语文教学反思_5.docx
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1、语文教学反思语文教学反思1 本文以“将心比心”为题,以通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。 文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。由于这是一篇阅读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥同学的自主合作力气,用自己最感爱好,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班沟通,来取长补短,达到整体的完整。如:同学在初读课文时,我让同学选择自己宠爱的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既精确又精练?同学读书的爱好很浓,沟通时的气氛也比较好。 其次,重视朗读和读后感受,强化同学对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时,我让同学细读
2、触发点只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”找得很准,并且牵一发而动全身地集中深化开来:数数妈妈说的话,几个字,简简洁单。请你深化到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简洁吗?“再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗?普一般通的一位母亲,她为什么能有如此不简洁的举动,说出如此不简洁的话呢?请联系下文再去体会。同学通过读书体会到:透过母亲“宁静的眼神”和“轻轻的话语”,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓舞她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓舞。在这样有层次的导学中,同学深层次地感受、理解课文的语言文字,促进思维进展,提高
3、运用语言文字的力气,产生“一处传神,境界全出”的境界。 另外,在课堂教学中我还留意课堂资源的整合,如始终将孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”贯穿导课、品读、结课,同时又引入了作家罗兰的话,以及红楼梦中的“得饶人处且饶人”、张九龄的“记人之长,忘人之短”、论语中的“己所不欲,勿施于人”等,做到了拓展与文本的紧密结合。 学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业,让同学写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉,同学感受还挺多的,特别是部分同学的心得体会让我爱不释手。同学联系自己的生活阅历 去谈自己对将心比心的理解,说得很好。我想通过对这篇文章的学习,同学确定会受到教育,懂得
4、在生活中多从别人的角度动身为他人着想,给别人多一份宽容和敬重。 同学的心里话让我不由得也反思起来,作为老师在与同学相处时,将心比心不也显得尤为重要吗?曾经我们也做过同学,也知道当同学的辛苦,过去我们也有令老师头疼的时候,也曾对着作业喊累,也有偷懒的时候,当然还少不了犯错现在我们的角色不同了,是老师了,慢慢的这些经受也就忘却了,站在讲台上的我们或许想得更多的是如何去教好我们的孩子们,从我们的立场动身告知他们那样做不对,应当这样。但同学总是宠爱逃离我们的视线,爱和我们玩躲迷藏。让我们也蹲下身来,从孩子的角度动身思考,多点体谅同学,将心比心替他们想想,这个时候我们会发觉其实孩子的某些错误是正常,可以
5、理解。当我们对孩子多一点宽容,多一点急躁后,营造出一种和谐的学习氛围,那我们老师教得也不至于那么累了,工作起来也就欢快多了。 语文教学反思2 1恰当地支配教材。 有余数除法这部分学问教材一共支配了5节课,这是最终一节。这节课是有余数除法学问的综合应用,应当让同学拓宽应用视野,放手活动,在活动中充分打开思路,结合生活实际,让同学体会并把握用进一法求商的近似数的方法,通过多种方案的设计让同学体会到生活应当有节约意识,而这位老师的教学则消逝了面面俱到与收得过紧的状况,忽视了对同学的发散思维训练与同学对数学学习的个人感悟,忽视了同学主体作用的发挥。备课是功在课前的教学工作,树立处理教材的整体意识,明白
6、教材编写者的编排意图、教材的学问结构、同学的思维水平与最近进展区,灵敏处理教材与设定教学目标,对教材要走得进去、跳得出来,是考察老师教学技能的重要指标。 2. 教学应抓住契机把静态的教学预案,转变为同学动态的学问生成过程 教学的最终目标是通过教学使同学获得进展。义务教育数学课程标准指出:数学教育要实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的.数学;不同的人在数学上得到不同的进展。教案是课前的教学预案,同学是不同的,它进入课堂不同的同学会对它有不同的理解。因此,老师应当抓住同学对数学学习材料的不同反映准时地调整教学的进度,把静态的学问转变为鲜活的、有意义的、可以触摸的数学学习活动,呈现把握、运用、
7、整合、实践学问的过程,使不同同学在课内实现不同的进展。比如这节课在同学设计派车方案时就可以充分调动学习者的想象力来设计方案,同学可以都乘面包车,也可都乘小轿车;可以两种车都乘;每种车可以乘满达到限乘标准,也可以不乘满。同学的家庭背景、生活阅历、动身点不同,设计的派车方案是不同的。老师可以在这个基础上引导同学通过计算找到合适的派车方案,这个过程既可培育同学在合作学习中的表达和倾听,也可在这个过程中让同学感悟精打细算、不铺张铺张的重要性。 3. 数学教学要渗透语文教学的因素 问题是数学学习的核心,同学学习数学是靠问题引路的。问题的的引入、进展、解决等过程要靠语言文字的支撑,同学只有理解了叙述问题的
8、一些生涩的词汇,才能促进问题的解决,在低班级尤其要留意这个问题。本节课限乘这个词同学是第一次见到,由于有生活阅历的积累,同学理解起来不会很难,但是作为老师确定要引导到位。面包车限乘8人可以理解为它可以容纳乘客1人、2人、3人、4人、5人、6人、7人、8人,最多只能容纳8人。每次乘坐的乘客人数不同,设计的方案是不同的,同学只有理解了限乘的含义,才能拓宽问题解决的思路。教学是润物无声的艺术,老师教学中一句轻描淡写的话,可能影响着同学问题解决的水平,也可能影响着同学对数学由爱好到爱好,由爱好到乐趣,由乐趣到志趣的转变。 一个好的教学设计各个要素之间的关系假如是和谐的,就可以在课堂上看到人性光辉的闪烁
9、,可以看到不同的同学在课堂上能够得到不同的进展,实现对数学学问的不同解读。从确定程度上讲,教学成功的关键是功在课前-充分备课。只有充分备好课,教学过程才称得上是让同学真正进展的过程,同时也是老师真正进展的过程,老师的教学思想与方法也才能在这个舞台上得到实践、呈现与升华。教学的过程是艺术演绎的过程。艺术的过程的实现需要操作者不断的学习与思考,只有将自己的教学感悟不断地落实到每一节课的教学中,才能实现教与学艺术的协调。 语文教学反思3 这次习作的要求是写想象内容,围绕“假如我会变”,呈现同学的童心、童趣和幻想。 “假如我会变”是义务教育课程标准试验教科书(人教版)三班级下册语文园地八的习作内容。本
10、组是围绕民间故事和神话传奇为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽,语言漂亮的民间故事和神话传奇的基础上,支配了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练,是教材编撰者的用心之处。我们要善用好教材中的这些学习资源,会有效的关怀同学写好这次习作。 新课程对三班级的习作,特别要求同学“乐于书面表达,增加习作的自信念”,能不拘形式地写下自己的想象,留意表现自己觉得新奇好玩的内容,“情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢快”。因此,本教学预设着眼于说写联系,渗透自主、合作、探究学习方式,有创意地表达。 备课时,我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发同学说的愿望、写的爱好,明确写作要求以及思
11、路。由于在确定的意义上说,想象作文的过程无疑是制造思维的过程。因而,在作文教学中,要留意鼓舞同学大胆幻想,擅长联系,敢于质疑。要重视同学的制造劳动;在想象作文的过程中,对有突破性见解的同学要赐予恰如其分的表扬。 确定好教学设计以后,我在本校进行了两次研磨,后来又来到东凤永益学校进行了第三次的研磨,研磨过程反思如下: 【研磨反思1】 第一次的研磨,消逝了一些问题: 1、在教学设计时,缺乏对教学效果的预设。我希望通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发同学说的愿望、写的爱好,明确写作要求以及思路。我的设想的是不错的,但一节课下来,问题很多。如:我引导同学说说怎么具体去完成自己的想象,没有引导同学
12、像孙悟空一样千变万化,变得丰富多彩一些。所以导致个别同学在后面的想象说话环节,表达的内容简洁,不够具体,给写作带来困难。也就是没能解决这堂课的难点“能内容较具体地进行写作”这一点。 2、孩子们的想象还不够宽广。大部分孩子的思维都只是局限于我变成之后如何为人民服务的事,这可能与老师的引导有关。 3、评议作品时,所选读的近2篇作品缺乏确定的代表性,水平差异不大。或许选择水平不等,有独特构思的作品进行评议,会给同学带来更大的收益。 针对备课组成员和听课老师提出的问题,我又调整了教学设计,进行了其次次的研磨。 【研磨反思2】 此次研磨较之上次有了很大的.进步,主要体现在以下方面: 1、在教学设计时,对
13、教学效果进行了预设。例如:在指导同学把故事写具体时,首先要在引导同学想象说话时就明确目标,特别在小组合作学习时,让同学在沟通中拓宽思维的深度,丰富“变”的过程。在口语交际中感悟到习作的思路,所以“说清楚”是特殊重要的。 2、孩子的想象丰富、有创新了,并有了自己的感悟。在孩子进行口语交际时,我们要想方设法打开同学的思路,比如:提示同学可以变成纳米医生到人体旅行,可以变成神鸟保卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境孩子在说的基础上,然后用文字进行梳理,(即是将“说、写”有效地融合,以实现预期的写话目标。)这样孩子对写作就会水到渠成。 在其次次研磨中发觉自己在
14、教学中最大的不足,就是在于同学知道自己想变什么,也知道为什么而变。但在写作过程中,可以看出个别同学并不能很好地将自己的变化与故事结合起来,在描写过程中只是简洁地进行描述,缺少了故事的要素,使得故事并不生动具体,缺乏可读性。这与老师在课堂教学中指导不到位有关。想象性作文凭借儿童的想象开放,但儿童在想象时,情节较为抽象、模糊,可能只是一个或许的过程和结局。所以,在同学的想象有了大致的轮廓后,老师还应指导同学围绕情节想具体、说具体,让习作内容丰富起来,也只有这样同学才能把故事写具体,并有自己独特的想法。 【研磨反思3】 此次的研磨,依据课标理念:要不拘形式,自由表达和激发同学开放想象和幻想,鼓舞写想
15、象中的事物的要求,开展了有效的教学实践,并收到良好的效果,主要体现在如下几个方面: 1、激起想说的欲望。想让孩子们充分表达自己的意思,爱好是很重要的。一位教育专家说:语文教学,教者应时时把自己作为同学中的一份子,透过他们的眼光来看世界,多进行心与心的沟通。在这节课的开头,我选用了激趣导入的方式,用形象生动的孙悟空与二郎神斗法这精彩片段打开了孩子们的思绪,使他们有了说的欲望。 2、供应想说的机会。写话课,充分练说是很重要的,有了充分的说才能对症下药进行教育,从而更快提高表达力气。由于说的话题对孩子们来说是很有爱好的,假如你像孙悟空一样能变,你最想变成什么?所以孩子们情愿说,在说的过程中,我和孩子
16、们一起来评点,准时进行订正、修改,对表达力气的提高很有关怀。我实行先是个人说,再进行同桌小组之间说,选代表说所以说的训练是比较充分的。 3、留意合作探究。一人才智有限,多人才智无限。为了让同学抓住这次“变”的机会,成功地变出和编特别妙而精彩的故事,既预设让同学自主想象探究,又考虑让同学相互协作探究。如:相互沟通和评价“假如我会变”的故事,由同桌合作、小组合作到全班合作,既有生生合作,也有师生合作,形式多样。这样留意合作探究的预设必定会生成课堂精彩。 4、赐予确定的评价。整节课我始终对孩子的表达赐予由衷的确定,由于对三班级孩子来说,你的认可是他以后进展的动力,是他对写作产生爱好的基础,我信任乐观
17、向上的语言会更加激发同学学习的热忱,使他们写出更精彩的作品来。 总之,从这次研磨教学中自己获益甚多,同时也看到了自己作文教学的不足。在今后的争论过程中,我将着重在作文教学指导上下功夫,力求让作文教学上得更加有特点,更有生命力。 【磨课心语】 回想磨课的经受我想是幸福的,回头看看这条路,或许沿着这条路我们无法走到顶峰,但是沿途的风景已经够我们欣赏的了。更幸运的是在这条路上并不是我一个人,有好多拥有丰富阅历的老师和我一路同行,从她们身上我能感受到不同风格的授课方式和教学阅历,在她们里我学到了不少教学思想的精华。我信任这种磨课的教学历练最终会化作我人生的修炼,她必将启迪我在教学路上奋斗不息,耕耘不止
18、 语文教学反思4 一,创设情景,感知趣。 这是苏教版义务教育课程标准试验教科书第六册十一课赶海。这是一篇布满童趣的课文,课文叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者宠爱大海、宠爱生活的真挚情怀。我教的是其次课时,本课教案始终围绕一个“趣”字设计的。课前演示课件,播放赶海的小姑娘欢快的歌来创设情景,感知趣。一下子就吸引同学留意力,他们的情感得到升华,仿佛自己就是来到了大海边,以情感共鸣的开端就牢牢把握同学学课文的爱好,随即导入课题。接下来我想通过视频来激发同学的口头表达力气和丰富的想象力气,但在这个环节同学没有象往日一样畅所欲言,开放想象。说的都是书本上的内容。 二,自主探究,查找趣。
19、 接下来让同学四人一小组进行自主探究,查找趣,当同学读完课文后,我没有给充分的时间让他们沟通,导致这个环节有点形式化。 三,汇报沟通,体验趣。 接下来的师生集体汇报沟通,体验趣的过程中,我能以同学为主的教学方式,同学说到哪件趣事,我就能灵敏与他们共同探讨其中的乐趣之所在,有时我通过各种幽默的语言,使大家在轻松愉悦的课堂气氛中体会更多的乐趣。比如:在讲到“追浪花”的句子时,钱安其同学把手举得高高的,当时我还以为她对这句话的理解有自己独特的见解。没想到她冒出一句:“我觉得摸海星也好玩呀。”当时我很明白,连续点了她同桌两次回答,都没有说到她宠爱的句子,于是在我还没有讲完这一件事时,她已经等得不耐烦了
20、。没方法只好说一句:“我浪花还没追完呢,这么可爱的浪花,我要玩个够,再去摸海星也不迟。”这样不仅能正常进行,更为这堂课增加了不少风趣。比如:当时的我穿得衣服比较厚,再加上那天突然比较热,上课热得我实在受不了,只好灵机一动说一句:“老师玩的好热呀。”顺便把马甲脱了下来。以此来让同学有身临其境的感觉激发他们的阅读热忱,引导他们从理解语言、感受形象入手,在各种自由表演、阅读实践中培育同学自己真正朗读的本领,以便举一反三,同学不仅学到学问,并真正体会文中的“我”为什么对童年的一次赶海这么难忘。 四,整体回顾,释放趣。 当四件趣事讲读完后,我接受的是整体回顾,释放趣的教学方法,让同学把自己感到最好玩的一
21、件事,读给伴侣或老师听听。 五,整体回顾,释放趣。 最终以含情诵读,深化趣来学习第四自然段。充分利用课件让同学真正体会欣赏海边的美景也是赶海中的趣事之一。老师的感情朗诵来激发同学对大海的宠爱之情。并引导同学先回忆诗歌,再制造诗歌,让同学真正达到学而所用的本领。原来想边演示各种海边风景图片边播放大海啊!家乡这首歌来结束全文。在欣赏完图片这个环节中,我看时间还没到,就顺便问同学:“你想对大海说些什么呢?”意想不到的是同学能用一些比较高级的语言来回答:“大海,您是我们生活的摇篮。”“大海呀大海,您是我们生命的源泉!”“大海,您像妈妈一样培育着我们成长。”这些无意中的生成把我的课堂又推向了一个高潮。
22、六,扩展思维,延长趣。 布置用这篇课文中的语气词回家写一篇最好玩的一件事,来促进同学的表达和写作力气。要他们回家看地图找离我们常熟最近的沿海城市是哪个?目的是让同学养成良好的学习习惯,提高同学的综合素养。 总之,上完这堂课,心中总有不少的感想,既有发扬之点,也有不足之处,只是当事者迷,旁观者清。希望听了我课的老师多提提宝贵建议,让我在今后的教学方面能熟识到自己的不足之处。让我们相互学习,共同进步吧。 语文教学反思5 星期五,我优哉游哉地来到了学校,没有第一节但始终有早上陪孩子一起诵读的习惯。 或许到了8点15的时候,数学老师进课堂,我自动离开。一同事观看我说:丽娜,你今日第三节听课!某人立即大
23、惊失色,并惊呼:你怎么知道的?没人通知我呀!短信发出来的,你没看吗?某人连忙你出手机,赫然写着今日早上第三节课二(1)班钱丽娜要被听课。晕,晕! 定定神,还好,第一节没课,可以将自己的教案和课件再整理整理。 第三节课,校听课指导组的同事们如约而至。 我的发觉共有3组12个字,多吕昌炎上下一样,双朋羽林左右一样,品晶众森则为品字结构。逐行出示,孩子们读得认真也读得很精确,要出示第三行品字行的时候,孩子们纷纷举手,指名回答,孩子们的答案让人欣喜不已,wh第一个站起来就说了三金鑫之后,三木森三口品三水淼课堂气氛特殊活跃,第三行要出示的字早被孩子们网罗光了,所以我把学习的重点落在了自已的理解上:从生字
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