呼风唤雨的世纪教案(7篇).docx
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1、 呼风唤雨的世纪教案(7篇) 一、教学目标 、学会十二个生字,读准字音识记字形。 、了解科学技制造的奇迹及威力。 、感受科学技术进展的惊人速度及变化。 、能联生活实际,畅谈自己的感受及将来。 二、教学时间 课时。 三、教学过程 (一)谈话引入 发散思维 、当你按动摇控器看电视的时候,学你翻开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的奇妙威力。 、你还知道哪些科学技术给人们带来便利? 、依据学生答复,教师小结,出示课题: 呼风唤雨的世纪 (二)自主学习 点拨指导 、理解词语: “呼风唤雨”“世纪”,是谁来呼风唤雨? 、分组争论: 区分“发觉”与
2、“创造”,举例说明,哪些是“发觉”哪些“创造”。 、自主学习生字: 你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。 写字的时候,留意“赖、耕、幻、核”的笔画。 、检查自学状况: 抽生认读,开火车组词。 、熟读课文,勾出不懂的词句。 (三)布置作业(选做) 、练笔: 将来的。 、绘画: 科幻画。 、办小报: 科技之光。 呼风唤雨的世纪优秀教案 篇二 世纪100年间,科学技术变化之大、变化之快。 1课文中哪儿写出了它的变化很巨大、快速呢?默读课文找一找,把相关的语句画下来。 我看到同学们画出了许多句子,先和你的同桌沟通沟通彼此的感受吧。 3谁在第3自然段画出了句子呀? (1)“人们只能在神话中用“千里眼
3、”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄予自己的美妙愿望。” 人们用“千里眼”寄予自己()的美妙愿望。 人们用“顺风耳”寄予自己()的美妙愿望。 人们用腾云驾雾的神仙寄予自己()的美妙愿望。 过渡:是呀,农耕社会的人们只能用“神话”来寄予自己的美妙愿望了。 4谁在第4自然段画出了句子呀? 20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探究原子核世界的神秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。 (1)谈感受,读句子。(一读,旨在读出个人感受) (2)这里有这么多的发觉和创造,你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言,师
4、可做适当引导:如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探究原子核世界的神秘等。) 如孩子质疑,师可稍做解释:原子核、光年等或师可相机介绍原子核、光年。 原子核:让你想到什么?原子的核心局部,它的裂变可以产生巨大的能量,在军事、医疗等方面运用广泛。 光年:一种计算恒星间距离的长度单位。光年指的是光在真空中行走一年的距离,一光年约为九万四千六百亿公里,那么百亿光年呢?(二读:读出“了不起”。) (3)相比拟于农耕社会的生活,哪儿能看出我们的生活更舒适、更便利呢? (4)“衣食住行”的物质生活,听的,看的,玩的,学的,都有什么变化?(精神文化生活。) (5)生活在这样科技兴旺的新世纪,你的心情怎
5、么样?(生:开心、快乐、感动、兴奋) (三读:读出前后变化之大,读出“快乐、傲慢”) (四读:师生接读) 5还有在其它段落中画出相关句子的吗?(学生自由沟通) 6你瞧,你们多会读课文呀,你们读出了这20世纪变化之大,变化之快,再看看课文,有没有没读懂的内容呢?(引向诗句的教学。) 7这变化之大、之快真可以用一句诗来形容:引读: “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。 (1)齐读,知道这句诗的意思吗?学生说说。外表理解: 一夜春风就吹开了千树万树的梨花。 (2)读读课题:白雪歌送武判官归京,从诗题看,“白雪歌”是写塞外雪景的,“送武判官归京”写的是送别友人的事情。你有不同意见吗? (3)借春风吹开
6、很多洁白梨花写塞外雪后的壮丽景象,想像多奇怪呀,谁情愿来读读这句诗呢? (4)想一想,诗句的意思和变化之巨大、之快速有什么关系呢?学生畅所欲言(留意引导学生从字面上谈)。是呀,这20世纪的变化就似乎这一夜变白的世界一样让我们惊喜,再读诗歌。 (5)多好的诗呀,把它记在你的积存本上吧,以后就可以用它来形容日新月异的变化了。 (6)学生将其抄写在记录本上。 8孩子们,让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪吧。(播放影音文件) 小结:是的,是科学技术转变了我们的生活,是科学技术造就了一个日新月异、瞬息万变的20世纪,更是科学技术使人类仿佛拥有了“呼风唤雨”的力气,我们再来读读课题呼风唤雨的世
7、纪。 五、留下“奇妙”的思索。 20世纪是奇妙的,路甬祥爷爷用了不到600字就将20世纪100年的辉煌都写出来了,这是另一种“奇妙”。他是怎样写的呢?(板书:?)回家再读读课文,想一想,下节课我们一起沟通沟通。 呼风唤雨的世纪教案 篇三 1、认读词语,理解“呼风唤雨,世纪,农耕社会,依靠”等词语,随文学习生字“赖,幻”。 2、能有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清晰的表达特点、能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。 3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的兴趣。 教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点:理解课文中一些含义
8、深刻的词语和句子。 教学预备:课件、搜集20世纪科学技术进展成就的相关资料 课时安排:两课时 第一课时 教学过程: 一、读题质疑,激发阅读兴趣。 1、创设情境导入 当你按动遥控器看电视的时候,,你有什么感受?这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。 2、学生质疑。 读了课题,你们有什么问题? 3、学生质疑。 预设:(1)“呼风唤雨”什么意思?(原来这个词是什么意思呢?在课文里指什么呢?)(2)“世纪”什么意思?(3)“呼风唤雨的世纪指什么?”等。 师:顺着学生的提问在“呼风唤雨,世纪”两个词语下画着重号。 过渡:刚刚,大家抓住课题的两个关键词语去提问题,很会思索。学贵有疑,(指课题)请同学
9、们带着这些疑问去读课文。 二、整体感知,理清课文思路 1、自由读课文,把字音读准,句子读通顺。 2、检查学生的自学状况。(课件出示本课的词语) 依靠、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨 (1)检查读音 (2)分析“幻,赖”的字形。 (1)读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?自己读一读。生读。 (2)文中有两个生字大家在书写的时候要特殊留意字形构造。 (3)师范写“幻,赖”。 3、我们跟随词语再次走进课文中,请大家默读课文,连续思索你们提出的问题。 4、汇报:读了两次课文,大家提出的问题找到答案了吗? 学生汇报:从,,我知道了,,(结合学生答复相机理解“世纪”)
10、 5、师:只要大家认真读课文,肯定会有新的收获呢。 出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。 三、品读其次自然段,初步感受科技的力气 1、师出示其次自然段,引读:是谁来呼风唤雨呢?生接:固然是人类。 师:靠什么来呼风唤雨呢?生接:靠的是现代科学技术。 师:在这一问一答中,你发觉了这个句子有什么特点? 生:这是一个设问句。 师:知道什么是设问句吗? 生:一问一答的句子叫设问句。 师:精确的说是自己提问自己答复的句子叫设问句。 这三个句子连起来,就是说:人类靠现代科学技术呼风唤雨。(出示句子)是吗?和课文的句子比拟比拟,你有什么体会? 生:自读句子,比拟。汇报。(强调突出了人类的才智和
11、现代科学技术的力气)师小结:是啊,用上设问句,一下子就把我们的留意力吸引住了,多妙啊!我们也要学习学习。我们一起来再读读,体会体会,好吗?(合作读) 过渡:读到这里,接下来,你想知道什么?(人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨?)板书:现代科技 2、再读读文,能找出答案吗? (1)指名学生发言 出示课件:在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发觉和创造。正是这些发觉和创造,使人类的生活大大改观,其转变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 (2)用红色线条给第一句缩句帮忙学生理解。 师:这两个句子很长,读起来拗口。遇到这样的长句子,我们可以抓住句子的主要局部,省略
12、修饰的词语。看着画红线的词语,我们连起来读一读。(人类获得发觉和创造。) 师:明白意思了吗? (3)区分“发觉”和“创造”并学会正确运用。师:“发觉”和“创造”有什么区分呢? 板书:发觉和创造(指名发言) 师:从字面看,两者很相近,但认真推敲,却有不同。 (4)抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力气。(这几个词语变红色)那么加上这几个词语,你们再读读,有什么体会? (5)比拟“百年”和“上百万年” 师:正是这些发觉和创造,让人类生活发生了改观和转变,请读其次句。(学生齐读)这种改观和转变有什么特点? 板书:改观和转变人类生活板书:一百年上百万年 师:“上百万年”就是百万年以上,从时间来
13、讲,比一万个一百年还长,可是在20世纪的一百年,利用现代科学技术的发觉和创造却超过了上百万年的综合。 (画一个大于号)(在这两个时间的词语上画着重号) 师小结:短短几句话,路爷爷层层深入,表达特别清晰。我们一起再来读读第2自然段。(教师读问句,你们读后面的句子) 过渡:既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方表达了20世纪的“呼风唤雨”呢? 四、品读三、四段,详细感受科技的力气。 1、请同学们读课文三,四自然段。课件出示:用“”画出描写20世纪人类科学技术进展成就的语句。(提示学生先说找到的句子,然后谈体会) 预设一、20世纪,人类登上了月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探究原子核
14、世界的神秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车,远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系严密的“地球村”。(课件出示) (1)练读句子 师:这是一个很长的句子,请同桌之间读一读,相互听听朗读状况。 (2)感受语言表达的特点 师:大家说说,这个句子中,哪些是发觉,哪些是创造呢?(指名发言)上半句是写发觉,下半句是写创造,路爷爷在语言表达上,条理非常清晰。 (在课件中将上半句变成红色) (3)体会词语搭配的奇妙 课件出示四幅图并配上文字:登上月球,潜入深海,洞察天体,探究神秘。师:那我们再来读一读句子中的这些词语。 师:(出示相应的图片,引导学生说话)20世纪,人类登上了月球,
15、发觉了 (稀土金属,水);潜入深海,发觉了(奇异的海底世界);洞察天体,看到了;探究神秘,又发觉了()。 师:仅仅就这些发觉吗?(不是)那你还知道哪些发觉呢?(学生自由发言) 出示课件: 登上月球,发觉了 师:(大家的语言表达跟路爷爷一样精确、恰当)正是这些发觉和创造,把人类居住的星球变成了联系严密的“地球村”。 师:地球村说明白什么?(学生自由发言) 小结:上天入地,咫尺天际已经不再是神话,现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。 过渡:可是,在20世纪以前,人类的生活又是怎样的呢? 3、(课件出示)人类在上百万年的历史中,始终生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有
16、收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄予自己的美妙愿望。 (1)师描述创设情境,引导读 师:那时没有电灯,夜晚,人们只能在昏暗的油灯下干活;没有电视和收音机,千里之外发生再大的事情也无从知晓;没有汽车,远行只能徒步,甚至受伤需要抢救却没由于不准时而导致丧命,, (2)理解“依靠”和“农耕社会” 师:人类的生活,只能服从自然,只能听天由命,这就是依靠自然的农耕社会。师:带着你们的想象,我们再来读这几句话。 师:(伴乐)20世纪的到来,却让这一切发生了变化。20世纪,有了神话中的“千 里眼”那是(电视机,天文望远镜等),(有了什么让学生讲,学生讲什么并消失
17、相应的图片)我们可以了解世上全部的事情;20世纪,有了神话中的“顺风耳”那是(收音机、电话,)我们可以听到千里之外的声音;乘坐飞机,我们也成了腾云驾雾的“神仙”,宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向漂亮的月球,,(展现科技变化快速的图片)(红色字体让学生学生,师生很自然的接上)那么多的梦想纷纷变成了现实!(出示) (3)你们看,(停顿,让学生观看画面)20世纪的成就,正如古人所说(引读)出示诗句。 (课件出示:忽如一夜春风来,千树万树梨花开)一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的? 你能通过朗读读出你的感受吗?(指名读) 师:是啊,一夜的春风换来了千万树梨花的绽放,100年里科技迅猛进展改善了人
18、类的生活。真是(引读) 生活在这样的世纪,我们多么傲慢,多么骄傲,20世纪的成就(生齐读古诗)20世纪是(齐读课题)所以说(出示)第一自然段 4、回忆课文,小结文章的说明方法 师:课文学到这,请同学们再来回忆三四段,专心想想,采纳了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢? 板书:举例子 作比拟引用 四、拓展延长,激发阅读期盼 小结:课文的疑问解决了,但是科学仍需要我们不断地带着问题去发觉问题,解决问题,面对新的世纪,你还盼望科学技术能够带给我们什么呢?请同学们今日晚上朗读最终一个自然段,结合你的生活实际,去畅想21世纪,科学技术将会制造什么样的奇迹? 21世纪是世纪。 四、作业设计 1、
19、我要写一写课后的生字。 2、我要把这篇文章读给父母听,请他们说说科技进展带来的变化,并记录下来。 3、我要读一读科学转变人类生活的100个瞬间 其次课时 教学要点:板书设计: 呼风唤雨的世纪的教案 篇四 教学目标: 、熟悉“赖”“耕”两个生字,会写“赖”“耕”“改”“程”4个生字,能正确读写词语。 、正确流利地朗读课文第一至其次自然段。 、理解课文第一至其次自然段。 教学重点 理解课文第一至其次自然段。 教学难点 理解文中含义深刻的句子。 教学预备 多媒体课件。 教学过程 一。启发兴趣 导入新课 1、同学们,你们看过西游记吗?你们喜爱里面的哪个人物?为什么? 2、同学们喜爱他们,是由于他们法术
20、高强,要风得风,要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀!今日我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。 3、板书课题。 二。整体感知了解课文内容 1、默读课文,标出自然段。 2、课件出示课文中的长句,生自由多读几遍。 3、学习生字“耕”“赖”。 三。精读课文学习课文第一,二自然段 1、默读课文第一二自然段,找出中心句。 2、联系上下文说说呼风唤雨的意思。 3、课件出示词语,指导学生读精确。 4、讲解“发觉”与“创造”并进展练习。四指导书写 1、观看字形及占位。 2、教师范写,学生练习书写。 3、沟通展现,教师评议。 五作业:1.抄写生字词语。 2、熟读课文第一二自然段。 六。板书设计: 创造发觉 呼风唤雨的世纪
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