《威武的盾牌》的优秀说课稿.docx
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1、威武的盾牌的优秀说课稿威武的盾牌的优秀说课稿模板威武的盾牌的优秀说课稿1各位老师大家好,今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材 第六册第六课威武的盾牌(板书:威武的盾牌)我准备从教材分析,学生分 析,教具准备,教学过程,教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。一、教材分析:1、内容分析本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身 边容易得到的材料,合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩 色纸,针对学生的年龄特点,以剪、贴、搭配及绘画的表现形式,创作出各种新 颖、生动、威武的盾牌作品。2、教学目标:知识目标:了解盾牌的用途,并用本节课学到的知识自己动手创
2、作盾牌。能力目标:培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。情感目标:培养学生从小树立自我防范意识,建立心中的盾牌。3、教学重难点:本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩,并能进行设计 和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色彩的设计,还有就是怎样在设计中体现盾 牌的威武。二、学生分析学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的,对他们来说盾牌是遥 远而神秘的,根据小学生的好奇心理,可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣,这一 点非常重要,而且,三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力,他们的思维普 遍较活跃,有较好的探究和创新意识,他们敢于表现,乐于表达自己的看法。三、教学准备:多
3、媒体、制作好的盾牌。四、教学过程、激趣导入在此环节中将要解决两个问题,一是让学生了解盾牌的作用;二是欣赏 扶盾武士俑并从中引出课题中“盾牌”和“威武”二词。1、学生们观看电影,看后教师问“士兵手里拿了什么武器”,学生回答 “盾牌”教师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢? 学生回答“为了防御和 保护自己”。设计意图:其一,是教师创设动态教学情景,力求营造一种轻松、自由 的氛围,通过直观感知,给学生一个强烈的视觉冲击力,感受古代人民的勇敢和智 慧,引导师生共同进入良好的参与状态,在不知不觉中进入学习角色。其二,通过 观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节省授课时间。2、出示扶盾武士俑图,让学生欣赏
4、,让学生描述并让全体学生模 仿。导出“威武” 一词出示完整课题一一威武的盾牌教学意图:学生细心观察扶盾武士俑一图后,模仿佣的姿势,培养学 生观察力的同时,调动全员参与热情,此时学生求知欲望强烈,教师能快速切入主 题、新授1、首先让学生了解盾牌的对称特点。教师出示盾牌图片,让学生观察找 出其特点。设计意图:提高学生的观察和分析能力。2、出示的盾牌让学生观察,问:盾牌的哪些方面需要设计?学生小组讨论思考后回答。教师板书形状、图案、色彩设计意图:运用小组讨论培养学生日后的自学能力和分析能力让学生明 确设计盾牌的思路。以便于以下具体分析设计盾牌的形状、图案、色彩、研究盾牌形状。学生搜索记忆里能做盾牌的
5、形状。并请两名同学上前设计出盾牌的形状当 板书。教师展示学生设计的盾牌形状,并播放看还有哪些形状你没有想到,以便于 丰富学生思维.设计意图:在形状的设计上由浅入深,为下个环节图案设计做铺垫,反 复的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。、探讨图案设计。在刚才学生设计的盾牌形状上,分别粘上小兔子和老虎的脸。问:哪个更 适合用在盾牌上当图案呢?再出示两个老虎的图案(出示老虎图案)问:哪个看上 去更威武?为什么?并让学生表演一下威武。设计意图:层层深入让学生了解威武一词的含义及如何创作。学生在描 述老虎威武的时候,如瞪大眼睛,张大嘴巴,露着尖利的牙齿这一环节潜移默化中 把
6、威武含义描述了出来。为创作图案做了铺垫。、色彩搭配。教师出示两个盾牌。问:你们喜欢哪个盾牌,为什么?此环节通过对比让学生观察,简单明了 的解决了在用色时学生会出现色彩搭配不明朗的问题。设计意图:比较是提高观察力的有效方法。以上在探讨盾牌的设计上, 老师创设悬念能吸引学生学习的注意力,并以“悬”牵住学生学习的过程,让学生 在比较中充分发表自己的见解,通过观察、比较,以及认真地分析,最后自己得出 结论,突破了本课重难点。、播放,作品欣赏。设计意图:出示学生作品,引导学生分析,开阔学生的眼界,请学生评 价作品的优缺点,并可以在下一步的制作中学习和借鉴。、艺术实践教师布置合作任务,提出要求及注意事项。
7、学生创作,教师巡视设计意图:教师在学生制作前出示注意事项,让学生在小组合作时能够 分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作过程中,教师巡视指导,发现问题 及时纠正。以便于学生更好的设计出作品,增强学生的动手能力、实践能力及创作 热情,让学生在制作过程中获得喜悦和成就感,增加学生对美术课的喜爱。五、教学评价。1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台,向大家介绍。设计意图:让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品,可以培养 学生的语言表达能力和自信心,并可以通过学生的介绍,在普通的作品中,挖掘学 生的闪光点,同时,也能使学生体会到合作的乐趣。2、每小组选出一个成员装扮成武士,拿着设计
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