基于核心素养的高中生物教学情境设计策略获奖科研报告.docx
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1、基于核心素养的高中生物教学情境设计策略获奖科研报告 摘 要:随着教育改革的不断深入,对素质方面的教育越来越重视。而教师也逐渐转换了以往的教学思维,对学生学科核心素养的教育也越来越关注。基于此,本文主要探讨的是生物学科核心素养的概念探究,并从探究性,问题性,直观性等情境设计及应用中,制定核心素养下高中生物课堂教学的具体策略。 關键词:核心素养;高中生物;教学情境设计;策略 培养学生的核心素养,是教育的重要任务,通过相关的基础理论知识,结合核心素养的理念渗透,培养学生良好的学习品质和综合能力。高中生物是一门较为抽象的学科,学生很难从教材文本中,直接理解和掌握相关的生物知识。为此,教师可以结合一些情
2、境式的教学方法,为学生更加形象直观的讲解相关的生物知识。 一、生物学科核心素养概念的简述 核心素养是当前教育的关键,对于生物学科而言,核心素养也是生物教学的主要教育意义。为此,在生物课堂的教学中,除了基础知识的传递以外,教师还应当针对学生的学习态度,逻辑思维能力,分析能力,理解能力,学习技能等方面,进行合理引导教育。尤其是目前的社会形势,对人才各方面的要求越来越高,为此,在生物学科进行核心素养教育的渗透是非常重要的,能够为学生培养优良品质和学习能力提供有效的指导,也能够促进学生全面化的发展。为此,教师必须要予以重视,结合现代化先进的教学理念,开展新式课堂教学。 二、核心素养的高中生物教学情境设
3、计策略 1.探究性教学情境设计及具体应用 生物指的是生命个体也是生物生命的发展过程。它是一门较为特殊的学科,可以帮助学生了解生命的起源以及生命的演变过程。所以,它也可以称为一门自然学科,对学生了解自然和生物都具有重要的推动意义。但是,当前高中生物课程教学中,很多学生对于这种开放性课程学习,依旧处于传统的学习思维中,利用死记硬背的方式,记忆和理解相关的生物知识点。这样,严重影响了学生在科学思维和生物探究能力方面的成长。为此,教师必须要对学生的学习状态予以关注和了解,为学生营造探究性的学习氛围,引导学生突破各个学习的难点。同时,教师还可以结合现代化的信息技术,呈现出相关的知识点,吸引学生,引导学生
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