核心素养下数学综合与实践教学的有效策略优秀获奖科研论文.docx
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1、核心素养下数学综合与实践教学的有效策略优秀获奖科研论文 摘要:数学综合实践课的重点体现在数学的、综合的、实践活动三个方面,强调综合运用知识与技能解决问题、培养应用意识与创新意识。所以,教学中应强调核心素养的培养:紧扣数感培养,上出数学味、综合运用知识解决问题、学生主动参与实践操作。 关键词:数学味;综合运用;主动参与 数学综合实践课作为一类新课型,新课标2011版的描述为:是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。由此可以得出:数学综合实践课应重视实践活动,强调学生综合运用所学的知识与技能进行问题解决,更提倡培养
2、学生的应用意识与创新意识。所以,数学综合实践课应该体现出三个方面:有数学味、综合运用知识解决问题、学生主动参与实践操作。 一、紧扣数感培养,上出数学的味道 新课标指出“建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义”,数感培养强调建立起抽象的数与实际生活的具体情境之间的联系。而数学综合实践课强调对数与具体情境的关系、分析整理并开展实践活动。人教版三上的数字编码,通过让学生收集生活中的数字编码进入学习,重点介绍邮政编码、身份证两种编码,让学生建立“用数字可以表示一些具体的意义”的概念,并且在学习中强调学生的参与:信息选择、规则制定、尝试编号、根据实际进行调整、根据需要进行扩展等等;六上节约用水教学中,
3、让学生课前做水龙头漏水的实验,收集数据进入学习,设计了:数据计算、统计图表对数据分析、提出假设、设计节约用水方案等环节,让学生经历实验搜集、整理分析、运用数据改进生活等等。上面两个案例都较好地体现了生活数学的理念,引导学生用数来表达和交流信息。 二、强调综合运用,巩固数学知识结构 建构主义理论中提到“关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识。”节约用水一课,为了让学生真实感受水资源浪费的严重性,教师组织了以下活动:1.课前准备:以小组为单位,合作测量一个漏水的水龙头,一分钟会浪费水多少毫升,并作好记录;2.教学中安排各小组汇报数据,并计算一个水龙头漏水量的平均数;3.运用这个平均数
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- 核心 素养 数学 综合 实践 教学 有效 策略 优秀 获奖 科研 论文
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