2023年初中教师教育反思随笔例文.docx
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1、 2023年初中教师教育反思随笔例文 有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效? 所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦,但没有得到应有的进展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此,在新课程背景下实施有效教学,教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养: 1。树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学
2、理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说,具有明确的先进的教学理念,应当是根本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。 2。丰富个人学问储藏。丰富个人学问储藏是实施有效教学的保证。课堂上,假如教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会浅薄,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,肯定要不断学习和探究,不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。 3。做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句的话:一个教师写一辈子教案不肯定成为名师,假如一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中,实现专业成长。 其次,要
3、追求有效的课堂教学,可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性,这是实施有效教学的必定途径。 (一)课前的有效预备 大凡胜利的课必定是充分预备的课,备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出: 目标的有效:清楚、简明。目标是方向,方向正确才能保证有的放矢,教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标,围绕目标确立重点,优化教法,这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效:适量、适度。一节课教师讲多少内容,并没有明确的规定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则,科学地安排与搭配教材内容,合理地组
4、织各局部的练习,不能“贪多忽效”,也不能“求少图便”。 教法的有效:敏捷、恰当。同一教学内容,不同的教法效果就会不同,教必需致力于“导”,效劳于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身,扬长避短选用教法。教法贴切,教学方有效。 (二)课堂的有效组织 这一环节,教师要做到: 语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课,无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师,课堂上肯定要组织教学语言,增加语言表达的科学性、针对性、精确性,做到清楚精炼、重点突出、规律性强。 时间组织恰到好处。教学各局部的时间安排,教者在备课时应估计,讲课时要调控。但有时候,由
5、于课堂上不变的因素较多,或许不是重点内容的教学却占用了一些时间,这时候,教者肯定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻,课堂教学在单位时间内完成的任务越好,铺张的时间越少,课的密度越大,教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的教师应当得到全体学生的敬重与爱戴,一位好的教师应当使全部学生都受益。在课堂教学中,各环节的安排要尽可能以全体学生的参加为根底,以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 (三)课后的有效练习 课后练习不在多,贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下,大搞题海战,使学生的大局部时间都用在反复的抄写上,思维与力量得不到有效提升。提高练习的有
6、效性就是要充分了解学情,因课设计练习,让学生在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中,我将关注学生,力求课堂实现有效教学。 初中教师教育反思随笔2 数学与生活亲密联系,贴近生活教学才能激起学生学习兴趣,增加课堂教学的有效性。本文针对小学生形象思维活泼特点,运用学具,让学生对数学学问有形的熟悉,进而透过现象获得对数学的理性思索。新课标提倡学生自主学习、合作探究学习,让学生成为学习仆人,从而能学会学。所以,我们在小学数学教学,尤其是低年级教学中要强调生活化、形象化的教学,多经过形象的教学方式激发学生的学习兴趣和求知欲,在多样性、实践性的课堂学习中,让学生既动脑又动
7、手,获得数理的熟悉和理解。所以,我们要加强学具的使用和有效使用的讨论。 一、小学数学课堂要重视学具运用 心理学讨论证明,小学低年级学生的熟悉规律是经过感知,熟悉表象,获得概念熟悉,构成原理探究的意识。数学学科强调学习思维,而思维离不开详细的可感的生活事物。在小学数学教学中,学具就是直观的事物,能够让学生在直观的形中,获得感性学问,构成学问的表象,并能激发他们的思维,培育他们的数学思维。如一年级分与合这个资料的学习,我们能够拿出教具,或者教师依据学习喜好设计教具,将9张喜羊羊图片展现在学生面前,让学生们思索如何分,学生们动手操作,引导学生观看和分析。那么,他们就能懂得分与合的意思,也为加法和减法
8、的学习奠定根底。那里我们只要学生动手分分、用笔记记,合作谈论谈论,学生们就能把握这一学习资料,并能构成深刻的影响。固然,学生在不断使用学具中,也能初步构成一些数学算理。如熟悉除法学习中,我们就是经过教具的分来让学生理解的,而有余数的除法也能够数形结合起来,引导学生经过形的观看进展获得抽象思维。固然,在突出学生学习主体地位,激发自主学习本领的当下,我们的使用学具教学能够让学生主动发觉理解抽象的数学学问,在实践操作中获得学习本领和探究创新本领;找出数学学问的内在联系,构成良好的数学认知构建特质。 二、小学数学学具教学开展方法探究 我们的课堂教学要形式多样,特别是小学数学教学中要留意师生互动,以生为
9、本的开展,经过学生自主学习本领和探究合作学习的构建为根底,让他们学会学习。 1.让学生主体参加,实践获真知 数学教学改革的重点是转变课堂师生关系,要重视民主公平,以及和谐的学习气氛的营造。在数学课堂教学中我们为给学生供应观看、操作、试验及独立思索的时机。让他们在学具的运用中争论与沟通,步归纳、验证,提升学习体验,获得数学学问,构成数学结论。如圆的面积公式学习中,我们先用“马儿的困惑”让学生感受和熟悉圆形,明白圆相关的学问,对圆的面积有初步印象。然后,让学生想想这样的面积怎样计算。然后,我们让学生拿出平行四边形学具,回想平行四边形面积的公式的推导方法,也就是沿着高切割成两局部并拼成长方形的,让学
10、生们思索我们怎样将圆面积转化。然后让学生们拿出圆规,将圆进展等分,然后进展操作。固然,我们能够先让学生观看如被分割的蛋糕的样貌,然后进展操作。我们只要留意引导:转化的过程中它们的发生了变化,可是它们的不变?我们能够得出什么关系?这样,学生们观看学具,制作学具,在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.制造学习情境,思维获得启迪 数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮助学生理解数学问题中进展学生思维本领。数学的思维如数形结合、转化思维、化归思维等等都需要学生在不断操练中渗透为自我的数学学习品质。我们在小学数学教学中充分利用学具,能扩大学生的熟悉空间,为其创设生动趣味、引人入胜的情境,促进学生心理
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