2023年初中数学教师教育教学随笔7篇.docx
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1、 2023初中数学教师教育教学随笔7篇 昨天我们组织开展了社会活动四大创造。这一活动旨在让幼儿了解我国古代的四大创造,知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。 活动中我先从最简洁的指南针入手,让幼儿先查找东南西北四个方向,再出示实物指南针让幼儿观看,知道指南针的最大特点就是为人民指明方向,了解指南针能对旅行者带来便捷。随后引出中国古代的其他创造。火药对幼儿来说不是很生疏,由于他们知道手枪和大炮,在争论这些常见武器子弹的制造上幼儿也能理解。但是造纸术和印刷术对幼儿来说有些难,为此我从名称入手,把这两种创造分别介绍为造纸的技术和印刷的技术(前几天幼儿对印刷现象有所了解)。为了让幼儿了解造纸
2、术,我向孩子们现场演示了造纸的技术,没有树皮、树叶和布料纤维,我用餐巾纸代替,把餐巾纸撕成小碎片,活水搅拌,再将纸浆摊平,晾干。通过演示,孩子们亲眼看到了造纸的几个根本过程:捣碎-活水搅拌-摊平-晾干。演示的过程幼儿特别感兴趣,目不转睛地盯着我的每个动作,还时不时发出赞美的声音。印刷术较难演示,我们就从刻印章入手,通过刻印章的原理联想到印刷。活动后幼儿对造纸术还在争论纷纷,有许多孩子用手按一按,摸一摸我演示的作品,他们对纸可以制造感到惊异。反思这个活动,我假如在现场运用树皮、树叶、布料纤维作为造纸的原料让幼儿观看的话,孩子们更能和古代人们的生活产生联系,这样的记忆效果也会更好。 2023最新初
3、中数学教师教育教学随笔2 今年我担当初三的数学教学工作,面临中考,面对学生现状,我深感责任重大,压力很大。在教学期间仔细备课、上课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,学有所用,顺当完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下: 一、提高教学质量,仔细上好每一节课 1、课前细心备课。仔细钻研教材,对教材的根本思想、根本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量,了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些
4、困难,实行相应的预防措施。考虑教法,解决如何把教材内容传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生,留意信息反应,调动学生的留意力,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,全部的练习都进展了重新组合才让学生去做,减轻学生的负担。 二、仔细做好总复习工作 1、重视根底 在整个复习过程中,我始终特别关注对根底的夯实。由于只有根底搞扎实了,才能谈得上提高。哪怕是在中考前一天,我仍告诫学生:答题时,肯定要先把会做的都做好,而且要确保正
5、确率,在此根底之上,再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。 2、注意学生解题中的错误分析 在总复习中,学生在解题中消失错误是不行避开的,针对消失的错误,帮忙学生进展系统分析,强化学生的薄弱点,同时,通过错误来发觉教学中的缺乏,从而实行措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生把握学问的过程,是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果,教师仔细总结,可以成为学生学问宝库中的重要组成局部,使学生领会解决问题中的探究、调试过程,这对学生力量的培育会产生有益影响。 首先,要了解不同层次学生对学问的把握状况,有针对性的进展讲解。其次,在复习过程中,提问是重要复习手段,对于学生错误的答复,要分析其错误的缘由,加
6、深对学问的理解和记忆。同时,课后的讲评要抓住典型加以评述。 3、关怀学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特殊予以关怀,反复实行措施,激发他们学习数学的兴趣,指导他们改良学习方法,帮忙他们解决学习中的困难,使他们经过努力,能够到达大纲中规定的根本要求,成为一名合格的初中毕业生。首先,找他们促膝谈心,把教师的爱倾注给学生,通过热心、爱护、急躁的帮忙,使学生体会到师生之间真挚情感,从而激发他们的学习信念。其次,在课堂教学中,特殊在题目的选择上要有梯度,符合他们的认知水平,逐步使他们学习质量有所提高。同时,有规划、有针对性地做好课外辅导工作,并在班内开展学习中的相互帮忙活动。 三、存在问题 虽然实行
7、了各种措施,各种方法,也尽力去做了,但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说:在对待学生时,急躁缺乏,尤其是到后期,对于一些学困生,更是缺少急躁和细心;还由于初三时间紧,任务重,所以很难照看到全体学生,只能尽量的去做到面对全体。 2023最新初中数学教师教育教学随笔3 数学新课程标准明确指出,义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性,使数学教育面对全体学生,实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说:“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大局部(数与代数、几何和统计)之一的数与代数局部,它是中小学数学课程中的经典内容,它在义务教
8、育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位,有着重要的教育价值。在新的课程标准下,这一学习领域的目标、内容、构造以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。 (一)标准在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,进展抽象思维。” 可见,理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的,是进入数学学习的根底。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念,这些概念本身是抽象的,但通过数学的学习,使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系,例如,一百万有多大,一把黄豆大约有多少粒等等。在课
9、程标准中,重视对数的意义的理解,培育学生的数感和符号感,淡化过分“形式化”和记忆的要求,使学生在学习数学的过程中自主活动,不仅提高了自身的数学素养,还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。 数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年月初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此,有价值的数学更多地表达在学生用数学的眼光和思维去观看、熟悉日常生活现象,去解决生活中的问题,获得或提高适应生活的力量。过去教师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度,学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估量上学、上班所用的时间,估量完成某一任务(
10、烧饭、买菜、做作业等)所需的时间,估量写一篇文章所需的纸量,放置冰箱所需地方的大小,估量一次旅游所需的费用等等。因此,加强估算,培育学生估算意识,进展学生的估算力量,具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算,淡化笔算。 (二)“数与代数”有利于进展学生思维、力量,培育数学情感的数学。 在提倡“人人学有价值的数学”的今日,将这一理念落实到中学阶段,就要求我们教师不仅仅要关注学生学问技能把握如何,更要关注到学生的情感、态度、价值观和一般力量的培育。学生的思维力量、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去制造生活有着不行估量的价值。因此,“数与代数”作为根底局部,它的主要内容是讨论现实世界数量
11、关系和运动、变化规律中的数学模型,它可以帮忙人们从数量关系的角度更精确、清楚的熟悉、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题,能有效进展学生思维、培育数学情感的,就是有价值的数学。 从古时用结绳记数、刻痕记数开头,到算盘的使用,到计算器的使用,到现代大型计算机的问世,直至今日微机的广泛使用。无不说明白创新的价值。所以,只有具有创新精神的人,才能不断制造出更加精彩的世界。因此,能培育学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要表达在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索,对一个事物能做多方面的解释,对一个对象能用多种方式去表达,对一个问题能想出多种不同的解法,那么就不但可以进展自己的思
12、维力量,还会对这一问题的熟悉更全面、更深刻,有助于学生创新精神的培育。 2023最新初中数学教师教育教学随笔4 一、教师应转换角色,成为学生数学活动的组织者、引导者与合 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动,共同进展的过展。教师要转变思想,更新教育观念,由居高临下的权威转向与学生公平对话,把学习的主动权交给学生,鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色,成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中,只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问,进展力量。
13、 二、教师应创设贴近学生生活的情景,激发学生的学习潜能,充分调动学生学习积极性 新的教材中,很多小标题都是以疑问的方式消失的,如:“数怎么不够用了?”“能追上小明吗?”“妈妈为你办教育储蓄”等等,特别好玩,富有挑战性,很适合学生的胃口。因此,教师在教学时要仔细阅读教材,理解教材意图,特殊是在创设情景时不能随任凭便,或者是搞花架子,这样简单流于形式。教师在情景创设时,目的性要强,要选取有特色,能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景,这样才能到达创设情景的目的。 例如:我在讲解“有理数的乘方”时,是这样设置教学情景的,将“有理数的乘方”的“读一读”中一个好玩的故事“棋盘上的学问”安排在新课前
14、,让学生以讲故事的方式呈现出来,这时,教师提出问题:你认为“国王的国库里有这么多米吗?”,问题一提出,教室里真是“一石激起千层浪”,同学们三三两两在争论,有的说“有”、有的说“没有”,还有的睁着奇怪的大眼睛在等待着教师的答案,这时教师抓住时机进展引导,等我们学了这一节的内容后,大家自然就明白“国王的国库里究竟有没有这么多米了”,这样从教学一开头,就紧紧抓住学生的思维,调动起学生学习的积极性、主动性和求知欲。 三、教师应供应学生合作、探究、沟通的时间与空间,鼓舞学生大胆创新与探究 在教学中,教师不仅要将学生教会,而且还要教学生会学。因此,课堂上,教师既要注意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习
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