幼小衔接学校管理方案范文6篇.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《幼小衔接学校管理方案范文6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼小衔接学校管理方案范文6篇.docx(36页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、幼小衔接学校管理方案范文6篇幼小衔接学校管理方案1一、指导思想幼小衔接是学前教育和小学教育两个教育阶段平稳过 渡的过程,幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育 方式,而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主 的教育,学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼 儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它 们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备, 减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。由此可见,幼 小衔接的意义重大。二、工作目标1、高度重视幼小衔接工作,建立形成一套相应的规范, 并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的方案。2、组织各种活动,使教师了解各
2、学段幼儿的行为习惯 以及心理特点,从而使教师做好衔接准备,为幼儿尽快适应 小学的学习生活打下基础。3、通过幼小衔接活动,使幼儿三、具体工作(一)转换思想,做好心理衔接2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等 多种实施方案,将“幼小衔接”活动真正落到实处。3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼 儿园与小学的衔接。4、有效整合家园力量,帮助家长树立正确的知识观。二、活动时间:4月2日下午2:30三、活动地点:幼儿园多功能活动室四、活动前准备:家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。五、人员分工:1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案,纪金梅准备家长签到表;2、副园长李真负
3、责家长邀请函。3、大班教师孙海英准备发言稿4、王爱新负责家长会PPT的制作,李园长负责音乐的 准备徐园长主持幼小衔接家长会;5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;六、活动流程:1、大班教师负责会场接待家长签到。2、会前播放音乐等待家长。3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。4、介绍本次活动的目的和流程。5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。6、班主任代表发言。7、徐园长精彩讲座。8、与家长交流(互动)幼小衔接学校管理方案4为了解决幼儿园与小学的衔接问题,让孩子从幼儿园顺 利过渡到小学,结合本园的实际,制定阎村镇中心幼儿园幼 小衔接:一、指导思想以幼儿园
4、教育指导纲要精神为指导,坚持面向全体 幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心 发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富 多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长 工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。二、活动时间和班级:活动时间:3月一7月,活动时间为一学期。活动班级:大一班大二班三、活动目标初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、 生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),建立初步的规 则意识、任务意识。有人小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极 的情感体验。初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各 类学习活动形成好奇心和求知欲。四、启
5、动实施步骤第一阶段:启动、探索阶段(2月一3月)1、成立幼小衔接接工作组,明确责任,分工到人。2、加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨 论、等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教 育目标及要求。认真学习纲要,深入了解“幼小衔接”的目的和任务。结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教 材,通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作 方法,全面展开“幼小衔接”活动。大班教师之间分享交流,将自己积累的关于幼小衔接 互动指导策略的进行分享。3、召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此 项工作中来。在家长会上介绍幼小衔
6、接计划让家长了解“幼小 衔接”的目的和意义,引起家长的足够重视,并能积极有效 的配合我们的工作,达到家园共育的目的。开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在 的问题。第二阶段:实施与调整提高阶段(3月一7月)1、开展我上小学了等主题活动,使幼儿初步了解 小学生活。2、参观小学、体验生活,进一步感受小学的生活,了 解小学生的学习生活与责任意识。3、做好各项准备工作入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿 座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不 同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上 小学、又不知道怎样做的问题”。身体
7、方面的准备:通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身 心健康地迈入小学;为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我 们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会 看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话; 知道不能玩水、玩火,玩电。独立生活能力的准备:通过谈话、培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题 的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学 习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到 问题和困难自己要想办
8、法解快。培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、 自我体验、自我监督、自我批评、和自我控制等,让他们懂 得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并 控制自己的愿望和行为。学习方面的准备:培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理自己的书 包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅 笔刀、橡皮、刨铅笔和学习工具。培养孩子良好的学习习惯:五、保证措施加强领导,健全组织。切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理, 确保活动有条不紊地进行。落实目标责任制。幼小衔接学校管理方案5活动准备:绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录 纸笔。活动过程:一、入学前的准
9、备与担心。1、欣赏绘本故事第一部分,引发幼儿共鸣,表述自己 对入小学的担忧。2、关注幼儿入学前的心理状况,梳理孩子对入学前的 担忧。马上就要上小学了,准备好了吗?做了哪些准备哦?进 小学前还有没有担心的事呢?小结:大家都为入小学准备了很多,可是也有那么多的 担忧。二、解决担忧并交流分享1、故事导入:小阿力上学(1)老师讲述故事前半部分,引出阿力对入小学的三个担心。(2)呈现3幅担忧的图片,过程中关幼儿对情景图片 的观察及合理推断。提出问题:你能看出阿力在担心什么 吗?生活方面:找厕所情感方面:交朋友学习方面:做作业2、尝试解决请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心,并用自己的方式 记录下解决这个问题
10、的方法。规则:后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题,每 人选一个问题想一想,我们有3分钟的时间,请把你想到的 解决问题的办法记录下来,然后贴到黑板上。(认识时钟, 开始记录)3、交流汇总分别对这些“担忧”进行交流,各组表述出罗列的应对 方法,教师加以梳理。(1)生活方面一一先请幼儿介绍记录,交流后以小学 老师的,录音来为幼儿进行小结。(小学每一层楼都有男、女厕所,根据标志找到厕所, 下课时分钟时能够去上厕所。)(2)情感方面一一请幼儿解读记录卡。小结:交朋友的方法还有很多很多,我们都能够去试一试,一定会交到更多的朋友。(3)作业方面a观看小学生做作业的视频,幼儿从中观察梳理出正确 的学习方法
11、。(视频中包括的学习方法:抓紧时间,先做作业后玩, 做完后自己检查,完成后整理书包为第二天上学做好准备。)b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法,请 幼儿进行补充。三、延伸活动1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来,然后去 寻找解决的方法。2、欣赏故事的结尾部分,感受小阿力鼓气勇气面对担 心,引发对小学的向往之情!小结:上小学是一件很快乐的事,如果有那么一点点的 困难、担心,这也是很正常的。我们要勇敢地去面对,不要 把担心都藏在心里,要大胆地把自己的想法说出来,爸爸妈 妈、老师,同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这 样困难会越来越少,本事会越来越大,你们会很快成为快乐 的小学生。
12、幼小衔接学校管理方案6、设计思路六月,幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学,这是一 个重要的转变。面临这样的转变,自己的爸爸妈妈、老师, 周围所有的人都在为孩子做着充分的准备,孩子在老师和家 长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成 为小学生了,可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注 孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说:妈妈让我去 很远的地方读书,可是那里我一个人也不认识怎么办啊?我 感悟到,了解孩子的想法,帮助孩子做好入学前的心理准备 是如此的重要。的确,新的环境、新的同伴、新的学习方式, 面对如此多的未知数,孩子心理存有担忧是很正常的。我们 能做的就是要帮助孩子准备好如何
13、在新的转变和处境里减 少负面情绪,尝试运用各种方法去积极适应变化。二、目的意义从各方面的信息(初入小学的孩子、家长、教师)反馈: 一年级孩子入学,往往出现下述情况,第一天很新鲜、很开 心,第二天就有许多小朋友情绪低落,感到小学的生活没有 幼儿园开心。由于活动环境,生活习惯上的骤变,以及课业 的繁重,使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的 不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习,是人生道路 上一个重要的转折点。因此,孩子能否很快的适应小学生活, 做好幼小衔接是关键。幼儿园工作规程明确指出:幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接;3 一6岁幼儿发展指南也明确指出:
14、”幼儿园以家庭、社区密 切合作,与小学相互衔接。因此,做好幼小衔接,需要幼儿 园、家庭共同重视、努力配合,才会取得效果。为了体现素 质教育的精神,进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目 的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育,必须在幼儿 园贯彻落实幼小衔接活动,从而帮助幼儿走好从幼儿园到小 学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好 的基础。三、指导思想1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小 学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健 康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。2、幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点 和身心发展规律,并体现
15、后继学习和未来社会对儿童发展的 要求。3、幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味 性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。4、幼小衔接活动与小学”学习准备期”综合活动做到有 机结合,特别在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一 致性。1、通过幼儿参观小学一日活动,熟悉小学的生活环境, 让幼儿知道为什么要上小学,了解小学与幼儿园的区别。2、组织毕业幼儿回园谈话,激发幼儿对小学的喜爱之 情,加深幼儿对小学的向往。3、教师及家长从正面鼓励幼儿,营造“我要上小学” 的氛围,让幼儿对小学生活保持期待。4、帮助幼儿树立起自信心和任务意识,让幼儿做一些 简单的任务,并监督幼儿准时地完成各项任务。(二)加强
16、锻炼,做好身体衔接1、通过每天两小时户外体育锻炼增强幼儿体质,加强 幼儿的平衡、跳跃、攀爬等能力的发展,使他们能够身心健 康地迈入小学;2、在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字以及握笔 姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。3、注重安全教育,在一日活动中渗透安全小常识,让 幼儿懂得并遵守相关规则,提高幼儿的自我保护能力。(三)培养独立品质,做好生活衔接1、通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识, 增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小 学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己 的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。四、活动目标1、有入小学的愿
17、望和兴趣,向往小学的生活,具有积 极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对 各类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、 生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初 步的规则意识、任务意识。五、活动时间:6月一一7月六、活动对象:大三班全体幼儿、教师、家长。七、活动形式1、专家专题讲座2、幼儿外出参观3、模拟小课堂4、宣传园地5、家园共育八、具体工作幼儿园、幼儿方面。(一)环境准备1、心理环境:关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个 良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛, 让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快
18、充满爱与尊重的 良好精神环境中生活。同时,着力培养幼儿自我服务及自控 能力。进入小学后,儿童的生活条件和教育条件发生新的变 化。在幼儿园中,幼儿的一日生活多由老师提醒和引导,进 入小学后,更多的是幼儿的自我管理,能控制冲动,不做小 动作,坚持完成规定的任务。因此,从思想上让大班孩子知 道自己马上要升入小学,需要不同于幼儿园的“自我管理, 加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的 能力十分重要。2、物质环境:注意适当调整活动室的布局。将集中围 坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感 受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿 到小学去参观小学生升旗仪式,早操活
19、动、课间活动,把她 们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等。(二)知识准备1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意,即 有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老 师的提醒与引导,多为无意注意,容易游离。针对这一变化, 教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水 平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无 意注意发展为有意注意。可经过教师的要求,活动的规则, 幼儿间的竞争来实现。2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动, 学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高 低。入学准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学 习活动中不但有感知、
20、记忆的过程,更要有归纳、概括、推 理活动的参与。从”拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教 学活动。大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要 有适度的挑战性。3、知识点的衔接在知识点的衔接上,教师应根据幼儿 学习的特点和愿望,把握分寸。如:语言课上和幼儿玩一些 口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的 基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的 知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。(三)实施内容。主题1幼儿园与小学的互动实施:1、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、 课间活动。2、把幼儿带进小学生课堂,比较两者教学氛围与组织 形式的不同。主题2时
21、间、内容上的衔接与调整实施:1、内容与技能上的衔接。(1)学会整理。(2)学会生活。(3)学会自主。(4)学会劳动。(5)善于倾听。(6)自主阅读。(7)握笔训练。2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿 园,选择每天要带的生活用品。主题3结合新课程学习活动的衔接实施:1、模拟小学课堂教学,在区域活动中创设小学生之家 ”小课堂”等区域,创设与小学接近的学习环境,模仿小学 生上课、写字等活动,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式 教学环境,促进幼儿身心的发展。2、根据主题活动”我要上小学,组织幼儿生活、学习、 游戏、运动。主题4我们毕业了实施:大班毕业典礼家长方面为 增加衔接”工作的实效性,
22、做好家长工作是非常重要的,因 为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力, 教育才能真正起到理想的效果。具体形式有:1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。 使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大 班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心 理方面的各种准备,并能让这些家长有针对性的为自己的孩 子进行各种有目的性的训练和培养。2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次 的成长快乐手册,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面 所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的配合与支 持的要求,如要求家长配合
23、幼儿园在家督促自己的孩子能在 指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率 性,为入小学的学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性, 使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习 上的虎头蛇尾。3、家园互动充分运用好家园互动这一平台,增加与家 长沟通的频次,把幼儿的情况及时用QQ、微信群中进行反馈 与呈现,让家长及时了解幼儿在园的情况,根据孩子的具体 情况进行针对性的家园合作与培养,以求发挥其优势,改正 其习惯等各方面的不足。4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈 等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和 掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自
24、己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和 训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一 个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。教师方面:1、结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。3、与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在 的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题,并及时调 整自己的教学策略。4、开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习 和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导聆听、视频、 记录提升幼儿的观察、倾听和表示能力。幼小衔接学校管理方案7一、指导思想:1、幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学 教师、幼儿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼小 衔接 学校 管理 方案 范文
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内