2023年广东省揭阳市普宁市重点中学高考语文二模试卷-普卷.docx
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1、2023年广东省揭阳市普宁市重点中学高考语文二模试卷一、现代文阅读(本大题共9小题,共35.0分)阅读下面的文字,完成下面小题。材料一:文艺创作不仅要有当代生活的底蕴,而且要有文化传统的血脉。“求木之长者,必固其根本;欲 流之远者,必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值 观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。增强文化自觉和文化自信,是 坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义。中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范,有崇仁爱、重民本、守诚信、 讲辩证、尚和合、求大同等思想,有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、
2、见义勇为、孝 老爱亲等传统美德。中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范,不论过去还是现在,都有其 永不褪色的价值。我们要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化,传承和弘扬中华美学 精神。中华美学讲求托物言志、寓理于情,讲求言简意赅、凝练节制,讲求形神兼备、意境深远, 强调知、情、意、行相统一。我们要坚守中华文化立场、传承中华文化基因,展现中华审美风范。(摘自习近平在文艺工作座谈会上的讲话) 材料二:刘士林先生认为:“中国文化的本体是诗。其精神方式是诗学,其文化基因库就是诗经,其 精神峰顶是唐诗。总括起来说就是:中国文化是诗性文化。”著名美学家叶朗先生强调“美在意 象”,有力地揭示了中华美
3、学精神的真谛。与西方古典美学精神重视“理性写实”不同,中华美 学精神更侧重“诗性写意”,在中国书画、建筑园林、乐舞、戏曲等文艺创作与表现中体现得淋 漓尽致。当下,我们有必要把握和激活其当代价值,为推进新时代中国特色社会主义文艺的繁荣 发展贡献新的思想智慧,为社会生活的团结稳定和谐美丽开出新的美学良方。中华美学“诗性写意”精神,有助于通过生命体验,对大自然审美认知,为构建“人类命运共同 体”提供诗性智慧。“诗性写意”精神具有“人文关怀”的品格。在人与自然的对待性向度上, 它引领我们体验自然风物,关心人文生态,在诗歌的视界中构建人与物和、天人合一的理想境界。 海德格尔以前的西方人多选择了科学分析的
4、方式来考察自然,自然虽然也进入艺术家的创作视野, 但更多的是一种“主客二分”的关系,呈现对立的、紧张的、分裂的、局限的、间断的状态。构 建“人类命运共同体”需要激活和弘扬中华美学的“诗性写意”精神。面对日益严峻的全球气候 阅读下面的文字,完成问题。4月23日“世界读书日”即将到来,复兴中学记者团计划在校刊上推出一篇以“快时代的读 书文化”为主题的访谈录。以下是学生记者对某出版社主编的采访实录。记者:主编:我借用英国社会学家弗兰克。富里迪的观点来回答这个提问吧。他曾在著作阅读 的力量:从苏格拉底到推特中说,在这个深度阅读日渐消亡的时代,即便部分书籍沦为消遣娱 乐的媒介或技能培训的工具,书籍在心智
5、塑造、思想情感交流以及知识传播方面仍然具有永恒的 价值,进而有助于在社会层面塑造共同的价值观,实现文明的代际传递。记者:您如何看待当今读者在阅读偏好上的变化?主编:快时代的人们更倾向于轻阅读和碎片式阅读,功能性文盲(缺少探究习惯和自我批判 能力的读者)越来越多。但人性中自有对知性完善(追求知识的广度和深度)和智性完满(追求 对人生的整全性理解)的渴求,与娱乐性书籍相比,非娱乐性书籍可以更好地满足人们这种向上 向善的渴求。所以我一直相信,无论世界如何浮躁喧嚣,,这些读者的阅读偏好代表了这 个时代饱满深沉的思想内涵。记者:近几年图书领域出现了许多新现象,像有声书、视频荐书等。主编:制作优质的有声书
6、和视频荐书都是功德无量之举,都有助于营造健康的阅读氛围。 前者让快时代的人们能见缝插针地听“书”,获得另一种读书体验;后者算得上是书评的推陈出 新,如果真是用心甄别而不是出于商业目的的“王婆卖瓜”,那就能让优秀的图书传久传远,脱 颖而出,也能帮助读者缩小选书的试错成本。21 .文中画波浪线的句子有语病,请修改,使语言表达准确流畅,但不得改变原意。22 .请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,每处不超过15 个字。23 .复兴中学不少同学观看某电商平台的荐书短视频后,购买了额尔古纳河右岸活着 等非娱乐性书籍。请根据以上访谈实录的内容,用三个偏正式短语概括这一现象产生的原
7、因。 要求:每个短语不超过7个字。答案和解析15.【答案】C、B、D、【解析】(1) C “中西方美学精神截然不同”说法错误,材料二第一段原文“与西方古典美学精 神重视理性写实不同,中华美学精神更侧重诗性写意”。两者并非截然不同,只是侧重 点不同。故选Co(2) B. “文化自信是四个自信之首”说法错误,材料一第一段原文“增强文化自觉和文化自 信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义”,并没有“文化自信是四个自信 之首”的意思。故选Bo(3)从材料二第三段“诗性写意精神具有审美超越的品格,在人与社会、人与人的对待 性向度上引领人解放自我,诗意栖居”可知,所谓“审美超越”,就是在精神
8、上寻求精神解脱。 A.意思是“李白和杜甫的诗篇至今仍然万人传诵,但却不完全适合现在读者的审美情趣了”,提 倡诗歌要创新,不要刻意模仿古人。与精神解脱没有关系。B.是说即使不同时代的人也可以志趣相投,步调一致,并不涉及精神解脱。C.意思是文章应该为时事而著作,诗歌应该为现实而创作,强调诗歌为政治服务。D.意思是庾信长期羁留北朝,常有萧条凄凉之感,暮年常发乡关之思,其忧愤之情感动“江关”, 为人们所称赞,表达了庾信通过诗歌写作来发泄内心痛苦,寻求精神解脱之意。故选Do(4)所谓“托物言志”,是指通过对物品的描写和叙述,表达自己的志向和意愿。而由材料二第 三段“优秀的诗人能结合自己的悲苦生命体验,点
9、燃自己的创作诗情,通过描绘外物来发泄内心 痛苦,通过艺术审美来超越俗常困顿”就是托物言志的体现,而从“中华美学诗性写意精神, 有助于引领当代中国人超越生活俗常,挣脱功利束缚,过一种诗意化、审美化的人生”可知,在 中华美学的“托物言志”中,“诗性写意”精神,引领人们借助对自然风物的艺术审美,发泄内 心痛苦,超越俗常困顿。所谓“寓理于情”,是一种写作手法,在写作中,把道理、哲理蕴含在情感中,让情感自然流露, 就能达到在抒情中阐述道理的目的,而且这种说理方式表达自然,毫不生硬。从材料二第二段“道生万物、天人合一福祸相依、物极必反万物并育而不相害、道并行而不相悖 这些激活中国人诗性智慧的思想,可以帮助
10、我们正视现状,破除主客二分思维,调节心物失 衡关系,坚持绿色发展理念,推动经济结构转型升级,走可持续发展道路”可以总结出:“诗 性写意”精神,引领我们在抒情的艺术世界里探寻人生问题、调节心物失衡关系,坚持绿色发展 理念,构建人类命运共同体的价值观。(5)从材料二最后一段“诗性写意的精神还具有涵养创化的品格”“中华美学“诗性写 意”精神涵养的艺术构思论(如感兴、物化等)、艺术创作论(如虚实、有无等)、艺术表现论(如情理、情景、文质等)、艺术形象论(如形神、意境等)、艺术风格论(如自然、风骨等) 中均有值得我们检视、整理和传承的学养” “天云山传奇有一个场面:女主人公在风雪弥漫 中,用板车拉着病重
11、的罗群,在冰天雪地间渐行渐远的瘦小身影”等内容可以总结出:当代影视 创作要有“诗性写意”精神的“涵养创化”品格。天云山传奇“女主人公在风雪弥漫中,用 板车拉着病重的罗群,在冰天雪地间渐行渐远的瘦小身影”,借鉴了中国古典艺术中感物寄兴(感 兴),虚实结合(虚实)、情景交融(情景)等艺术创作手法,丰富了画面内涵。从材料二最后一段“中华美学诗性写意精神,可以为建构当代民族化本土化艺术创 作理论体系提供精神学养” “天云山传奇有一个场面:女主人公在风雪弥漫中,用板车拉着 病重的罗群,在冰天雪地间渐行渐远的瘦小身影那分明是苏东坡特有的意境:人生到处知 何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西
12、。其萧瑟惆怅之意,尽在不言中。 通篇整体的精心营构,使这部洋溢着民族文化氛围的作品,列入了中国电影精品画廊”可以总结 出:当代影视创作要体现“诗性写意”精神中的“民族化”“本土化”的审美风范。天云山传 奇形神兼备的画面、萧瑟惆怅的意境,明显化用了苏轼诗作的意蕴,展现了中华审美风范。答案:(1) C(2) B(3) D(4)托物言志的体现:“诗性写意”精神,引领人们借助对自然风物的艺术审美,发泄内心痛 苦,超越俗常困顿;寓理于情的体现:“诗性写意”精神,引领我们在抒情的艺术世界里探寻人生问题、调节心物 失衡关系,坚持绿色发展理念,构建人类命运共同体的价值观。(5)当代影视创作要有“诗性写意”精神
13、的“涵养创化”品格。天云山传奇“女主人公在 风雪弥漫中,用板车拉着病重的罗群,在冰天雪地间渐行渐远的瘦小身影”,借鉴了中国古典艺 术中感物寄兴(感兴),虚实结合(虚实)、情景交融(情景)等艺术创作手法,丰富了画面内 涵。当代影视创作要体现“诗性写意”精神中的“民族化”“本土化”的审美风范。天云山传奇 形神兼备的画面、萧瑟惆怅的意境,明显化用了苏轼诗作的意蕴,展现了中华审美风范。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力,答题时要整体把握材料内容,结合相关语 境分析各个选项表述的正误,作出正确的选择。(2)本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料,仔细比对各个选项的 说
14、法,作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题时要读懂题干涉及的观点,仔细比 对各个选项,正确选择。(4)本题考查学生对材料相关内容的筛选和分析能力。答题时要读懂材料,找出与题干相关的内 容,用简洁的语言进行分析。(5)本题考查学生探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容,结 合具体内容进行分析。选择题干扰项设置常见错误类型:L扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛 盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。69.【答案】B、C、【解析】(1) B. 可见我还未真正理解
15、志愿军战士”错误。根据“可是他似乎比我更兴奋。 他一晚上都在讲梦话。我偶尔也听见了两句一一我下决心了我连心也可以挖出来我不知 道这是什么意思”可知,看完晚会,小刘似乎比“我”更兴奋,他一晚上都在讲梦话,说明“我” 也彻夜无眠,我听不懂他说的梦话,但我能明白小刘想回到连队为国立功的心情。所以,不能说 “我”还未真正理解志愿军战士。故选:Bo(2) C. “作者借这一情节婉抒情感,赋予了革命小说以浪漫主义色彩,表现出了超越现实的诗意 美”错误。作者只是用平实的笔调对晚会做了叙述,没有特别突出“浪漫主义色彩”,“婉抒情 感”与“超越现实的诗意美”体现不出来。故选:Co(3)小说以“我”的视角来叙述故
16、事,这种写法的好处是:首先分析第一人称叙述的优点,小说以“我”的视角来叙述故事说明文章采用的是第一人称来叙 述,第一人称叙述的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉,与读者拉近距离。用“我”的 耳闻目睹,向读者讲述发生在朝鲜战场上的故事,更加真实可信。再从情节发展上看,小说以“我”对小刘的感情为线索,从开始“小刘在旁边自言自语。我看了 他一眼,他那张皮球脸上有一种有趣的笑容”,到“我后来忽然听说小刘在的那个连队打了胜仗, 把敌人占据的一个无名高地拿下来了,“我”对小刘的感情贯穿全文,使情节更加集中连贯。 从人物刻画上看,小说通过“我”的视角,刻画了小刘“那张皮球脸”“他那张胖嘟嘟的脸”“一 张
17、胖脸笑得像孩子似的”的形象,以点带面,表现了志愿军战士乐观质朴的形象。让读者从这个 人物身上直接感受到他们崇高的精神品质。结合“我也不愿意这么匆匆跟他分别。最后我同他约 定过两个月到那个连队去看他”等句子可以看出,“我”对志愿军战士的亲近感,表达了崇敬之 情。(4)先在文本二中找到巴金小说的创作理论,然后结合文本一的内容来分析。首先结合注释来看,1952年3月,以巴金为团长由文学艺术家组成的17人访朝代表团奔赴朝鲜前 线,慰问志愿军战士,在战火纷飞的前线度过了 300多天;1961年,巴金根据在朝鲜的真实经历 创作了中篇小说团圆。据此说明,在战场的真实经历感染了作者,给了他强烈的创作冲动, 让
18、他有了表达自己内心情感的需要。根据“为了迎接国庆三周年,为了迎接第二届祖国人民赴朝慰问团,志愿军前沿各个部队都在打 胜仗,到处都听得见这样的说法争取立功,迎接亲人”可以看出,“争取立功,迎接亲人” 的口号彰显出志愿军热爱祖国、为国争光的革命豪情。作者表达了对志愿军的由衷赞美。作者把 与志愿军的真挚情谊,特别是文中重点写了 “我”和小刘之间的情谊,通过小说诉诸读者,体现 了 “把心交给读者”。从小说的行文与语言风格上看,根据“果然隔了一天”“晚会在司令部一个地下的礼堂里举 行”“晚会结束”“我离开军政治部的那天”可以看出,小说叙述故事时以顺叙娓娓道来,语言 质朴,情感自然,没有什么特别技巧,没有
19、运用比喻、拟人等修辞,也没有引用等运用,却真实 感人,体现了 “艺术的最高境界是无技巧”。答案:(1) B(2) C(3)增强故事的真实感。以第一人称来叙述,用“我”的耳闻目睹,向读者讲述发生在朝鲜战 场上的故事,更加真实可信。有利于故事的展开。小说以“我”对小刘的感情为线索,贯穿全文,使情节更加集中连贯。有利于表现志愿军战士的形象。通过“我”的视角,直接感受到他们崇高的精神品质,表现我 对志愿军战士的亲近感和崇敬之情。(4)在战场的真实经历感染了作者,给了他强烈的创作冲动,让他有了表达自己内心情感的需 要。作者把与志愿军的真挚情谊和对志愿军的由衷赞美通过小说诉诸读者,体现了 “把心交给读右
20、。小说叙述故事时以顺叙娓娓道来,语言质朴,情感自然,没有什么特别技巧,体现了 “艺术的 最高境界是无技巧”。(1)本题考查对文章有关内容的理解分析的能力。解答本题,应从语句理解、手法分析、人物环 境、主题理解、结构思路等角度分析判断。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的重点, 注意结合语境。(2)本题考查对小说艺术特色进行分析鉴赏的能力。解答本题既要对文章进行整体的把握,又要 对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对 文章的内容、人物、语言、手法等进行分析概括,注意结合语境。(3)本题考查对小说的叙述人称进行分析的能力。要分析以第一人称来叙述故
21、事的好处,然后结 合主旨、人物、情节来深入分析。(4)本题考查分析小说内容并对作品进行个性化阅读的能力。要根据题干要求,结合文章内容, 明确自我观点,分层概括作答。现代文阅读需具备以下解题意识:一、文本意识:题目都源于原文,而答案与原文的关系则是镜中花,水中月的关系,看得见,却 又看不清。命题者依据选文,考生答题也要依据原文。因此考生必须有文本意识。二、问题意识:阅读主观题就是要求考生就提出的问题作答,考生一定要围绕“问题”对应回答, 要问什么答什么,有几问作几答,怎样问就怎样答。三、关键词意识:答案在原文中也是阅读题命题的原则之一,考生要有一双善于发现的眼睛,善 于捕捉文中与题目相关的关键词
22、语,提取答案要点。文中的关键词句实际上就是答案要点,考生 要学会从文中寻找,并利用其提示作用提炼出答案。1014,【答案】C、D、D、【解析】(1)句意:木匠左手拿着长尺,右手拿着木杖,站在中间。在那里蓄积了大量木材,招 集了许多工匠。有的拿着斧斤,有的拿着刀锯,都围成一圈站着,面朝着那位木匠。他衡量房屋 的承担情况,察看木料的性能酌情选用。“右执杖”与“左持引”结构一致,二者内部不能断开, 排除A、B;“委群材”与“会群工”结构一致,分别断开,排除D。故选:Co(2) A.正确。缺少;使减少,侵损。两句的“阙”意义不同。句意:他的床缺了腿/如果不使秦 国土地减少,将从哪里取得它所贪求的土地呢
23、?B.正确。C.正确。名词作动词,向左去;名词作动词,东进。两句的“东”用法相同。句意:那拿锯的就 跑到左边去/顺着江流东进。D.错误。都是建造。句意:按照图上微小的尺寸计算,建造起的高楼大厦/从骊山北边建起,折而 向西。故选:Do(3) D. “是足以辅佐天子,做天下宰相的人”错。由原文“彼佐天子相天下者犹梓人之有规 矩、绳墨以定制也”“余谓梓人之道类于相”可知,作者只是认为木匠师傅之道与宰相之道很类 似,作天下宰相的人应该效法学习。故选:Do(4)“俄而”,不一会儿;“斫”,砍;“俟”,等待。译文:不一会儿,拿斧子的砍,拿刀 的削,全都看着他的脸色,等待他的发话,没有一个敢自做主张的。“日
24、”,每天;“大经”,根本道理;“伐”,夸耀,自夸。译文:每天和天下的杰出的人才 一起讨论治理国家的根本道理,这就像梓人善于运用众工匠而不自夸手艺一样。(5)由原文“专其心智,而能知体要者欤”可知,专门使用智慧,能知道全局要领;由原文“举而加焉,指而使焉”可知,委任职责,发出命令;由原文“择天下之士,使称其职”可知,选择人,使他们适合自己的职务;由原文“不亲小劳,不侵众官”可知,不亲自去做那些微小琐碎的事情,不干涉众人的工作。答案:(1) C(2) D(3) D(4)不一会儿,拿斧子的砍,拿刀的削,全都看着他的脸色,等待他的发话,没有一个敢自做 主张的。每天和天下的杰出的人才一起讨论治理国家的根
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