《教育学》第三次作业_资格考试-教师资格考试.pdf
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1、一、简答题 1.简述经验主义知识观及其对教育的影响。经验主义者的观点,在知识论上持如下主张:感觉是人们认识的起点。经验主义者一般否认先验的原则,不承认有普遍的必然的理性原则。在认识过程中,经验主义者只承认心灵的被动性,否认主动性。经验主义对教育的影响如下:第一,经验主义者把知识看作经验的产物,因而特别看重教育的效能;第二,经验主义者否认先验的理性,不承认有超经验的一般的原则,因而也就不崇拜权威。第三,由于经验主义重视感觉经验,便重视感官训练和直觉教学。2.“存在先于本质”的哲学信条对教育实践行为的影响。(1)在教育目的上(结合内容阐述)(2)在师生关系上(结合内容阐述)(3)对于知识的看法(结
2、合内容阐述)(4)在道德教育方面(结合内容阐述)(5)在教学方法上(结合内容阐述)3.简述学记中所涉及的教育教学原则。学记是礼记中的一篇,它是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著,(1 分)其主要教学原则有:预防性原则:“禁于未发之谓预”,即事先估计到学生可能产生的种种不良倾向,预先采取预防措施。及时施教原则:“当其可之谓时”,即掌握学习的最佳时机,学生适时而学,教师要适时而教。否则就会“时过而后学,则勤苦而难学”。循序渐进原则:“不陵节而施之谓孙”,即教学必须遵循一定的顺序。学习观摩原则:“相关而善之谓摩”,即学习中要相互观摩,相互学习,取长补短,在集体中学 欢迎下载 2 习。长善
3、救失原则:“教也者,长善而救其失者也”,即注重学生的个别差异,帮助他们发扬优点,克服缺点。启发诱导原则:“君子之教,喻也”,即教学要注重启发,不能让学生一味地死记硬背。藏息相辅原则:“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学”,即是说既有计划的正课学习,又有课外活动和自习,有张有弛。4.简述班主任的教育机智。班主任的教育机智。教育机智是教师在教育过程中处理各种偶发事件的能力。班主任教师的教育机智主要表现在以下几个方面:敏锐的观察力、循循善诱,因势利导、灵活果断,随机应变、方式多样,对症下药、实事求是,掌握分寸。二、论述题 1.结合现实试论述可持续发展观的教育影响。可持续发展的社会观产生了可持续发
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