2023年《小木偶的故事》教学反思简短(七篇).docx
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1、2023年小木偶的故事教学反思简短(七篇) 范文为教学中作为模范的文章,也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写?下面是我为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。 小木偶的故事教学反思简短篇一 语文课原委是一门什么课?今日,在卢老师的指引下有醍醐灌顶之感。语文课的设置就在于让学生真正理解和运用中国的语言文字。”语“即语言表达实力说,”文“即书面表达实力写,口头为语,书面为文。在语言教化教学的过程中,去体现语文课的工具性与人文性。 针对小木偶的故事这节课的教学,的确是失败的,因为工具性和人文性皆没有体现出
2、来。在卢老师和寒西老师的帮助下,我有了一些教学思路: 1、从语文学问入手。小木偶的故事是一篇童话故事,那么什么是童话?童话有哪些种类?童话有哪些特点?这些都是可以引导学生去学习的。 2、从语文方法入手。这组文章都是童话故事,一个故事的发生由人物、地点、事务等组成,而精彩之处在于情节的一波三折,渐进叠加。对于四年级的学生,找到故事中的人物、地点、事务一点不难,难点在于故事情节的梳理,以这篇文章为例,小木偶与童话中出现的每个人物都发生了不同的关联,而这一系列串联起来才有了故事情节,读起来一波三折、跌宕起伏。当引导学生梳理出故事情节时,孩子们对于如何写故事就有了肯定的了解。 3、从语文实力上入手。每
3、一篇语文课文都可以熬炼学生的概括实力。怎么概括段落意思或全文意思?这是一种实力,而如何培育学生的这种实力,作为语文老师要思索并加以实践。小木偶的故事是一篇叙事童话,这类课文要抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 4、从语文积累入手。怎样说好、写好?在于平常语文学习的积累和沉淀。选入语文课本的每一篇文章都是文质兼美的佳作,每一篇都有不同的好词好句,作为语文老师要有一双慧眼,帮助学生提炼出对指导孩子们表达有用的文字去积累。 5、从语文运用入手。以上每一点的学习都在于运用。对于这篇课文,假如从语文运用入手,可以教给孩子们什么是对话(两个人以上沟通说的话)?对话中提示语位置不同,表
4、达情感就会不同,标点符号的运用也不同,当孩子们理解这些后,留时间去让他们练笔,真正得写出来,达到学以致用。 以上五点,无论这节课我抓住了哪一点或哪几点的学习,工具性皆有所体现,孩子们就会有实质性的收获。 再说语文的人文性,何为人文性?我的理解是课文字里行间中蕴含的道理,对孩子思想感情的熏陶。针对这节课的教学,不仅要让孩子们明白生活中笑更重要,但喜怒哀乐等心情也不行获得。还有寒西老师说的一点特殊好,也是我没有思索到的,丰富的心情不但要有,还有学会调整和限制,即喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。 在此感谢在语文教学中始终帮助我的师傅和老师们,在你们的帮助下,使我明确了方向,渐渐驾驭了方法
5、。在语文的教学中我还有许多要学习的地方,我会坚守着我的语文教学这块“一亩三分地”,竭尽所能上好每一堂“名副其实”的语文课。 小木偶的故事教学反思简短篇二 这个月,我上的课中,感受最深的是小木偶的故事的教学。经过前面一段时间的学习,学生对童话的特点已经有了肯定的了解。这篇童话故事趣味性强,而且是一篇略读课文,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采纳了以下几个环节: 一、读懂连接语。 二、带问题自读课文,了解课文内容。 三、以“笑嘻嘻”为线索,找小木偶经验的委屈。并在课堂上以自己喜爱的方式学习。 四、体会故事蕴含的道理。 五、绽开想象,续编故事。 在授课之前,我预定教学目标一共有3个: 1、通过
6、谈谈小木偶身上发什么了什么事,来概括全文; 2、联合实际谈谈对“只会笑是远远不够的”这句话的理解。 3、对课文进行续写。前两个教学目标没有很好的达成。 缘由在于:首先,前面的几篇童话,我没有进行系统的概括文章大意的练习;其次,只是提了“简洁、全面”的要求,却没有进一步授予方法,导致孩子们打不开思维,教学不够细致;四处的“笑嘻嘻”,孩子们都找到了,并且颇有感情地朗读了,但我能进行更深一层的点拨,导致下个环节谈理解的时候,没能紧扣文章,也未能联系生活实际。反倒是最终的续编故事,感觉较好。因为在续写之前,自己做了比较恰当的铺垫。在这样的教学中,既轻松又收效好。后来在轻松开心的氛围中度过,连我也被他们
7、丰富多彩的表情所感染。 现在想来,任务1其实就是把握文章大意,任务2相当于理解含义深刻的句子(主旨的领悟),任务3“续编”则为口、笔头写作要求。明显,一节课要把三大要求全部完成必定蜻蜓点水、整个吞枣。抓住以上主干,自己应当坚决取舍:把“小木偶身上发生了一件什么事”融入“概括文章的主要内容”之中(课堂学习活动的第一大板块);以“拟人体”童话写作特点带出“人物”、“对话”以及读好对话的方法,再全班分角色朗读课文。读完后重点体会最终一段话所蕴含的深刻道理(其次大板块),并从“写”的角度提炼出“主旨高远”对童话创作的意义。最终,拓展阅读小木偶的故事,着重体悟它们的主旨(第三大板块);“续编童话”口、笔
8、头任务,布置为家庭作业。这样上课,可能效果会更佳。 上完了这节课,我觉得老师在课堂教学中的作用特别重要,老师的教学步骤、一言一行都深深地影响着学生。其实学生就是须要点拨的精灵,他们内在的潜力无穷大,只要调动了学生的热忱,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文学问,让学生深深地感受语言文字的魅力,这是我们语文老师所追求的语文课堂,也是我们志向的教学方式! 小木偶的故事教学反思简短篇三 小木偶的故事讲解并描述了一个小木偶原来只有一种表情,那就是“笑”。可正因为只有“笑”的表情,让他屡遭误会,受尽了委屈。后来,蓝鼻子女巫给了他全部的表情,他才能放声大哭起来。这是一个很好玩的故事,
9、符合四年级学生阅读。上完这课之后,我觉得有两个环节处理得比较合理: 课堂一起先,我用ppt播放了本班刘露和刘林林两位同学的照片,她们俩正在跳清江舞,笑得特别绚丽。我对学生说:“跟大家共享一张图片,看看刘露和刘林林的表情,用一个词描述。”学生特殊感爱好,纷纷举手,要求回答这个问题。然后,我又说:“你怎么评价 “笑”这个表情?”,有的同学说:“生活须要笑。”有的说:“笑能让我们抛开苦恼。”有的说:“笑使我们信念百倍。”有的说:“笑使我们增进友情。”在这里,学生的语言得到了训练,思维得到了开启。我相机小结道:“是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。笑多重要呀!可是,假如大家只会“
10、笑”这一种表情,那又会是怎样一种状况呢?这节课,我们一起来读读小木偶的故事,或许你会有新的发觉、新的相识。”就这样,我的调动满意了学生的阅读期盼,他们兴趣盎然地进入了课堂的阅读与体验活动中。 为了引导大家更好地理解文本,我过渡说:“因只会笑,小木偶受尽委屈,美丽的红背包被抢走,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说他是在撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!假如你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?”然后引入了对女巫和小木偶对话的学习。 在学生分角色练读小木偶和蓝鼻子女巫的对话后,我也参加其中,演起了蓝鼻子女巫。表演过程中,我有意问“小木偶”:“可怜的小木偶啊,你现在最大的愿望是什么?”在演到
11、小女巫送表情部分时,我说:“是呀,只有一种表情哪成啊?小木偶啊,我把人类全部的表情都送给你!”并一边在空中抓一把,撒向学生,一边对 “小木偶”们说:“给你,这是焦急!给你,你收到了吗?这是生气!给你,你收到了吗?这是生气!”小木偶们心照不宣,立刻露出了相应的表情。在随后的为文中的小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语时,学生们词汇很丰富,我想这得益于朗读、表演时大家的共同投入。 经过反思,我也思索着,这堂课还可以怎样上?还有哪些不足呢?这篇童话故事趣味性强,学生理解课文并不难,因此可以采纳最有特色的教学环节“积累词语”,利用喜怒哀乐巧解词。 因为这课表情词语特殊多,可以支配让学生划词、读词、理
12、解词、运用词来达到积累运用的目的。我只是自己把“板着脸、笑嘻嘻、生气、亲热、温顺、苦痛、难过、焦急、委屈、生气、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”出示在课件上,然后让学生读词,学生没有经验自主学习的过程,就不会被丰富多彩的表情所感染。 能让学生在轻松的课堂中学到各种语文学问,让学生深深地感受语言文字的魅力,我想这就是高效教学吧! 小木偶的故事教学反思简短篇四 1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。 2、用表演的方式体会小木偶的内心感受,理解课文内容。 3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解,体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。 体会小木偶的内心感受,理解课文
13、内容。 体会故事蕴含的道理,能较合理地续编故事。 一、读演积累,导入新课 今日,老师给大家带来了一组关于表情的词语,你能看着这些词语边读边演一演吗? 1、先自己边读边演一演。 2、以小组为单位,老师选词,学生做表情。 这些都是描写表情的词,你最喜爱哪种表情?为什么? 过渡: 是啊,生活须要笑,笑能使我们抛开一切苦恼,使我们信念百倍,有句话叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要啊!但是,假如我们只有笑这一种表情,那又会是怎样的一种状况呢?我们一起来读一读小木偶的故事。 二、默读课文,整体感知 请打开课本54页: 1、默读课文,读准字音,读通句子; 2、读完课文后在小组里探讨:小木偶身上发生了什么事?试着
14、用自己的话简洁地概括。 小结: 三、创设情境,演读感悟 1、表演内容:同学们,你们喜爱看动画片吗?老师准备把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片,剧本就是我们的课文。(出示课件)相关的段落和内容都在这里了。我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事,你们就是动画片的主角,有信念把它演好吗? 2、表演要求:那怎样才能演好呢? 3、小组合作表演: 4、表演、评议 (1)第一集:小红狐抢包 评议:你觉得他们演得怎么样?哪个角色最棒?为什么? 表演其次集的同学有没有信念超越他们? (2)其次集:头疼没人信 评议:看了其次集,你想说什么? 四、关键句段,朗读理解 1、我们的小演员演得真不错,他们
15、的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受:红背包被抢,熊警察不信任;脑袋疼得厉害,小兔子和老婆婆也不信任。为什么会这样呢? 2、笑重要吗?为什么? 出示句子:笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没方法过欢乐的日子。 笑能使我们感受生活的欢乐,但是,只有笑行吗? 出示句子:不过,要是只会笑,那可是远远不够的。 说一说你从这句话中体会到了什么? 联系生活实际,仿说句子: 例:笑是很重要的,不过,要是只会笑,那可是远远不够的。 学习是很重要的,不过,( ),那可是远远不够的。 ( ),不过,( )。 3、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都须要我们去经验,去面对,这才是完整的生活。同样,三百六十行
16、行行出状元,在竞争激烈的今日,我们光有一种本事也是不够的,我们应当努力学习,学习更多的技能,争取成为全面发展的小学生。 五、续说、写故事,拓展提升 过渡:自从蓝鼻子女巫把人类全部的表情都给了小木偶之后,现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会焦急,也会向别人表示怜悯和关切了。 1、填一填:假如时间可以倒流,你觉得小木偶这时候应当是怎样的表情和心情? 2、说一说、写一写:当小木偶拥有人类全部的表情之后:假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事?小木偶还会去哪里?遇到谁?发生什么样的事? 您现在正在阅读的人教课标版小木偶的故事教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:www.以便下次访问!本站将
17、为您供应更多的精品教学资源!人教课标版小木偶的故事教学设计及反思 六、作业布置 1、接着续写小木偶的故事 2、举荐课外阅读: 七、板书设计 12*小木偶的故事 笑 重要 只会笑 远远不够 只会一种本事 八、教学反思 在拿到四年级上册教材的时候,我就已经在构思哪篇课文可以用来上公开课了,在每个学期的中期阶段,学生的状态是最好的。但是看来看去都觉得里面的课文不好上,怕上不好。学生到了中年级,已经不像低年级那样主动举手,敢于发言了。凡是涉及到你从这句话体会到了什么?你读懂了什么?这篇课文写了什么?之类属于理解概括性的问题,学生举起的手越来越少。有时候真怀疑自己是不是不会教,把学生都教成这样了。可是,
18、通过视察和沟通发觉,这也算是年级特点吧,再加上学生的个体差异问题,那已经不是单靠老师就能解决的了。为了不使公开课走入困局,总得选择一些比较活泼好玩,学生感爱好,老师教起来也不难的课文吧。所以我最先把目标锁定在第三单元的课文里。 本单元课文体裁都是童话故事,可以说是学生的挚爱了。有一天,我写教案写到12课小木偶的故事时,发觉一篇教案的教学过程设计得挺好的,没有过多的学问性灌输,更注意的是怎样激发学生的学习爱好、发挥学生的主动学习实力,提高学生的学习技能。所以我照搬照抄过来了,再加以修改,使它更贴近我的学生的学习实际。 本课是略读课文,略读课文如何体现对精读课文的拓展延长,体现略读,各家有各家的看
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