《商不变的规律》第一课时教案设计.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《商不变的规律》第一课时教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《商不变的规律》第一课时教案设计.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、教学设计方案模版教学设计方案课程商不变的规律第一课时教案设计课程标准商不变的规律是在学生掌握了乘法运算定律的基础上进行学习的, 通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固商不变的规律,理解商 不变的规律,为学生能灵活运用多种定律更简便地运算打下基础, 它在实际应用中较广泛,也有利于学生运用所学知识技能来解决一 些实际的问题。首先,出示一组除法算式,并细心观察找出算式的 规律。其次,把观察出规律用自己的语言表达出来,归纳规律,最 后,运用商不变的规律,尝试进行一些除法运算的简便计算。教学内容分析商不变的规律是进行除法简便运算的依据,也是今后学习小数乘 除法、分数、比的基本性质等的基础,它是在学生已掌
2、握乘法运算 定律及除数是两位数的除法法则后,为本节课的学习提供了知识 铺垫和思想孕伏。通过听故事,出示一组算式,根据提出问题引导 学生思考发现商不变的规律,这部分内容不但可以巩固所学的计算 知识,同时培养了学生初步的抽象,概括能力,以及善于观察观察、 勤于思考,勇于探索的良好习惯。本课内容是通过学生在探索与发 现的过程中学习并巩固商不变的规律。它的产,不仅为学生清晰准 确地理解商不变定律,也为今后运用多种定律更简便地运算打下基 础。同时,商不变定律在实际应用中较广泛,利于学生运用所学知 识技能来解决一些实际的问题。教学目标1、初步培养学生主动探索,独立获取知识的能力和运用商不变的 规律解决生活
3、中的数学问题的能力。2、渗透数学来自于生活实践的辨证唯物主义思想,培养学生初步 的数学应用意识,唤起学生学数学的兴趣。学习目标学情分析学生是在学习除数是两位数除法计算的和学习乘法运算定律 基础上进行学习的,通过具体的情景活动,学生已经历了“发现问 题、举例验证、归纳规律、实践运用”的过程,这种学习方法的形 成对学生发现“商不变的规律”对学生有很大的帮助,在学习“商 不变的规律”时可以把探索、发现的过程交给学生完成,让学生自 己确定观察的方法,归纳观察的结果,但在归纳概括时注意用数学 语言来表达学生还比较欠缺,运用时还有个别学生不够灵活。重点、难点教学重点:探索与发现商不变的规律。教学难点:运用
4、商不变的规律进行除法的简便计算。教与学的媒 体选择PPT、平板电脑课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1数学活动一听故事说出 算式,并观察算 式和思考问题。152数学活动二发现、验证、归 纳商不变的规 律。123巩固练习运用商不变的规 律。104谈谈你的收获总结3探索与发现商不变的规律,其次是理解并掌握商不变的规律,而且 能利用商不变的规律,进行一些除法运算的简便运算。教学活动详情【活动一】从内涵和形式上让学生理解商不变规律。1、创设情境:【电子书包】一一猴王分桃(听故事并思考问题)猴王分了几次桃?每一次都是怎样分的?
5、分的结果怎样?2、小组讨论:为什么小猴和猴王都笑了?谁是聪明的一笑?学生分小组交流。能用算式表示每次分桃的情况吗?活动目标让学生从内涵和形式上让学生理解商不变规律。解决问题从故事中说出算式,上下观察算式说出你的发现。技术资源PPT,通过课件展示,激发学生的思维。常规资源情景图活动概述通过情景图,引出思维对象,让学生从实际生活意义上去理解商不变规律。教与学的策运用精美的课件,激发学生学习兴趣,使每个学生都能集中精力。反馈评价通过故事情景图和算式,学生理解什么是商不变规律。教学活动2:【活动二】。发现、验证、归纳商不变的规律。1、全班交流。2、仔细观察黑板上的算式,你能说说被除数和除数都是怎样变化
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 商不变的规律 不变 规律 第一 课时 教案设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内