2023年教师读书笔记心得300字教师读书笔记心得体会(十七篇).docx
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1、2023 年 教 师 读 书 笔 记 心 得 300 字 教 师 读 书笔 记 心 得 体 会(十 七 篇)我 们 得 到 了 一 些 心 得 体 会 以 后,应 当 立 刻 记 录 下 来,写一 篇 心 得 体 会,这 样 能 够 给 人 努 力 向 前 的 动 力。那 么 我 们 写心 得 体 会 要 留 意 的 内 容 有 什 么 呢?以 下 是 我 帮 大 家 整 理 的心 得 体 会 范 文,欢 迎 大 家 借 鉴 与 参 考,希 望 对 大 家 有 所 帮 助。老 师 读 书 笔 记 心 得 3 0 0 字 老 师 读 书 笔 记 心 得 体 会 篇 一读 了 李 镇 西 老 师
2、的 做 最 好 的 老 师 一 书,感 受 很 深。这 本 书 是 李 老 师 2 0 x x 年 教 化 教 学 思 想 和 才 智 的 精 华 集 粹,全 方 位 地 阐 述 了 李 老 师 的 教 化 观、学 生 观、班 级 管 理、思 想工 作、心 理 教 化 以 及 语 文 教 学 的 理 念 与 实 践。李 老 师 把 他 的教 化 思 想、教 化 机 灵、教 化 技 巧 与 教 化 情 感 融 为 一 体。语 言朴 实 而 富 有 诗 意,形 象 而 充 溢 活 力。读 着 书,让 人 不 禁 为 之激 烈、赞 美、折 服!启 示 一:童 心 是 师 爱 的 源 泉李 老 师 提
3、 出 教 化 者 是 否 拥 有 一 颗 童 心,对 教 化 至 关 重 要。老 师 的 童 心 愿 味 着 怀 有 儿 童 般 的 情 感,能 够 自 然 地 与 学 生“一 同 哭 泣,一 同 欢 乐”的 老 师 无 疑 会 被 学 生 视 为 知 心 挚 友,赢 得 学 生 的 心 灵。老 师 的 童 心 愿 味 着 拥 有 儿 童 般 的 爱 好,老师 的 职 业 要 求 我 们 应 当 在 任 何 方 面 都 与 学 生 有 着 共 同 的 爱好 爱 好,多 一 种 与 学 生 共 同 的 爱 好 爱 好,你 便 多 了 一 条 通 往学 生 心 灵 深 处 的 途 径,他 们 会
4、不 知 不 觉 地 把 老 师 当 作 挚 友。在 与 学 生 嬉 笑 嬉 戏 时,老 师 越 是 忘 掉 自 我 的“尊 严”,学 生越 会 对 老 师 油 然 而 生 亲 切 之 情 而 这 正 是 教 化 胜 利 的 起点。启 示 二:没 有 爱,便 没 有 教 化李 老 师 深 深 打 动 我 的 一 个 重 要 缘 由,便 是 他 始 终 如 一 和学 生 进 行 心 与 心 的 沟 通。“爱”是 李 镇 西 老 师 永 恒 的 教 化 理念,他 能 够 和 孩 子 一 齐 过 年,一 齐 玩 雪、拼 字 照 相,真 正 融入 学 生 生 活,在 一 次 次 的“师 爱”理 解 中
5、留 下 了 精 彩 的 生 命瞬 间。在 没 有 读 李 老 师 的 书 之 前,我 曾 那 么 地 自 信 自 我 是“爱”学 生 的。读 完 这 书 我 扪 心 自 问,我 爱 每 一 位 学 生 吗?我 对 学 生 的“爱”真 的 是 无 怨 无 悔 吗?我 暗 下 决 心,必 需 要变 更 自 我 过 去 的 教 化 方 法。当 学 生 犯 错 时,要 努 力 限 制 自 我的 心 情,心 平 气 和 地 了 解 学 生 犯 错 的 缘 由,站 在 学 生 的 角 度思 索 问 题。李 老 师 让 我 对 酷 爱 学 生 的 爱 有 了 全 新 而 深 刻 的 理解:爱,不 单 单 是
6、 观 赏 优 秀 的 学 生,而 是“怀 着 一 种 职 责 把观 赏 与 期 盼 投 向 每 一 个 学 生”。爱,“不 应 是 居 高 临 下 的 平 易 近 人,而 是 发 自 肺 腑的 对 挚 友 的 爱”。爱,不 应 是 对 学 生 的 错 误 严 加 追 究,而 是“博 大 的 胸襟”“对 学 生 的 宽 容”。爱,也 不 应 是 对 学 生 的 纵 容,而 是“必 定 包 含 着 对 学 生的 严 格 要 求,乃 至 必 要 的 合 理 的 惩 处”。爱,不 只 是 关 切 学 生 的 学 习、生 活、身 体,而 是 要“擅长 走 进 学 生 的 情 感 世 界”“理 解 学 生
7、 的 精 神 世 界“学 会 用他 们 的 思 想 感 情 投 入 生 活,和 学 生 一 齐 悲 伤、一 齐 欣 喜”。爱,不 仅 仅 是 只 对 自 我 所 教 的 这 几 年 负 责,而 是“对 学生 的 成 长 以 至 将 来 一 生 的 负 责”。爱,不 是 用 一 颗 成 年 人 的 心 去 包 涵 一 颗 颗 童 心,而 是“须 要 一 颗 童 心”,用 童 心 去 碰 撞 童 心。爱 就 是“一 份 纯 真,一 份 庄 重,一 份 职 责 感”,就 是 民主,就 是 同 等,就 是 把“童 年 还 给 童 年”,就 是 为 学 生 的 漂亮 人 生 奠 定 完 备 的 开 端。
8、仅 有 这 样 的 爱,才 是 真 正 的 爱,仅 有 这 样 的 教 化,才 是 真 正 的 教 化。老 师 读 书 笔 记 心 得 3 0 0 字 老 师 读 书 笔 记 心 得 体 会 篇 二 幼 儿 教 化 观 新 论 是 一 本 记 载 幼 儿 老 师 与 幼 儿 之 间 的行 为 往 来 的 书 籍。书 中 以 案 例 的 形 式 记 载 了 若 干 个 师 幼 互 动行 为,虞 教 授 用 3 5 张 图 表 将 探 讨 的 成 果 以 数 据 的 形 式 给 我们 呈 现 了 孩 子 在 对 人、对 事 所 持 的 各 种 内 在 的 尺 度,寄 予 的各 种 期 望、企 盼、
9、要 求 等,呈 现 了 孩 子 的 内 心 世 界。本 书 从 儿 童 观、教 化 观、活 动 观、课 程 观、环 境 观、生活 观、嬉 戏 观、学 问 观、老 师 观 和 评 价 观 十 个 方 面 进 行 了 具体 地 论 述 与 讲 解。主 要 阐 述 了 幼 儿 教 化 的 一 些 基 本 理 论 问 题和 这 些 问 题 在 现 代 的 新 发 展,对 于 老 师 重 新 相 识 幼 儿 教 化 基本 问 题,变 更 教 化 的 观 念 的 方 法,提 高 幼 儿 教 化 的 质 量 有 着很 大 的 帮 助。新 纲 要 提 出:幼 儿 园 教 化 要 以 嬉 戏 为 基 本 活 动
10、。老师 与 幼 儿 嬉 戏 有 着 干 脆 的 关 系,在 幼 儿 嬉 戏 中 扮 演 着 很 多 角色,从 时 间 的 规 划,到 环 境 的 创 设,到 行 为 的 视 察、活 动 的指 导,无 不 体 现 了 老 师 的 支 持 与 参 加。读 了 这 本 书 我 印 象 最 深 刻 的 就 是 第 七 章“嬉 戏 观”,不仅 个 别 小 案 例 是 我 们 工 作 生 活 中 经 常 出 现 的 问 题,还 供 应 了嬉 戏 中 出 现 的 各 种 问 题 的 解 决 方 法。我 细 致 阅 读 着 每 一 字 每一 句,从 中 获 得 些 对 自 己 有 利 或 有 帮 助 的 信
11、息 和 阅 历。书 中 的 第 七 章 第 三 节“幼 儿 园 嬉 戏 情 境 创 设 与 视 察 指导”的 阐 述 内 容 令 我 感 受 颇 深。在 幼 儿 嬉 戏 的 过 程 中,老 师不 仅 是 视 察 者、记 录 者,更 重 要 的 还 应 当 是 幼 儿 嬉 戏 的 支 持者、参 加 者 和 引 导 者。该 章 节 中 重 点 讲 解 了 对 幼 儿 嬉 戏 的 视 察 与 指 导,出 了 三种 最 常 见 的 视 察 记 录 嬉 戏 的 方 法:整 体 扫 描 法、定 点 视 察幼 儿 园 老 师 读 书 心 得(2)法、个 人 追 踪 法,通 过 各 类 记录 表 和 视 察
12、实 例,对 幼 儿 嬉 戏 中 老 师 的 参 加 方 式 进 行 了 具 体的 分 析 和 指 导。作 者 用 了 一 些 发 生 在 幼 儿 园 的 真 实 的 师 幼 互动 案 例,描 述 性 的 记 录 了 孩 子 的 几 多 快 乐、几 多 愁!走 进 老师 与 幼 儿 的 现 实 生 活 场 域,走 进 了 他 们 进 行 行 为 往 来 的 一 个又 一 个 的 微 小 空 间。在 这 些 案 例 中 孩 子 们 具 有 独 特 的 内 在 尺度、动 机、意 愿、须 要 与 冲 动,以 及 老 师 是 如 何 去 了 解 孩 子的 须 要、知 道 他 们 的 思 想,把 握 好
13、与 幼 儿 互 动 的 节 奏,运 用恰 当 的 方 法 介 入、指 导 等 等。作 者 以 关 注 者 的 身 份 对 师 幼 互动 行 为 发 表 种.种 先 见,以 白 描 的 手 法 呈 现 师 幼 互 动 行 为 的现 实 所 在。我 将 书 中 感 悟 到 的 见 识,运 用 到 实 际 工 作 中,在 幼 儿 园嬉 戏 中 也 摸 索 出 了 五 种 促 进 师 生 互 动 的 方 法:拟 人 法、情 景再 现 法、抛 砖 引 玉 法、媒 体 协 助 法、问 题 设 疑 法。如:巧 用“拟 人 法”,嬉 戏 时 抓 住 幼 儿 的 年 龄 特 点,给予 小 木 偶、玩 具 小 动
14、 物 等 以 人 的 口 吻,引 出 沟 通 话 题 的 一 种方 法。运 用 拟 人 化 的 教 化,将 抽 象 的 道 理 说 得 简 洁,通 俗 易懂,困 难 的 说 教 变 得 形 象,易 于 幼 儿 接 受 和 认 可,其 效 果 远比 单 纯 的 说 教 效 果 要 好 的 多。此 方 法 特 殊 适 合 刚 入 园 的 小 班幼 儿,可 以 在 短 时 间 内 缩 短 师 生 间 的 距 离,进 而 激 起 幼 儿 与“小 动 物”一 起 说 说、做 做 的 愿 望,师 生 间 的 互 动 自 然 产 生了。再 如 利 用“情 景 再 现 法”,这 是 一 种 在 嬉 戏 的 过
15、 程 中,老 师 有 目 的 地 引 入 或 创 设 生 动 详 细 场 景,以 引 起 幼 儿 肯 定 的情 感 体 验,参 加 嬉 戏 共 享 探 讨 的 方 法。对 于 小 班 的 幼 儿 来 说,我 觉 得 情 景 再 现 的 方 法 还 是 比 较 适 合 的。情 景 再 现 法 的 运 用是 让 幼 儿 在 一 种 直 观、主 动、开 心 的 心 情 下 参 加 共 享 探 讨,有 情 感 的 参 加,幼 儿 自 然 会 投 入 这 样 的 情 境 中,与 老 师 的 互动 探 讨 可 以 收 到 事 半 功 倍 的 效 果。几 种 方 法 各 有 千 秋,可 依 据 幼 儿 的
16、年 龄 特 点 和 实 际 状 况选 择 相 宜 的 方 法 指 导 幼 儿 进 行 自 主 性 嬉 戏,既 可 单 独 运 用,也 可 依 据 实 际 须 要 结 合 运 用。以 上 是 我 在 粗 浅 的 翻 阅 这 本 书 后 的 一 点 体 会,在 以 后 的日 子 里 我 还 将 再 细 读 书 中 的 很 多 案 例,感 知 它 深 刻 的 涵 义,体 会 身 临 现 场 与 孩 子 发 生 的 一 切。信 任 通 过 我 进 一 步 细致 地 视 察、全 面 的 了 解,在 实 践 中 真 正 体 会 到 与 孩 子 同 等 互动 的 欢 乐,定 能 有 效 地 促 进 幼 儿
17、的 全 面 发 展。工 作 之 余,捧 读 一 本 自 己 所 宠 爱 的 书 是 一 种 最 美 妙、最温 馨 的 休 息 方 式。并 非 因 为 缘 自 那 句:“书 中 自 有 黄 金 屋,书 中 自 有 颜 如 玉”才 读 书,只 为 从 中 寻 求 一 份 心 灵 的 安 静,感 受 书 中 作 者 所 抒 发 的 情 怀。自 从 园 里 开 展 了“五 个 一”读 书 活 动 以 来 全 园 上 下 掀起 了 读 书 热,大 到 名 著、小 到 诗 歌,每 读 一 本 书,都 为 自 己的 精 神 世 界 注 入 了 新 的 养 分,丰 富 了 自 己 的 精 神 家 园。在 唐诗
18、 宋 词 中 可 感 受 那 纯 正 的 古 风 古 韵,体 会 作 者 那 种 明 珠 暗 投,志 向 高 洁 的 清 高,看 一 本 世 界 名 著,时 常 也 被 作 者 那 近 乎 完备 无 暇 的 塑 造 方 式 所 感 叹。幼 儿 教 化 这 一 杂 志 也 是 我 在 工 作 中 最 得 力 得 助 手。从“探 讨 与 探 究”中 学 习 到 先 进 的 课 程 理 念 和 教 学 方 法,从“阅 历 荟 萃”中 汲 取 先 进 阅 历,为 我 所 用;从“保 育 与 健 康”中 体 会 如 何 使 孩 子 们 拥 有 健 康 的 体 魄 和 心 灵。读 书 是 一 种 享 受,
19、读 书 更 是 一 种 提 高 自 我 的 途 径,或 许你 不 曾 感 到,那 小 小 的 一 本 书 中 蕴 涵 着 多 么 强 大 丰 富 的 养 分,滋 补 着 你 的 精 神 世 界,让 你 的 学 问 层 次 慢 慢 增 高,总 之,我会 诊 视 我 读 的 每 一 本 书。老 师 读 书 笔 记 心 得 3 0 0 字 老 师 读 书 笔 记 心 得 体 会 篇 三 优 秀 小 学 语 文 老 师 必 需 要 明 白 的 7 件 事 读 书 笔 记窦 老 师 结 合 自 我 成 长 的 经 验,加 上 自 我 对“优 秀”的 理解 和 思 索,她 向 我 们 呈 现 了 一 些
20、关 键 词。我 把 它 视 为 窦 老 师多 年 在 语 文 老 师 这 个 专 业 领 域 总 结 出 的 阅 历 之 谈。1、永 葆 活 力:这 是 一 种 生 活 姿 态,不 因 年 龄 的 增 长、环 境 的 转 换、地 位 的 升 降 而 变 更,最 终 内 化 为 一 种 精 神 气 质。2、张 扬 特 性:人 云 亦 云,老 生 常 谈 不 谈。创 意 教 学,构 成 风 格。3、业 精 于 勤:每 一 种 华 蜜 的 背 后,都 有 一 个 咬紧 牙 关 的 灵 魂。成 长 须 要 机 遇,但 机 遇 绝 不 能 依 靠 等 待。于无 声 处,与 不 为 人 知 处,静 默 努
21、 力,静 静 成 长,机 会 总 会 对你 倾 心 眷 顾。4、读 书 养 气:不 仅 仅 静 默 涵 咏、静 思 体 悟、更 要 高 声吟 颂、活 力 喷 涌。锲 而 不 舍,孜 孜 以 求,涵 养 浩 然 之 气。5、合 作 共 进:沟 通 心 灵、理 解 他 人;倾 听 看 法,共 享 阅历;心 有 多 宽,路 有 多 远。6、内 省 致 远:以 清 澈 之 心 求 潇 洒 之 态,与 繁 琐 事 外 求自 由 安 静。7、海 纳 百 川:无 论 是 此 刻 还 是 将 来,谁 走 在 前面,谁 就 是 我 的 老 师。8、公 共 情 怀:拒 绝 坐 井 观 天、目 光窄 小,关 注 时
22、 事,放 眼 世 界,紧 跟 时 代 礼 貌 的 脚 步。9、笔 耕 不 辍:这 既 是 积 累 阅 历 的 方 式,更 是 逼 迫 自 我勤 于 阅 读 和 思 索 的 强 劲 动 力。1 0、关 注 细 微 环 节:语 文 课 就 是 一 堆 细 微 环 节。1 1、善 待 教 材:我 们 无 权 选 择 课 本,但 我 们 必 需 清 晰 怎样 运 用 它。1 2、敬 重 写 字:字,人 的 其 次 容 颜。汉 字 是 尊 严,书 法 是 国 粹。学 英 雄 语,当 从 写 好 第 一 个 汉 字 起 先。1 3、黄 金 分 割:老 师 要 英 勇 地 拒 绝 各 种“看 起 来 很 美
23、”的 形 式,探 讨 怎 样 实 现“讲”与“不 讲”的 黄 金 分 割。1 4、理 性 视 点:我 们 应 关 注 的 是 学 生 的 真 实 收 获,而 非评 委 们 的 打 分 牌。风 行 的 理 念,不 是 唯 一 的 确 定 标 准。风 起云 涌 之 时,要 用 理 性 的 视 点 坐 看 潮 起 潮 落。1 5、把 握 自 我:恒 久 把 自 我 定 位 在 教 化 海 洋 中 一 枚 微 乎其 微 的 海 星,既 不 妄自 尊 大,也 不 自 暴 自 弃。读 过 之 后 我 想 谈 些 感 想。学 生,教 学 的 全 部 意 义一 节 低 年 级 的 课 例,老 师 总 叫 前
24、面 的 几 个 同 学 发 言,而其 他 也 想 得 到 小 红 花 的 孩 子 一 次 次 悲 观。下 课 后 孩 子 向 老 师索 要 老 师 不 给,还 说:“你 要 在 课 堂 举 手 发 言 才 能 给 呢!”这 真 是 够 讽 刺 的。还 有 的 老 师 动 不 动 就 在 孩 子 脸 上 贴 上 一 个小 星 星,动 不 动 就 拍 手 欢 呼:“你 真 棒!”之 类 的“闹”课。我 们 做 老 师 的 必 需 要 留 意 在 表 彰 一 些 孩 子 的 时 候,要 照 看 到另 外 一 些 孩 子 的 情 感。要 细 心 轻 放 每 一 个 孩 子 的 心。在 课 上 要 学
25、会 倾 听,目 前 一 些 探 讨 课 喧 闹 大 于 安 静,言说 多 于 倾 听。有 一 些 老 师 甚 至 听 不 出 学 生 读 错 说 错 的 资 料,这 怎 能 谈 得 上 指 导 学 生。所 以,学 生 要 学 会 倾 听,为 人 师 表的 老 师 领 先 学 会 倾 听 学 生 的 声 音。老 师 读 书 笔 记 心 得 3 0 0 字 老 师 读 书 笔 记 心 得 体 会 篇 四前 几 天 我 读 了 向 孩 子 学 习 一 书,都 给 我 留 下 了 深 刻的 印 象,每 个 故 事 中 的 小 主 子 公,都 让 我 惊 羡。记 得 向 孩 子 学 习 一 书 中,有
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