信息窗1——小数乘整数 教案_小学教育-小学学案.pdf
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1、教案背景 1面向学生:中学 小学 2学科:数学 青教 五年级 上学期 3课时:1 设计者:学校:信息窗 1小数乘整数 第 1 课时 教学目标 1、结合解决实际问题,学习小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算。2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样性,培养学生的发散思维。3、在解决实际问题的过程中,感受社会主义建设的巨大成就,培养热爱家乡、热爱祖国的情感,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:小数乘整数的计算方法,并能正确得进行计算 教学难点:算法的多样性 教学过程 一、解读信息窗:1、谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,见到了闻名世界的三峡大坝!还带回来
2、一段录像呢!想不想看看?(出示信息窗 1)2、生认真观察情境图,读取信息,提出问题。二、提出问题:根据观察学生可能提出一下问题:1、每台发电机组 15 小时发电多少万千瓦时?2、有多少台发电机组投入发电?3、26 台发电机组可发电多少万千瓦时?4、6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时?根据学生提出的有用问题,板书在黑板上。三、合作探究、理解算理。解决问题一:6 台发电机组每小时发电多少万千瓦时?1、独立列式估算。58.66=交流:58.660,606=360。2、竖式计算,小组讨论。师:你们能不能准确算出正确的得数?(学生先独立用竖式计算;然后小组交流计算方法。)3、理解算理算法,总结概括。(
3、1)汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程。教师小结:刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算。(2)演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握。(3)直接用竖式计算的,你能看懂吗?说说是怎样算的。交流方法,加深记忆:先将 58.6 扩大的原来的 10 倍变成 586,5866=3516,再将 3516 缩小到原来的 1/10,就是 351.6。教师小结:刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位、三位的,你还会像同学那样用竖式计算吗?(4)出示练习:2.475=2.453 2=学生独立计算后,展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法。四
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