于语文,无法走出我们的思维定式。以吴绿松老师的课为例:第一个设计:很完整,导入有故事,结束有游戏;中间主要环节,师生聊“信 任”,还有诗歌,有名言等。我们听了他的想法,寻找到问题:一,学生能敞开 心
9、来谈信任吗?(完全不能)充分了解到学情,那么这种形式就无法达到该有的 结果,学生根本没办法自由交流,要说,也都是些客套,那么有什么意思?(没 意思);二,看似一个个环节,而其实很多环节都是重复的,也就是,我们在设 计的时候,没能想透每一个环节的目标,甚至根本没有去想目标,“心中没有目 标意识”,那就糟了,既做无用功,又浪费时间;三,我们的活动,都还是停留 在之前的模式,僵化。回顾准备过程,感受团队智慧与力量:吴老师、2位朱老师和“草帽”老师,在一个简短的交流中,发现问题、探 讨问题,“草帽”老师谈了他的体育活动,最后,推翻之前想法,带来全新的“信 任游戏”活动,就在一个游戏中体验、感受、建立“
10、信任”:从开始的无指导体 验一一中场指导一一全场体验。我认为这个过程,给学生更多的冲击,应该是学 习如何建立朋友之间的信任等。这种思维形式是我们最缺失的,这一课,给了我们很多启示,值得大家思考。对上课老师是一次挑战,吴老师雾里看花,不一定看得透其间的用意,包括 课堂组织以及临场调控,都需要在不断实践中反思、提高。作为看客,也许更冷静,看得更清。当自己身在其中,我们也更云里雾里。 但是,我想,没关系,我们都是不完美的,所以我们需要在一起工作,需要努力。 其实,我也是个文静的人、冷静的人,但我慢慢学着知无不言,学着多思考,“讲 多了,慢慢就会讲了;思考多了,慢慢就会思考了。”习惯的养成在平时,也希
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 培训 有感
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内