2023年教师课外阅读心得体会课外阅读心得体会500字(五篇).docx
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1、2023年教师课外阅读心得体会课外阅读心得体会500字(五篇) 在平日里,心中难免会有一些新的想法,往往会写一篇心得体会,从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。 老师课外阅读心得体会 课外阅读心得体会500字篇一 学生刚刚接触到一本书,有的同学并不会因为对其内容“无知”而充溢新奇,反而会因书籍过厚而产生畏难心情,心想什么时候才能读完啊?尤其有些书的开头就让人索然无味,让人难以接着读下去。在这点,我深有体会,当时读麦田里的守望者,读着开头几页,看到书中充斥污言秽语,便产生排斥心情,假如不是意志力支持,真的难以坚持
2、读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束实力和坚毅的意志力,他们读书的动机大部分是爱好,假如某本书让他们索然无味,便很难有效地阅读。我觉得,当学生接触一本书时,我们细心上一节阅读指导课,举荐本书,开启学生对本书内容的相识,会激发学生阅读的爱好。 进行城南旧事指导课,起先我用课件出示骆驼黑白图片,播放音乐李叔同的送别同时动情地朗读城南旧事的序言,给学生创设了良好的阅读情境,激发了学生的情感共鸣,让学生有了走进这本书的急迫心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导,首先由书名绽开想象;接着先读序言;然后引导学生看书目,学生通过书名、序言、书目对整本书的内容有了也许的印象,接着,我通过出示人物图片和人物
3、精彩的片段描写,让学生对人物有了基本的相识。最终,我播放了电影城南旧事中的一些精彩片段,让学生详细地感受这本书中人物特点,尤其电影中的英子,说话声音嘹亮纯净,表情丰富纯净,让学生特别宠爱,迫不及待走进书中,体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。 上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步,我们要细心撰写教案,尤其要制作精致的课件,让图片与音乐创设美妙的情境,调动学生情感,引导学生不由自主想走进书中。 俗话说:“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中,除了要求学生读书做笔记,摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受,我还作了一份读书记录表,从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、须要阅读的章节几方面协助和考察学
4、生的阅读,学生每读一章节,每接触一个人物,便在读书记录表上留下痕迹,要求简洁,简单操作,学生读完这一章,接触完这个人物,便急迫地想读下一章,接触另一个人物,极大地激发了学生的阅读爱好。 爱好是最好的老师,指导学生阅读,我们要从学生的心理动身,从理解学生的爱好动身,上好阅读指导课,让学生做读书记录表,无疑是激发学生阅读整本书的良策,而后,我将接着在这两方面努力,给学生阅读增加爱好、情趣。 老师课外阅读心得体会 课外阅读心得体会500字篇二 苏霍姆林斯基在给老师们的建议这本书中,就指出课外阅读非常重要,“课外阅读,用形象的话来说,既是思索的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有
5、风和帆。阅读就是独立地在学问的海洋里航行。”课外阅读的根本目就在于提高学生整体语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础,它作为语文阅读课堂教学的补充和延长,是语文实践活动的重要形式,具有举足轻重的作用。那么,我们应当怎样以新课程的理念引领学生走进课外阅读的世界呢?我的四点做法如下: 课标中就阅读情感看法而言,首先强调使学生“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”。“爱好”是最好的老师,学生一旦对阅读产生了爱好,就能主动主动地去阅读。怎样才能有效地激发学生的阅读爱好呢?我在语文教学过程中对此作了初步尝试,也得到一些心得。 良好的阅读环境可以起到“润物无声”的作用。老师要充分利用一切可用的条件
6、,为学生创建阅读的良好环境。为了营造班级学生的读书氛围,我在班级前面建立了图书角,供应适合学生阅读的读物,让学生有书可读。事实证明,那些符合儿童阅读心理、有益于身心健康发展、有益于启智增知的书籍深受孩子们的宠爱。因此,我向学生供应的儿童刊、报,一些闻名的优秀诗歌、散文、童话、寓言、小说等作品都适合学生阅读水平的,引发学生的阅读爱好;同时,在教室四壁张贴关于读书方面的标语,这些标语在语文教材中随处可见,如“好读书,读好书”、“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“读书破万卷,下笔如有神”等,大量标语充斥在学生的视野,在潜移默化的激发学生的阅读爱好。在利用硬环境熏陶的同时,在我的语文教学工作中,我更
7、加强软环境建设,比如:提倡让学生轻松地从事阅读活动,让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。对于课外学问比较丰富的学生,总是毫不吝惜赞美之词,“小书迷”、“成语大王”、“字典通”成为我对这些同学的昵称,我们要让学生轻松地从事阅读活动,让他们尽情享受阅读的美,而不是为了阅读而阅读。 有人说,一个喜爱阅读的老师简单带出一批喜爱阅读的孩子。从这个意义上说,阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。为此,在创设良好的阅读环境的同时,要让学生置身于浓郁的书香之中,让书籍成为学生的良师益友。并通过广泛的宣扬发动,适时的表扬激励,以及仔细地组织指导,在孩子中间形成良好的课外阅读氛围,让学生参
8、加阅读成为像嬉戏一样地充溢乐趣,变被动阅读为主动阅读,让孩子们的童年生活充溢色调斑斓的童话色调。 在课外阅读中,我们必需还给学生阅读的自由。小学生开展课外阅读,除了在阅读材料上可以自由选择,阅读时间自主确定之外,阅读的量上也应以宽容的标准来对待。因此,我觉得只要是有益的图书,学生只要喜爱就激励他们去阅读。 阅读是一种很特性化的行为,课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受孩子的特性、阅历、学问、阅历等因素的影响,因此,其阅读的结果,也就是对课外读物的解读肯定是有差异的。,面对课外阅读中存在的体验的差异,我们应当有正确的相识,要坚决抵制将别人特殊是成人的体验强加给学生,并
9、且要支持和激励在课外阅读中的体验差异。只有这样,课外阅读才是鲜活的,有特性的,只有这样,课外阅读才可能成为孩子生命的一部分,成为孩子成长的动力! 阅读方法是学生解决阅读问题的灵丹妙药,阅读方法是学生打开阅读大门的金钥匙。因此,在激发学生阅读爱好的基础上老师要留意加强对学生阅读方法的指导,提高学生课外阅读的效益。在课外阅读指导中,我坚持课外阅读与课堂教学相结合,做到得法于课内,得益于课外。我重视对学生进行以下读书方法的指导,主要包括:学会运用常用的工具书;能依据阅读材料选择确定朗读、默读、诵读以及精读、阅读、略读等不同的阅读方式;对所读内容刚好进行圈、点、批、注,理解所读的内容,领悟其中道理,学
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