我用残损的手掌教案优秀9篇.docx
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1、我用残损的手掌教案优秀9篇教学难点 篇一 理解在艺术形象中蕴含情感的手法。 我用残损的手掌教案 篇二 学习目标: 知识与能力: 1.了解戴望舒及其诗歌创作。感情背诵本诗。 2.理解诗中的艺术形象,把握诗歌的感情线索。理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3.品味诗歌语言,深层体会变幻多姿的抒情风格。 4.培养学生解读诗歌意象的能力。 过程与方法: 诵读法、联想想象欣赏法、研讨点拨法 情感态度与价值观:体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。 学习重难点: 重点:感情诵读,把握全诗的感情线索,体会诗人情感的变化。 难点: 1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2.对比手法
2、的运用及其表达效果。 学习过程: 第二课时 一、精彩赏析,理解艺术形象 1.学生诵读全诗,合作研讨。小组独立完成,相互交流,明确主旨: (1)注意诗中起修饰作用的相关词语,两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语,体会其表达效果。(更好地表达内心深处的爱与恨。) (2)这首诗描写的对象很多,而读起来却不觉芜杂,这是为什么? (3)诗歌两部分的写法各异,试作简要分析。 2.学生熟读背诵全诗,深层领会诗中艺术形象的内涵。 以“我最喜欢句诗,因为”的句式,品味含义。 3.拓展延伸。 诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法。联系生活体验,写几句富有诗
3、意的话,抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。 先在小组内交流、修改,然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句,教师点评归纳。 二、课堂练习比较阅读,提升能力 阅读闻一多的发现,回答问题。 发现闻一多 我来了,我喊一声,进着血泪,那是恐怖,是噩梦挂着悬崖, “这不是我的中华,不对不对!”那不是你,那不是我的心爱! 我来了,因为我听见你叫我;我追问青天,逼迫八面的风, 鞭着时间的罡风,擎一把火,总问不出消息,我哭着叫你, 我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来,在我心里! 注:罡(gng)风:道家语,高空的风。又作“刚风”。 1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么? 2.
4、诗人说:“我会见的是噩梦,哪里是你?”又说:“那是恐怖,是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情? 3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是( ) A.“我来了,我喊一声,进着血泪这不是我的中华,不对不对”诗人怀着美好的希望自美国返回,但看到的却不是理想中的祖国,因此“进着血泪”,痛心到了极点。 B.“我来了,因为我听见你叫我鞭着时间的罡风,擎一把火”前一句表达了诗人听到祖国召唤,要为建设祖国而奋斗的感情,“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。 C.“我追问青天,逼迫八面的风”“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗,“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。 D.“呕出一颗心
5、来在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。 4.这首诗在形式上有哪些特点?“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号? 三、课堂小结 同学们,在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒,“用残损的手掌”摸索广大的土地,是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。恰是这一片丹心,撑托起了民族的脊梁。吟咏诗歌,我们在感念中生发的是对祖国母亲的一份深情、一份责任。“祖国在我心中”,让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。学生联系以往有关抗日的故事谈感受。 参考答案: 1.揭示理想和现实的矛盾、中国的黑暗。 2.表达了诗人悲痛欲绝的感情。 3.B(“火”喻指诗人对祖国火一般的热情) 4.每行11字
6、,两句一韵,句式整齐匀称。这句话是“问”时表情动作,不加括号,容易被误认为是“问”的内容。 我用残损的手掌教案 篇三 创意说明 戴望舒是著名的“雨巷”诗人,十分注重诗的音乐美,这首我用残损的手掌同样也体现着他对诗歌韵律的追求,因此,教学可从“朗读”切入。充分朗读之后,“个性解读”“多角评析”“自主链接”,分层推进,由发现诗的美,到评价诗的美,再到发现更多的美,学生能力呈螺旋式上升。 教学步骤 一、充分朗读 1、第一遍,教师教读,读出诗的节奏和重音: 我/用残损的手掌 摸索/这广大的土地: 这一角/已变成灰烬, 那一角/只是血和泥; 2、第二遍,师生合读,读出诗的层次。 第一层(师读),“我用残
7、损的手掌/摸索这广大的土地”。 第二层(男生读),“这一角已变成灰烬”到“我蘸着南海没有渔船的苦水”。 第三层(女生读),到结束。 3、第三遍,配乐朗读,读出诗的感情色彩: 描写沦陷区的一节,读得凄楚忧愤;描写解放区的一节,读得明朗温馨。 二、个性感受 1、诗人描写“摸索”时手掌的感受,细腻而又真切:在想像中描画了祖国的现状,感受着沦陷区人民生活的苦难,倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听,选择你感受最深的句子。生活的苦难,倾吐着对祖国母亲的赤诚。请闭上眼睛静静聆听,画出你感受最深的句子。 2、由手掌的触觉联开去,从所见、所听、所闻、所感等多种角度来描述自己的感受。 如“我触到荇藻和水的
8、微凉”一句可以这样描述:我把手伸进水中,河水冰凉冰凉。昔日那锦幛似的鲜花,在炮火中枝残叶败;那嫩柳枝发散出来的清香,被浓浓的血腥味笼罩。水中的荇藻啊,好似挂在我心头的挽幛! “长白山的雪峰冷到彻骨”:祖国的长白山上,雪峰兀立,寒气彻骨,似一把把利剑,刺痛着我的心!因为我看到侵略者的铁蹄正在我的祖国肆意践踏! “岭南的荔枝花寂寞地憔悴”:岭南,这四季如春的地方,闻不到花香,听不到鸟语,满山都是荒凉、满眼都是废墟,听到的只有百姓那愁苦的哀叹、那愤怒的呼喊。 “我蘸着南海没有渔船的苦水”:南海上,一片死寂。荒凉的渔村里,只有残留的破旧的渔网和白森森的鱼骨;偶尔有人在村里走动,他们面容憔悴、衣衫破旧。
9、我恨!不是因为侵略者强占了我们的国土,人民怎会是这般模样? “像恋人的柔发,婴孩手中乳”:那么柔软、那么亲切、那么令人依恋!这土地是美好的、温暖的;是令人向往的、无比香甜的。解放区的天,是明朗的天;解放区的地,是美丽的地! 3、学生交流。 三、多角评析 自选角度,评析文章。用“我发现_”说话。学生的发言可能有: 1、我发现文章在构思上用了“一线串珠”的手法,即用“手掌的感受”这一线索将全诗贯穿起来,所以文章描写的对象虽多,但一点也不觉得芜杂。 2、我发现文章运用了前后对比的手法。在写沦陷区时,诗句中流露出忧愤;而在抒写解放区时,情绪却陡然变化,变得热切,充满了憧憬。 3、我发现文章语言上很有特
10、点。诗人选用了积极的、暖色调的词语来描写解放区,而用消极的、冷色调的词语来描写沦陷区,很好地表达了情感。 4、我发现诗人表达情感的方式很巧妙,他用具体的形象来表达自己的主观情感,使得抽象的心绪变得具体可感。 5、我发现诗歌前后部分写法不同,有一种摇曳多姿的美。前半部分写沦陷区采用的是实写,用一幅幅富有特征的画面缀连;而后半部分对解放区侧重于写意,充满了抒情意味。 6、我发现整首诗歌都是在诗人的想像中完成的,因此,诗歌的意境既有现实的真实性,又具备超现实的广阔性,两者水x交融、巧妙和谐。 四、自主链接 请你根据自己的积累,为本课学习资料库添加相关内容。 点拨: 添加的内容可以有: 我用残损的手掌
11、的名家朗读,我用残损的手掌赏析;戴望舒的成名作雨巷的音画欣赏,戴望舒的同期作品狱中题壁;“戴望舒与中国现代诗”,戴望舒论诗零札摘录,杜衡望舒诗论,张新戴望舒:一个边缘文化型诗人 【备选创意】 创意说明 从语言的角度学习诗歌,不仅能从一个别致的角度领略到诗的美,而且有助于培养语感,提升语言鉴赏力。 教学步骤 一、自主发现 1、要求学生从语言的角度阅读课文、发现课文。 2、教师示范: 从词语的搭配来看,作者很善于用修饰语来表达情感,如用“残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗”来写沦陷区,传达出一种忧愤悲苦之情。 3、学生交流: 从动词的选用来看,作者用语富于变化,如“触到”“滑出”“蘸着”“沾”“轻抚
12、”“贴”等词紧紧扣住“摸索”二字,文章思路清晰明了。 从形容词的使用来看,因为作者的主观情感蕴含其间,所以既形象又含蓄。如“残损”一词来修饰手掌,既是写实,点明作者在狱中遭受了非人的折磨;又如一面旗帜,宣告着诗人的坚贞不屈。 从比喻句来看,既新颖贴切,又启人联想。如“像恋人的柔发,婴孩掌中乳”,通过人类共通的情感经验调动读者的联想,形象感受到对如恋人般美好、如母亲般亲切的解放区的向往之情。又如“像牲口一样活,蝼蚁一样死”亦是如此。 从句式来看,作者在写解放区时多用短句,活泼、跳跃,以表现解放区的生机和活力、明朗和幸福,如“温暖,明朗,坚固而蓬勃生春”“因为只有那里是太阳,是春”。 从韵脚来看,
13、有时是四行押一个韵,有时是两行押一个韵,既和全诗的情绪流变一致,又使全诗有着相对协调的节奏。 二、一点聚焦 1、确定品析重点:诗歌中的修饰语。 2、学生自选一句,品析诗中修饰语。 3、学生交流,内容可以如下: “春天,堤上繁花如锦嶂,嫩柳枝折断有奇异的芬芳”一句,用“锦嶂”来比喻百花争艳的美景,用“奇异”来形容柳枝的芳香,洋溢着喜爱、赞美之情,反衬出对祖国遭受到灾难的哀痛之情。 “岭南的荔枝花寂寞地憔悴”,拟人手法,用“寂寞”来表现祖国遭受日寇蹂躏后荒凉衰败的景象,表达了诗人内心的痛楚。 “像恋人的柔发,婴孩手中乳”一句,描写诗人轻抚解放区时的内心感受,诗人用了两个比喻。“恋人”“柔”,传达出
14、一种纯净而美好情愫;“婴孩”“手中”写出了解放区的亲切和令人依恋的,十分贴切地表现了诗人对祖国的依恋和挚爱之情。 4、教师小结: 诗中的修饰语给诗歌涂上了“冷”和“暖”两种色调,形成了对比,很好地表现了诗人的情感。 三、理解背诵 根据诗人情感的流动,边想像边背诵,力争最短时间内背下来。 我用残损的手掌教案 篇四 学习目标1:反复朗读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。 学习目标2:诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流,其中对侵略者的仇恨,对祖国大地苦难的哀痛,对解放区热情的赞颂都溢于言表,深切动人,要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。 学习重难点 1、反复
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