2023年初三数学教学工作总结简短初三数学教学工作总结与反思(13篇).docx
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1、 2023年初三数学教学工作总结简短初三数学教学工作总结与反思(13篇) 为搞好教学工作,针对本班实际状况,做了如 下 工作: 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成绩的主要方法,仔细研读新课程标准,钻研新教材,依据新课程标准,扩大教材内容,仔细上课,批改作业,仔细辅导,仔细制作测试试卷,也让学生学会仔细学习。 2、激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思索题,激发学生的兴趣。 3、营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的欢乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使学问来源于学生的构造。 4
2、、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培育学生透过现象看本质,提高学生举一反三的力量,这是提高学生素养的根本途径之一,培育学生的发散思维,让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,进展学生的非智力因素,弥补智力上的缺乏。 7、成立“课外兴趣小组”的民间组织,开展丰富多彩的课外活动,开展对奥数题的讨论,课外调查,操作实践,带动班级学生学习数学,同时进展这一局部学生的特长。 8、开展分层教学,布置作业设置a、b、c三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂
3、上的提问照看好好、中、差学生,使他们都等到进展。 尽管如此,本班学生虽根本全部能及格,但优生还不够优,在以后的教学中我还有很多值得改良的 地方。 初三数学教学工作总结简短 初三数学教学工作总结与反思篇二 本学期,我担当初三两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重,教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极协作下,我坚持“以学生进展为本”的指导思想,关注每位学生,帮忙他们在原有根底上得到提高和进展。经过一个学期的努力,现将详细工作总结如下: 在教学实践中,全面贯彻教育方针,面对全体学生,采纳抓两头、促中间,实施分层教学,因材施教,因人施教,使全体学生都能学有所得。 1、备课。
4、细心钻研教材,细心备课;做到:重点难点突出,易混易错学问点清楚,并把握好、中、差学生的认知力量,分层次设计练习题,分层次落实训练内容,使全体学生都能轻松学习,学有所获。 2、授课。 一是从问题动身进展教学。美国的心理学家布鲁纳曾说过“教学过程是提出问题解决问题持续不断的教学活动”,而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的制造灵感,点燃制造思维的火花,激发学生学习的内动力,开启心智。从而使学生到达“三自”,即:自己发觉问题,自己提出问题,自己解决问题。 3、制造胜利体验的时机。 一是从多个方面给学困生创设学习时间空间,采纳课堂多提问,一帮一合作学习,作业分层照看,指导学困生自己提出问题等措施
5、; 二是利用课后时间与其谈心,树立正确积极向上的人生观,同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言,准时与家长沟通学生学习的状况,做到学校、家庭齐关怀。 4、利用年轻精力充足优势。 在下半学期抓好局部学生晚自修工作,形成学习小团体,带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源,参考历年各省市中考题,了解中考动向,充实自身学问。 1、团队合作。虽然初三教师只是一人孤军奋战,但我们三位数学教师团结在一起,把初三教学工作摆在首位,同心协力,采纳听课、评课,使初三的数学教学到达扬长避短的目的。 2、努力拼搏。在复习阶段,教师们团结合作,同心协力,找题、选题、编题,并对一些资料进展剪贴重组,自编大
6、量资料,使习题具有典型性,科学性、实效性。而自己也对于每次单元测试,摸拟测试,不管每天几点钟考完,当天必需批改,因此,常常把没有改完的试卷带到家里完成,摸爬滚打,坚信功夫不负有心人。 1、制定切实可行的复习规划。 详细要求是:明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准叙述、清思路、实效果。 复习分三个阶段:(1)根底复习;(2)专题训练;(3)摸拟测试。第一阶段要求紧跟教材,打好根底学问,做到三个重视。 1、重视易混、易错学问点。 2、重视“三基”的落实,即根底学问、根本技能、根本思想方法。 3、重视学生的薄弱环节,实现的目标是对重点学问过程化,根本图形结论化,使定理图形化、图形公式化
7、、公式语言化,即形、式、语言三为一体,让全体学生都有收获。 4、重视原理把握,设计变式题目训练,杜绝学生死读书现象。 第一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌,而是查缺补漏、填平补齐,讲清学问的疑点,扫除学问的盲点,从而实现学问重组、升华的目的。 其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题:一题多解问题,一题多变问题,题组问题,开放性问题,综合性问题。通过一题多解,引导学生从不同角度,思索问题,培育学生的发散思维。 通过一题多变,使学生透过现象看本质,由命题的条件与结论的变化,拓宽思维;通过题组教学,使学生把握某一类问题的思索方法,学会联想与类比,适当进展学问的迁移;通过开放性问题
8、,鼓舞学生大胆探究与猜测;通过解综合题,培育学生运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。 第三阶段模拟测试。通过做卷,讲评,要求问题发觉一个解决一个。针对学生力量不同,进展不同系列的练评练的教学活动。 2、准时进展复习阶段验收。对每局部复习都有2套资料。 (1)根底回忆。 (2)拓宽进展。 (3)每局部复习完毕都要进展验收,测试后仔细阅卷,做好试卷分析、查找得失缘由,有针对性的讲评,到达总分值的目的。 3、复习时处理好五个关系。 (1)大纲、考纲、教材三者之间的关系。 (2)讲与练之间的关系。 (3)个人与集体的关系。 (4)外订资料、网络资源、自编题的关系。 (5)尖子生与学困生的关系。
9、以上是我在初三数学教学实践中的一些做法,虽有所收获,但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力,一如继往,积极投身于新课标的试验中去,在学校的正确领导下,在同行教师的帮忙下,不断总结新阅历、新方法,使教学工作再上新台阶,争取再创佳绩。 初三数学教学工作总结简短 初三数学教学工作总结与反思篇三 本学期是我的一个特别时期,由新妈妈转型重回职场,对我真是一个不小的挑战。由于想尽千方百计后,我的小美妞仍坚持拒喝奶粉,最终我只能选择做一名“背奶族”,马不停蹄地奔波于学校与家之间。用一句口号为我代言:“奶妈,奔驰吧!”奶妈不仅要为小宝宝奔驰,更要为初三45名大孩子奔驰。任重而道远,这其中的酸甜苦
10、辣,亲身经受后,才有真实体会。尽管很累,但是我很欢乐。真的,在学校我享受着学生对我的信任与依靠,在家里体会着初为人母的幸福。我慢慢适应了这种生活,一学期悄然接近尾声。现将本学期工作总结如下: 本学期我担当初三年级的数学课教学,周课时8节,圆满完成了既定的教学规划。仔细批改学生的作业,统计每次作业批改状况;坚持听课,积极参与小组教研活动,与同事沟通教学心得,取长补短。 一、日常教学: 初三甲: 这是我第一次接触初三甲班学生,由于各种缘由,我是他们入校以来第四任数学教师,起初我还担忧他们会由于中途换教师而排斥我,但孩子们的适应力量,对我的承受与依靠让我倍感欣慰。我利用上班第一周的听课时间熟记每个学
11、生的名字和课堂表现,并通过和上任数学教师刘娥教师和班主任李秀梅教师屡次交谈,尽快了解学生的特点,待我正式上课时,我每节课都能娴熟地点名不同层次的学生回答下列问题,这让很多学生惊异不已,也让他们对数学课兴趣大增。甲班的孩子相比照较活泼,虽然这两个月,我常点名批判淘气捣蛋分子,没少给他们黑脸,但每次经过我的“政治课洗礼”后,他们的表现会好许多,或许是特殊盼望他们更精彩,自己也就更严格。 初三乙: 这是我其次次担当初三乙班的数学教师,时隔半年,我对这20个美丽得意的孩子有了更深的熟悉。他们上课时听课依旧特别仔细,作业照旧那样工整,一丝不苟,学生一言一行中流露出积极学习的主动性和剧烈的求知欲,带给我无
12、限动力,让我倍感骄傲。 二、初高中连接: 由于初高中连接问题是初三学生升入高中后马上面对的重要问题,为了更好地实现初高中数学连接,我完成教学任务后,复习了一次函数、正比例函数和反比例函数等重点学问模块,并细心选用几套中考模拟试题对他们的初中学问进展检测,以便学生查漏补缺,然后我通过在课堂上对每一道中考模拟题细致讲解并进展举一反三练习,帮忙学生准时复习稳固遗忘的学问。我将初中重点学问模块:实数、整式与分式、方程(组)与不等式(组)及函数等进展大串联,形成一个完整的学问体系,让学生对已学学问做到心中有数,效果显著,学生剧烈的求知欲和聪颖乐观带给了我极大的成就感。 三、学习与收获: 本学期我做了20
13、xx年全国各省高考试题10套,及20xx年全国各省市的中考模拟试题10余套。对艺术生初高中数学连接问题进展了深入探讨讨论,将心得体会发表于附中网站。 四、缺乏与反思: 本学期,由于我大局部精力都在初三45名学生和家中的小妞身上,所以日常中我疏于与各位领导同事联系沟通,在工作中难免有一些疏忽不妥之处,在此向各位领导和同事表达歉意。另外,我特别感谢各位领导和同事们对我的包涵和帮忙,特殊是唐教师、韩教师、陆教师、黄教师、王xx教师、李xx教师、马xx、马xx和我们办公室三位教师等等,不仅在工作中为我调整、分担了任务,还常常为我供应珍贵的育儿经,让我特殊感动。最终,感谢李xx和尹xx两位班主任对我工作
14、的支持与协作,让我快速融入到初三学生的小集体中,实现完善转型。 以上是我的总结,请大家批判指正。感谢! 初三数学教学工作总结简短 初三数学教学工作总结与反思篇四 一学期马上过去,可以说紧急劳碌而收获多多。总体看,全体数学教师仔细执行学校教育教学工作规划,转变思想,积极探究,教学,在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探究,教学,收到很好的效果。 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位
15、教师必需重新思索的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习,并参与处讨论性学习培训。在各年级组织仔细学习的根底上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训,鲜亮的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的根本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期各年级在新课程标准的指导教育教学跃上了一个新的台阶。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学的根本指导思想,把数
16、学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同进展的过程,组织了第六届同组共研一课活动,在教研组长的带着下,紧扣新课程标准,和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材,分工撰写礁,以组争论定搞,每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,制造性地使用教材公开轮讲,复听评,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数一课胜利的展现,收到良好的效果得到领导和教师的确定。实践说明,这种分合协作的备课方式,既照看到各班实际状况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前细心备课,撰写礁,实施以后趁记忆犹新,回忆、思写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记学
17、生学习中的闪光点或困惑,是教师最珍贵的第一手资料,教学阅历的积存和教训的吸取,对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。近 三年的收获多,课前预备不流于形式,变成一种实实在在的讨论,教师的群体才智得到充分发挥,课后的思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发,十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节,七位教师分别代表各组讲了课,三节评为优质课,这次公开教学,呈现开放性,突破原有学科教学的封闭状态,把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年级圆的周长的设计给学生供应自主探究的契机,学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系,用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出,填写报告
18、单,观看数据发觉倍数关系,由“是也是还是总是”最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。“较强的数学思想方法得于渗透。学生在观看、操作、争论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中,周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性”学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。“这一观念确实立,灌输的市场就减弱。四年级乘法的简算一组连乘计算题计算,学生发觉了交换因数的位置,积不变的规律,然后观看数字特征,变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出,还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,都表达学生自主探究、讨论。突出过程性,注意学习结果,更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和
19、体验。五年级相遇应用题以讨论两个物体的运动状况,教师导演,学生表演,设计了从”相距缩短穿插相背“两物体之间的距离变化状况,感受相向运动中,随着时间的推移,路程渐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演,如同吃了一盆八宝菜,各种养分成分都有了。使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,心理得到满意,学生成了学习的仆人,学习成了他们的需求,学中有发觉,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位
20、教师不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境地,这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践李巧莲教师以千米的熟悉的教学获市教学能手;在11月30日进展的处第5批“推门好课”教师的复查验收中,梁爱英黄丽娜王桂荣三位教师的乘法的简课被评为特优课;阳泉市陶行知研讨会作课乘法的简受到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的熟悉一位小数受到验收教师和领导的好评。12月中旬,4位教师参与了山西省教与爱师授徒研修部的学习培训,倾听名师杨少波的专题讲座,观摩其示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师精湛的课堂教艺,并在全校公开教学,受到名师认可和听课教师的
21、全都好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课,作为一个契机,我们在总结成绩的同时,不断思教学,以科研促课改,以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践,把仍在困惑这我们的很多问题,有个在熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 常思索,常讨论,常总结,以科研促课改,以创新求进展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面进展,打好根底,培育学生创新力量”,以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况,鼓
22、励学生的学习热忱,促进学生全面进展的手段,也作为教师思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和把握,更关注他们情感与态度的形成和进展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,定性采纳评语的形式,更多地关注学生已经把握了什么,获得了那些进步,具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的进展。引一个三年级评语例子:“这几天我们学习了较的长度单位千米的熟悉,石晨杰通过自己的努力,能收集、记录较远的路程,知道如何推想、估量较远的
23、距离,在这方面是班里的。但在语言表达方面有肯定的困难,希连续努力。等级评定,优。”这个以定性为主的评语,是学生与教师的一次情感沟通,学生获得了胜利的体验,树立了学好数学的自信念,也知道了哪些方面应当连续努力。 本学期我们在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,教师评、学生评、小组评,、家长评一条龙,教师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中,周五下午学生以小组评定等级后带回家,有时把班里同学好的作业带回家,双休日家长对孩子一周的学习、作业进展评价、了解、比照后对孩子的学习提出要求,周始教师综合鼓励换星,(2个优a换1枚章)学生每周都为自己树立一个新的学
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